姚鳳萍

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生的思想意識(shí)覺醒，感受到生活的美好。但是，面對(duì)著環(huán)境污染現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，生活中的美好漸漸地被成堆的垃圾代替。所以，從美術(shù)的視角看，學(xué)生更能深刻的體會(huì)到生活的場(chǎng)景，并且擁有生活感觸，能夠進(jìn)一步發(fā)展環(huán)保意識(shí)?；诖耍疚氖紫忍接懺鰪?qiáng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的意義，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀給出相關(guān)垃圾分類策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);垃圾分類;環(huán)保意識(shí)

前言：

目前，世界環(huán)境持續(xù)惡化，人類每天要產(chǎn)生無數(shù)的垃圾，倘若這些垃圾隨意排放，會(huì)對(duì)我們的自然環(huán)境產(chǎn)生不可逆的損害。所以近年來我國開始實(shí)行垃圾分類，將不可回收垃圾和可回收垃圾分類，又向下具體地分出了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等四種分類。而農(nóng)村地區(qū)的垃圾分類發(fā)展較慢，落實(shí)較差。因此，有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)注重學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，在提升學(xué)生美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，以美術(shù)的感性視角去捕捉生活中的垃圾分類條例和景象。同時(shí)，能夠響應(yīng)素質(zhì)教育的教育方針，通過生活化的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)揮更加積極的作用，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升，培養(yǎng)垃圾分類好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類意識(shí)的意義

（一）有助于提高小學(xué)生的思想素質(zhì)

目前的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，教師和家長大多只關(guān)心成績，學(xué)生的思想素質(zhì)大大降低。而環(huán)保不僅僅是一句口號(hào)，一個(gè)理念，更是應(yīng)該在小學(xué)生內(nèi)心扎根的一種思想意識(shí)，應(yīng)該成為小學(xué)生思想素質(zhì)的一部分，促進(jìn)學(xué)生的思想道德水平發(fā)展。開展小學(xué)生垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好的了解生活，了解世界，能夠加深學(xué)生的思想素養(yǎng)，提升學(xué)生的世界觀認(rèn)知水平，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是小學(xué)活動(dòng)的標(biāo)志，表現(xiàn)在平衡了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，有研究表明，垃圾分類這種腦力和體力結(jié)合的活動(dòng)，不僅能強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。小學(xué)生，年齡較小大腦發(fā)育尚未完全，不宜進(jìn)行大量的腦力勞動(dòng)，故而應(yīng)該通過有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)生活。

（三）有助于提高學(xué)生思維能力

在小學(xué)教學(xué)中，不只要求深層次的知識(shí)水平，更需要的是對(duì)我們生活的關(guān)注，并且利用所學(xué)的知識(shí)讓生活更加美好，這就要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力和靈活的思維能力。而垃圾分類活動(dòng)，大部分運(yùn)用的是智力技巧，在教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)思維的不斷發(fā)展和提升。另外，很多垃圾分類項(xiàng)目需要學(xué)生具備抽象思維能力和判斷能力，最終促進(jìn)學(xué)生的思維水平快速提高。

二、基于小學(xué)美術(shù)課程的農(nóng)村小學(xué)生垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，更好的延伸垃圾分類知識(shí)

良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)，同時(shí)愉快的教學(xué)氛圍能夠符合小學(xué)生的心理期望，能夠產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理。因此在小學(xué)美術(shù)課程中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的?，F(xiàn)在美術(shù)教師不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對(duì)學(xué)生居高臨下地指責(zé)批評(píng)，應(yīng)該要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)新型的師生良好關(guān)系的建立。另外，還要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為突破口，構(gòu)建融洽的課堂氛圍。只有在和諧的課堂氛圍中，才能更好的進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的延伸。

（二）通過教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的垃圾分類興趣

興趣教學(xué)主要就是讓學(xué)生在特定的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中展開教學(xué)，既能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生在教學(xué)情境中完成知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化和鞏固，完善并實(shí)現(xiàn)心理的滿足機(jī)制，提升垃圾分類興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合垃圾分類教學(xué)的情境，首先要充分分析垃圾分類的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)課程的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)習(xí)規(guī)律的垃圾分類情境。例如，在進(jìn)行垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，教師可以將學(xué)生的課堂進(jìn)行拓展，將學(xué)生帶到真實(shí)的垃圾分類場(chǎng)景中，根據(jù)班級(jí)的垃圾桶展開垃圾分類工作。這樣，讓學(xué)生置身于垃圾分類的教學(xué)情境中，真實(shí)而深刻地體驗(yàn)垃圾分類的具體要求，既達(dá)到了教學(xué)目的，又能夠讓學(xué)生興致勃發(fā)。

（三）利用美術(shù)的德育功能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的美好品質(zhì)

美術(shù)課也是養(yǎng)成美好品質(zhì)的課程，作為美術(shù)教師更應(yīng)該更重視本科目的德育作用。教師要通過美術(shù)教育，讓小學(xué)生感受到自然的美、社會(huì)生活的美，從而熱愛自然、熱愛生活。這其中就少不了對(duì)環(huán)保意識(shí)的提升作用。教師可以讓學(xué)生用繪畫來表現(xiàn)社會(huì)生活中的環(huán)保一面，在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其愛護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。還可以利用多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)。例如，作為班主任，教師可以進(jìn)行環(huán)保和垃圾分類主題的班會(huì)，向?qū)W生介紹環(huán)保的重要性，以及垃圾分類的具體標(biāo)準(zhǔn)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生繪制環(huán)保和垃圾分類的手抄報(bào)，傳單，黑板報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，還可以進(jìn)行課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)垃圾分類宣講、環(huán)保寫生等美術(shù)性質(zhì)的活動(dòng)。在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的垃圾分類意識(shí)。

（四）使用現(xiàn)代信息化教育設(shè)施，促進(jìn)環(huán)保知識(shí)的優(yōu)化

教育信息化對(duì)教學(xué)進(jìn)程有較大的優(yōu)化作用，因此教師要結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)地嘗試引進(jìn)多種類型現(xiàn)代化的教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，為增強(qiáng)美術(shù)影響下的環(huán)保教育提供支持。教師可以采用網(wǎng)絡(luò)、PPT、白板、投影、視頻等多種多媒體設(shè)備，輔助完成垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第5課《環(huán)保小衛(wèi)士》時(shí)，就可以通過投影環(huán)境污染的圖片，播放大自然面臨的環(huán)保危機(jī)相關(guān)的視頻等多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀地感受環(huán)境污染的危害，感受垃圾分類的重要性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，思考怎么才能高效地進(jìn)行垃圾分類，并且將想象通過畫筆繪畫出來。現(xiàn)實(shí)和想象的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了對(duì)垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也起到了相應(yīng)的積極作用。

結(jié)語：

總的來說，在小學(xué)美術(shù)課程影響下的垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)是非常有效的，不僅符合小學(xué)生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高垃圾分類活動(dòng)參與積極性，增強(qiáng)思想素質(zhì)，促進(jìn)身心和思維發(fā)展。所以作為班主任的小學(xué)美術(shù)教師，更應(yīng)該在不斷地探索中完善美術(shù)教學(xué)方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生垃圾分類意識(shí)培養(yǎng)的高效化和實(shí)用化，從而優(yōu)化農(nóng)村環(huán)境。

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