楊悅

影片《地球上的星星》講述了一個(gè)名叫伊桑的小男孩，他古靈精怪，想象力豐富，特別喜歡畫畫。但老師眼里的他整天就知道調(diào)皮搗蛋，不好好學(xué)習(xí)，字寫得一塌糊涂，考試成績永遠(yuǎn)倒數(shù)。

影片就向我們展示了這樣的一個(gè)孩子：他可以在等校車的時(shí)候用自己的水杯在水渠里抓一只小蝌蚪;看著數(shù)學(xué)題目的時(shí)候在大腦里構(gòu)思出跳躍的符號(hào);在人來人往的大街上感受自由的氣息。當(dāng)然，他還會(huì)在課堂上遭到老師的訓(xùn)斥和罰站;在回到家后因?yàn)橐炞值脑嚲矶l(fā)愁;被其他孩子凌辱和欺負(fù)。這些都讓一個(gè)原本活潑可愛又愛笑的孩子變成了一個(gè)躲在角落里偷偷哭泣的孩子。

我不止一次地認(rèn)真觀看這部電影，試著從童真與欣慰、失落與痛心、希望與力量三個(gè)方面來聽故事、看情節(jié)、感受人物的感受。

童真與欣慰

似乎是一個(gè)水底世界，小魚、水草，還有各種垃圾，水面浮現(xiàn)出一個(gè)小男孩的倒影，他用襪子自制的魚簍“嗖”的一下網(wǎng)到了那幾條小魚，他是那樣專注地看著，頭都要低進(jìn)水里，然后鏡頭抬起，校車司機(jī)將伊桑揪起來拎到車上。原來，那只是一個(gè)路邊的小水坑，可是剛剛誰也聽不見那嘈雜的汽車鳴笛和司機(jī)的叫喊，只有水草和小魚，因?yàn)槟蔷褪且辽５娜澜纭?/p>

伊桑逃學(xué)后，背著書包踽踽獨(dú)行，很讓人心疼。他走在街上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是那么神奇。涂料工爬上高高的腳手架，乳白的涂料被攪拌均勻。搓冰棍兒的人像變魔術(shù)一樣將冰棍兒變得色彩斑斕。

隨意而自然的動(dòng)作，一個(gè)調(diào)皮孩子的生動(dòng)形象卻已經(jīng)刻畫出來了。他在用一切他能夠想到的方式和這個(gè)世界交流。在我們看到伊桑人物性格的同時(shí)，也看到了在他那個(gè)年齡本該有的童趣。即使在過往的歲月中被父母、老師、伙伴不友好地對(duì)待，但他還是堅(jiān)持自己的那份本真，沉浸在自己的世界中。

正如歐文·亞隆所說：“兒童必須以與內(nèi)在資源相匹配的速度處理各種問題，‘過多、過早都會(huì)造成失衡”。在伊桑的世界中，讀寫困難的病癥使他背負(fù)著學(xué)習(xí)的重壓，但當(dāng)周圍人還是以正常人的標(biāo)準(zhǔn)要求伊桑時(shí)，這勢必會(huì)給他造成極大的壓力。在這樣的重壓下，伊桑依然能夠無憂地生活在自己構(gòu)建的童真世界中是十分難能可貴的。

與其承認(rèn)自己不會(huì)做，還不如讓別人認(rèn)為自己不想做。逃學(xué)的伊桑既逃避了現(xiàn)實(shí)世界中老師、家長對(duì)自己的“高”要求，同時(shí)也可以回到自己的五彩世界中盡情地享受。

大人眼中辛苦低微的職業(yè)，在他眼中是那樣技藝高超，也許那是他眼中對(duì)于職業(yè)的初始印象。也許那時(shí)，他也在思考關(guān)于自己的興趣和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，但不幸的是，他基于興趣的所有努力都沒有被看見，自己畫的手翻書也是直到尼克老師家訪時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

