黃晶晶

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，實(shí)用性是其本質(zhì)屬性，讀和寫(xiě)就是其實(shí)用性的具體體現(xiàn)。因此，讀與寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，同樣也是英語(yǔ)教學(xué)的核心。閱讀和寫(xiě)作雖然是兩個(gè)獨(dú)立的單元，但是二者又存在著密不可分的關(guān)系，為此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，彰顯英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從兩個(gè)方面探討如何實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)作素材

在實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料作為積累寫(xiě)作素材的T具，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教材中有很多文章都存在許多好詞好句和新穎的觀點(diǎn)值得學(xué)生去積累。具體可以通過(guò)批注、記筆記、摘抄背誦等方式去積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作就像種樹(shù)，積累就像施肥，只有土壤足夠肥沃，才能孕育出一棵好樹(shù)。

比如譯林版必修- Unit l Back to school中的Reading部分“Realizing your potential”，在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)時(shí)圈出自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞短語(yǔ)，嘗試通過(guò)英漢大詞典去查閱其意思，這是積累的初步階段。接著在正式教學(xué)時(shí)，碰到一些好詞好句，教師可以讓學(xué)生把這些句子摘抄記錄下來(lái)，然后在早讀課上進(jìn)行背誦。最后可以拓展一個(gè)同類(lèi)文章的閱讀環(huán)節(jié)，也就是為學(xué)生找一篇與文本中的文章類(lèi)似的關(guān)于高中生活的課外閱讀材料，讓學(xué)生去做相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，并且記錄下這篇課外閱讀文章中自己認(rèn)為對(duì)寫(xiě)作“高中生活”這一話(huà)題有用的詞匯和句型。這同樣是一個(gè)積累的過(guò)程，并且還能起到觸類(lèi)旁通的效果。讓學(xué)生提煉重點(diǎn)文章中的好詞好句，積累重點(diǎn)句型和重點(diǎn)短語(yǔ)，并進(jìn)行摘抄和記憶，這樣能夠?yàn)榻酉聛?lái)的寫(xiě)作進(jìn)行鋪墊。

二、結(jié)合閱讀內(nèi)容，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容，開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練既能幫助學(xué)生鞏固在閱讀時(shí)學(xué)到的知識(shí)，又可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀的內(nèi)容，運(yùn)用閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以模仿閱讀內(nèi)容的框架和風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。

比如在必修三Unit 4 Scientists who changed theworld中的Reading部分“Chinese scientist wins 2015Nobel Prize”中，教師就可以就“科學(xué)家和偉大人物介紹”和“who引導(dǎo)的從句”，讓學(xué)生以“我最喜歡的科學(xué)家/偉人”為題進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。比如“Everyone has hisown favorite great man. Do you know who my favoritegreat man is？ What contribution has he made？ Wheredid I get this information？ In fact， the great man I admiremost is Mo Yan. Because he is the first person in Chinato win the Nobel Prize for literature， and he has experi-enced many difficulties in writing， but he has never giv-en up。This spirit is worthy of our admiration.”學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試模仿范文中的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作風(fēng)格，運(yùn)用自己所積累的語(yǔ)言知識(shí)去構(gòu)思。

總而言之，閱讀和寫(xiě)作作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，有效整合，實(shí)現(xiàn)以輸人為基礎(chǔ)，以輸出為目的，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正提升英語(yǔ)綜合技能。