胡春雷, 李京文, 秦曉彬

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽從2008年開(kāi)辦以來(lái),至今已舉辦過(guò)13屆,它已成為職業(yè)院校中最有影響力的一項(xiàng)國(guó)家級(jí)賽事活動(dòng)。開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽可以更好地促進(jìn)高職院校開(kāi)展校企合作,促使職業(yè)院校貼近產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才,從而提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，不斷提升職業(yè)教育的美譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可度[1]。隨著全國(guó)職業(yè)技能大賽的深入開(kāi)展，很多高職院校在參與技能大賽的過(guò)程中也出現(xiàn)了“精英化教育”、“與教學(xué)沖突”、“大賽設(shè)備利用率低”等一些問(wèn)題[2]，如何解決這些問(wèn)題,讓職業(yè)技能大賽切實(shí)有效地促進(jìn)高職專業(yè)教育教學(xué)改革,成為目前面臨的一項(xiàng)難題。本文通過(guò)分析技能大賽與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，提出了相應(yīng)的解決思路，并以具體專業(yè)為例進(jìn)行了實(shí)踐研究。

1 技能大賽與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽各賽項(xiàng)是由大賽組委會(huì)經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研、廣泛聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)專家對(duì)職業(yè)崗位的要求基礎(chǔ)之上分析論證而設(shè)置的，根據(jù)對(duì)應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接工作崗位，競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)接崗位工作內(nèi)容，競(jìng)賽技能考核點(diǎn)對(duì)應(yīng)工作崗位核心技能，體現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，將技能大賽與課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)改革等工作進(jìn)行有效結(jié)合。技能大賽與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系如圖1所示，技能大賽、校企合作、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)四者之間相輔相成、相互促進(jìn)。應(yīng)當(dāng)借助技能大賽契機(jī)，大力推動(dòng)校企合作，不斷鍛煉師資團(tuán)隊(duì)，持續(xù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，從而提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，助力高技能人才培養(yǎng)。以技能大賽為平臺(tái)，展示教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)成果，促專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

圖1 技能大賽與專業(yè)建設(shè)聯(lián)系圖

2 技能大賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的舉措

2.1 以賽促改，促進(jìn)人才培養(yǎng)改革

以專業(yè)對(duì)應(yīng)的技能大賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，將技能大賽的考核點(diǎn)分解為專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程體系，促使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需要保持一致，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接。與此同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)技能大賽與課程教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，解決競(jìng)賽與教學(xué)沖突、學(xué)生從技能大賽中受益不均等問(wèn)題。例如，“信息安全管理與評(píng)估”賽項(xiàng)內(nèi)容覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群的技能要求,競(jìng)賽內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)搭建、操作系統(tǒng)加固、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全評(píng)估、Web安全攻防等專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，新增技能大賽項(xiàng)目所需的課程或教學(xué)內(nèi)容。如將原課程體系中的《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》更換為《PHP程序設(shè)計(jì)》；在《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中增加Web安全的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；在《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理》課程中增加操作系統(tǒng)安全加固相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；新增《防火墻技術(shù)》等課程，逐漸形成以“網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)”為基礎(chǔ)，以“網(wǎng)絡(luò)安全管理”為核心，以“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”為拓展的專業(yè)人才培養(yǎng)思路，進(jìn)一步明確專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。優(yōu)化后的專業(yè)課程體系如圖2所示，能夠較全面地覆蓋“信息安全管理與評(píng)估”賽項(xiàng)所需的知識(shí)和技能體系，實(shí)現(xiàn)技能大賽與專業(yè)課程相融合。

圖2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

2.2 以賽促建，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件完善

技能人才的培養(yǎng)必須依靠配套專業(yè)實(shí)訓(xùn)室作為支撐，為了助力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才，以滿足網(wǎng)絡(luò)滲透工程師、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維服務(wù)工程師等工作崗位的技能訓(xùn)練與培養(yǎng)為目標(biāo)，同時(shí)兼顧“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“信息安全管理與評(píng)估”等相關(guān)國(guó)賽項(xiàng)目對(duì)參賽選手技能訓(xùn)練要求，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)技能大賽與實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的有效結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的契合度。在這一理念的指引下，新建了“信息安全實(shí)訓(xùn)室”、“防火墻實(shí)訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)攻防競(jìng)技實(shí)訓(xùn)室”等，構(gòu)建了一整套可滿足網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全滲透測(cè)試等工作崗位技能訓(xùn)練所需的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室所采購(gòu)設(shè)備均為國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備廠商生產(chǎn)，承載著行業(yè)的最新技術(shù)，較好地滿足了防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)滲透測(cè)試等課程的實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)可以用作技能大賽的訓(xùn)練和承辦相關(guān)技能大賽活動(dòng)。技能大賽與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)新了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，為高技能人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革提供了有利的實(shí)訓(xùn)條件保障。

