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        蘇陜高職教育幫扶協(xié)作的實踐與思考

        2022-06-11 16:52:34糜紅纓
        職業(yè) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:安康常州協(xié)作

        摘 要:實施蘇陜教育協(xié)作,是落實黨中央“實施東西部扶貧協(xié)作、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”戰(zhàn)略部署的重要組成部分,也是高職教育義不容辭的責(zé)任。本文以常州紡織服裝職業(yè)學(xué)院與安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)對幫扶為例,介紹了自2018 年兩校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議以來,兩校在考察交流、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理等方面開展的系列工作及取得的成果。蘇陜高職教育有著多年的良好對口協(xié)作基礎(chǔ),可以進一步深化協(xié)作,擴大幫扶協(xié)作成果。

        關(guān)鍵詞:蘇陜高職教育? ? 深化協(xié)作研究

        課? ?題:本文系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建思政課題(項目編號:DSZ201701)研究成果。

        安康市位于陜西省東南部,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于安康市國家級高新區(qū)。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)對幫扶始于2018年。

        從結(jié)對幫扶到現(xiàn)在,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次派管理干部到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察交流,兩校互派教師交流學(xué)習(xí),讓東西部兩所職業(yè)院校實現(xiàn)文化融合,既體現(xiàn)出東部高職?!皫汀钡呢?zé)任,又體現(xiàn)出西部高職校主動“融”的行動。全面總結(jié)兩校幫扶協(xié)作實踐,深入分析兩校幫扶協(xié)作的背景、形式、內(nèi)容,對進一步深化兩校協(xié)作具有積極意義。

        一、常紡、安康兩校教育幫扶協(xié)作的背景

        為促進東西部高等職業(yè)教育均衡發(fā)展,國家開展了對口支援西部高校建設(shè)工程。2016年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強東西部扶貧協(xié)作工作的指導(dǎo)意見》,明確指出“江蘇省幫扶陜西省”。

        隨后,教育部、國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃(2016-2020 年)》,強調(diào)實施東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動。東西部扶貧協(xié)作是一項重要的政治任務(wù),事關(guān)促進東西部協(xié)調(diào)發(fā)展全局。

        2017年,在全國打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)現(xiàn)場會上,江蘇省、陜西省簽訂《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃落實協(xié)議書》,使蘇陜教育協(xié)作工作邁上更高臺階,進入新階段。

        蘇陜高職教育對口協(xié)作有著多年的良好基礎(chǔ)。自兩省教育廳簽訂《開展教育支援及職教合作協(xié)議》以來,江蘇10個市與陜西10個市、江蘇11所高職院校和江蘇開放大學(xué)與陜西9所高職院校和一所成人高校已全部簽訂幫扶協(xié)議。

        為更好發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅中的重要作用,實施蘇陜教育協(xié)作計劃,落實黨中央“實施東西部扶貧協(xié)作、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”戰(zhàn)略部署要求,常紡、安康于2018年確定為結(jié)對幫扶院校,簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,并開展了管理層考察交流、互訪跟崗鍛煉等系列幫扶工作。

        二、常紡、安康兩校教育幫扶協(xié)作的實踐

        (一)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,共謀精準幫扶項目

        近兩年,國家出臺了一系列職業(yè)教育的利好政策。職業(yè)教育前景廣闊,大有可為。在充分研究分析常紡、安康兩校辦學(xué)特色優(yōu)勢和發(fā)展目標的基礎(chǔ)上,兩校于 2018 年 5 月 30 日簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議,明確以建立協(xié)作機制為抓手,以師資互訪、干部交流、東西部課題研究等為突破口開展合作。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院對安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計、老年服務(wù)與管理專業(yè)的師資隊伍、專業(yè)和課程建設(shè)、教學(xué)研究以及學(xué)生實習(xí)等方面給予精準幫扶和指導(dǎo)。

        2021 年4月 19 日,在總結(jié)近兩年幫扶協(xié)作工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,兩校協(xié)商完善了合作協(xié)議,根據(jù)工作實際調(diào)整深化幫扶協(xié)作任務(wù),將就師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)等方面進行深度協(xié)作。

        (二)建立兩級管理層考察交流機制,有力推動校際協(xié)作

        常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩校在三年的教育協(xié)作過程中,逐步建立健全“考察交流”機制。2018年10月,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記唐軍一行7人訪問常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院,就蘇陜高職院校合作項目如何落實進行了洽談,并就數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計、老年服務(wù)與管理等相關(guān)專業(yè)的深入合作進行了探討,進一步推動兩校緊密合作,共贏發(fā)展。

        2018年12月,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長黃緒山一行4人到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行考察交流,兩校就推進干部隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等項目,進行了深入細致的交流溝通,并達成了共識,為后期進一步加強幫扶協(xié)作工作奠定了基礎(chǔ)。2019年6月,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦公室副主任李佑虹一行16人到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流學(xué)習(xí),就創(chuàng)意學(xué)院基本情況、招生工作、學(xué)生工作、專業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、科研與社會服務(wù)、校企合作及國際交流與合作等工作進行交流,為兩校進一步深入?yún)f(xié)作打下了基礎(chǔ)。