即便身邊的人對(duì)自己所有的努力都未看到，伊桑還是保持自己的興趣和天馬行空的想象，不斷馳騁于自己的世界，讓自己樂觀地生活著。何其慰藉，他暫時(shí)沒有被生活的重壓和情感的忽視壓倒。

失落與痛心

伊桑被父母送到寄宿學(xué)校，單薄的身影久久立著，望著父母和哥哥的車越開越遠(yuǎn)……

伊桑因?yàn)檎n堂表現(xiàn)不好，被老師罰跪在教室門外，尼克老師見狀上前詢問原因，伊桑十分回避。下課鈴聲響起，伊桑飛也似地逃離了教室。

雖然父母只是希望伊桑接受更嚴(yán)格的教育，但在幼小的伊?？磥?，他是被拋棄了。

他在轉(zhuǎn)入寄宿學(xué)校之前，不斷地哀求父母不要將自己送走，最后還是未能逃脫“厄運(yùn)”，看著家人漸行漸遠(yuǎn)的背影，他只能輕喚著“媽媽”，但這也無濟(jì)于事。

從影片一開始展現(xiàn)的他童真的眼神，到現(xiàn)在充滿失落的眼神，我仿佛從中看到了“被拋棄”的伊桑對(duì)生活的絕望。

隨著劇情的推進(jìn)，伊桑越來越不愿意與人交流，即便在自己喜歡的繪畫課上也不例外。因?yàn)槔蠋焸兊捏w罰，伊桑的眼神由原先的落寞慢慢變成現(xiàn)在的恐懼和害怕。

他的學(xué)習(xí)缺陷不被人所知，更沒有人可以讀懂他的憂傷，無奈他只能把自己封閉在那個(gè)自己也不曾熟悉的世界里，對(duì)于生活的一切他都是拒絕和不感興趣的。

所幸，當(dāng)尼克老師發(fā)現(xiàn)伊桑的與眾不同時(shí)并沒有像其他老師那樣把他當(dāng)作教育的包袱，而是開始慢慢走近他、了解他。伊桑內(nèi)心的安全感早已在老師們不公平的對(duì)待中消失殆盡，可想而知，尼克老師走近他會(huì)多么困難。

葉瀾教授曾說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。成績的提升在當(dāng)今的教育體制中固然重要，但我想，在如此崇高的事業(yè)中，我們首先應(yīng)該看到的是生命的存在和茁壯成長。如果孩子在學(xué)習(xí)中喪失快樂，錯(cuò)過了生命健康成長的時(shí)機(jī)，對(duì)于每一顆獨(dú)一無二的閃光的“星星”來說何嘗不是一種遺憾！

希望與力量

久久未出現(xiàn)的伊桑到了繪畫比賽現(xiàn)場開始畫畫，大片的顏料活動(dòng)起來變成一幅畫，畫中站著他自己。伊桑慢慢走到老師的畫板前，看到畫板上是笑得很燦爛的自己的畫面。

暑期來臨，要被家人接回家時(shí)，伊桑看見尼克老師后毫不猶豫地奔向了他……

在尼克老師的不懈努力下，伊桑終于慢慢打開心結(jié)，并且在學(xué)校舉辦的繪畫比賽中拿到了第一名的好成績。

當(dāng)看到伊桑緩緩從人群中出來走向舞臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我看到了他重拾自信后充滿希望的綻放的笑容，那笑容無比甜蜜和真誠。

當(dāng)我們抬頭仰望星空，看到繁星點(diǎn)點(diǎn)，有的明亮，有的隱約，彼此間距離遙遠(yuǎn)，互不干涉，它們裝點(diǎn)天幕形成一幅寧靜和諧的畫面。

當(dāng)我們俯瞰大地，想要得到一幅同樣寧靜和諧的畫面，那請(qǐng)保持彼此之間的距離，尊重彼此的獨(dú)特性。每顆星星都有自己的閃光點(diǎn)，讓我們給予每一顆“星星”無限的希望，讓每一顆獨(dú)一無二的“星星”都擁有“陽光”的人生底色，最終擁有幸福。59DE9730-4A5D-4666-897C-D5BD8FD87DCD