2.3 以賽促教，促進(jìn)教學(xué)方式改革

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目的競(jìng)賽內(nèi)容集中反映了行業(yè)的新技術(shù)、典型工作任務(wù)，體現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求。這就促使課程體系必須由“知識(shí)體系”向“工作體系”轉(zhuǎn)變，以職業(yè)領(lǐng)域和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系，踐行職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)理念，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的理實(shí)一體教學(xué)模式[3,4]。從“信息安全管理與評(píng)估”賽項(xiàng)來(lái)看，整個(gè)比賽貼近崗位真實(shí)工作過(guò)程，符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,更加注重學(xué)生綜合實(shí)踐技能的鍛煉和提高。這就要求在課堂教學(xué)中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,同時(shí)還要充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的培養(yǎng)。鑒于此，將技能大賽與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的新變化，不斷創(chuàng)新核心課程教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)信息安全管理與評(píng)估賽項(xiàng)技能競(jìng)賽所需具備的知識(shí)體系要求，組織教師編寫(xiě)《網(wǎng)絡(luò)安全》《路由與交換》《無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等符合本專業(yè)教學(xué)特色的項(xiàng)目化教材，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)綜合布線、路由交換等省級(jí)MOOC課程，保障項(xiàng)目化教學(xué)的有效開(kāi)展。同時(shí)，以技能競(jìng)賽的實(shí)踐效果反哺核心課程“項(xiàng)目化”教學(xué)改革，推進(jìn)賽教深度互融，不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量改革和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以賽促教、以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促改、賽教互融”。

2.4 以賽促培，促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

技能大賽既是對(duì)參賽選手專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的考核，更是對(duì)指導(dǎo)教師專業(yè)技能水平的考驗(yàn)。這就要求技能大賽指導(dǎo)教師必須要具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底和較強(qiáng)的技術(shù)技能水平，不僅要不斷拓展和更新自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，而且還要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。將技能大賽與師資培養(yǎng)相結(jié)合，借助技能大賽平臺(tái)鍛煉和培養(yǎng)專業(yè)教師。教師在技能大賽輔導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)研究競(jìng)賽內(nèi)容、要求、技能考核點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的不足，從而促使其自身技能水平的提升。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真參與技能大賽指導(dǎo)，不僅可以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與合作企業(yè)、一線用人單位的溝通交流，而且還可以促進(jìn)兄弟院校之間的溝通交流，通過(guò)交流分享專業(yè)建設(shè)、技能人才培養(yǎng)、校企合作、教學(xué)改革等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，加以吸收借鑒，加速本校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和教育教學(xué)改革。借助技能大賽平臺(tái)，一批指導(dǎo)教師通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽的鍛煉，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了技能，逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干教師，成為技能型人才培養(yǎng)及教育教學(xué)改革的主力軍。

3 教學(xué)改革成效

借助職業(yè)院校技能大賽平臺(tái)，專業(yè)教師積極參與技能競(jìng)賽指導(dǎo)工作，同時(shí)將技能大賽理念應(yīng)用于教育教學(xué)改革實(shí)際，以技能大賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，以技能大賽帶動(dòng)并促進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了系列教學(xué)改革成果《創(chuàng)新“項(xiàng)目化教學(xué)+技能競(jìng)賽”互融模式，引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革》和《以技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)信息安全人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》獲得安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《以技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)》和《以信息安全管理與評(píng)估技能大賽促進(jìn)信息類專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》獲安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

職業(yè)院校技能大賽與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成以及綜合能力提升都起到了很大的促進(jìn)作用。近幾年，超過(guò)70%的學(xué)生在畢業(yè)前就能夠考取華為、思科、紅帽等知名企業(yè)認(rèn)證證書(shū) ，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95% 以上，就業(yè)對(duì)口率超過(guò)60%，很多畢業(yè)生在一到兩年內(nèi)就能成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)、提升職業(yè)教育吸引力的有效途徑和重要手段，職業(yè)技能大賽如何切實(shí)有效地促進(jìn)高職專業(yè)教學(xué)改革和高技能人才培養(yǎng),成為職業(yè)教育必須破解的一項(xiàng)難題，需要廣大職教工作者進(jìn)一步大膽實(shí)踐，努力把握職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，探索機(jī)制，創(chuàng)新模式，從而取得技能大賽和專業(yè)建設(shè)同步提升的“雙贏”效果。