        (三)開展交流互訪跟崗鍛煉活動,搭建教師成長平臺

        教師是教育教學(xué)的根本要素。兩校在教育協(xié)作中牢牢把握“資源共享·教學(xué)相長”理念,通過跟崗、聽課、觀摩、研討等方式,共享先進的教育教學(xué)理念。

        安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由八所職業(yè)教育學(xué)校合并組建而成的,是一所高等與中等職業(yè)教育并舉的高等職業(yè)院校,具有碩士學(xué)位以上的專任教師不足三分之一。因此,兩校把教師隊伍建設(shè)作為幫扶合作的首要任務(wù)。

        一方面,派優(yōu)秀教師到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院交流學(xué)習(xí)。2019年5月,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院派四名教師到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)交流,共同提升。同時,他們還以校外專家的身份對常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展提出了建議與意見,為常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)拓展了新思路。

        另一方面,互派青年教師跟崗鍛煉,加強青年教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2020年9月,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兩名教師到常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展為期一個月的跟崗鍛煉,使他們對常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進的職業(yè)教育理念、職教前沿理論、科學(xué)的管理方式有了更深切的感受和認識。

        2020年9月,常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院派遣5名專業(yè)教師赴安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展為期半個月的對口掛職交流,就人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革、“1+X”證書與學(xué)分銀行建設(shè)等進行了深入的交流,增強了推動兩校教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)生動力。

        三、蘇陜高職教育深化協(xié)作的路徑思考

        (一)優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享,深化“互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)作”

        信息化時代要大力推動教育信息化合作,充分發(fā)揮江蘇教育品牌的示范輻射作用。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”模式,借助江蘇高職院校先進的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源,著力加強結(jié)對協(xié)作高職院校的優(yōu)秀課程資源共建共享,免費開放教學(xué)資源、教學(xué)視頻和教學(xué)案例,形成一批精品課程,開通同步課堂,通過課堂直播、課程點播、在線測試、互動答疑等形式,讓兩校學(xué)生能享受優(yōu)質(zhì)教育資源,進一步增強蘇陜教育協(xié)作的針對性和實效性。

        (二)優(yōu)秀骨干教師交流互動,深化“引路人協(xié)作”

        百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。人才是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的最活躍要素。教育工作者是東西部教育可持續(xù)發(fā)展的重要基石。東西扶貧協(xié)作,是合作,更是共贏。蘇陜教育合作,是借勢發(fā)展的一次機遇。蘇陜教育經(jīng)過多年的合作交流積累了豐富的經(jīng)驗,教師自身素質(zhì)也在支教過程中得到錘煉。

        支教教師的示范效應(yīng),將成為江蘇實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的寶貴精神財富。江蘇高職院校要深入貫徹落實蘇陜教育協(xié)作會議精神,立足長遠謀劃兩地教育協(xié)作工作,根據(jù)教育所需,選派優(yōu)秀教師赴陜西高職院校支教,通過“名師援教行”等方式,開展示范課堂教學(xué)展示、專題講座、專題培訓(xùn)等交流活動。

        讓支教教師深入教學(xué)一線,擔(dān)任青年教師成長導(dǎo)師,指導(dǎo)教師專業(yè)成長;擔(dān)任班主任、學(xué)科組長,真正成為學(xué)生健康發(fā)展的引路人,引導(dǎo)學(xué)生勵志勤學(xué)、刻苦磨煉。妥善做好陜西高職院校教師來江蘇掛職鍛煉和跟崗培訓(xùn),讓他們能參與學(xué)校綜合評估、骨干教師考核、教師招聘等具體工作,開闊教育視野,強化實踐鍛煉,豐富工作經(jīng)歷,促進思路互動、觀念互通、技術(shù)互學(xué)、作風(fēng)互鑒,提高教師隊伍能力素質(zhì)。

        (三)優(yōu)秀青年學(xué)生互學(xué)互促,深化“接班人協(xié)作”

        青年是祖國的未來、民族的希望。每一位教育工作者都要承擔(dān)起“為黨育人、為國育才”的使命,培養(yǎng)大批能夠擔(dān)當時代重任的接班人。

        蘇陜對接高職院校要充分拓展學(xué)生交流學(xué)習(xí)的路徑和平臺,充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢,加強兩地優(yōu)秀學(xué)生的交流與學(xué)習(xí),互促互學(xué),全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

        四、小結(jié)

        江蘇有以大江(長江)、大河(淮河)、大湖(太湖、洪澤湖)、大海(黃海)等為依托的水文化,有以文化遺產(chǎn)等為依托的歷史文化名城體系,有以“偉人故里”等為依托的革命文化和抗戰(zhàn)文化,有以“美麗鄉(xiāng)村、開山島夫妻哨”等為依托的社會主義建設(shè)和改革文化資源。利用這些資源可以開展文化體驗、科技體驗、素質(zhì)拓展、安全教育和生活教育,讓陜西學(xué)生全方位領(lǐng)略江蘇文化的風(fēng)采和深厚底蘊,感受江蘇優(yōu)秀文化,領(lǐng)略江蘇風(fēng)土人情,不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]清華大學(xué)課題組.東西部高校對口支援的實踐與經(jīng)驗[J].清華大學(xué)教育研究,2007(2).

        [2]糜紅纓.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視域下東西部高職教育協(xié)同發(fā)展研究[J].商業(yè)文化,2021(4).

        (作者單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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