朱錳鋼

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

1 引言

圖書(shū)館文獻(xiàn)資源一直都是主要閱讀資源，但是，伴隨快餐文化的出現(xiàn)，所帶來(lái)的“淺閱讀”和“碎片化閱讀”，造成了“閱讀危機(jī)”問(wèn)題，不僅限制了圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的閱讀和推廣，也對(duì)人類(lèi)的閱讀能力和質(zhì)量造成影響[1-2]。

文獻(xiàn)[3]針對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源中存在的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制處理，計(jì)算平臺(tái)布局?jǐn)?shù)據(jù)和圖像紋理特征，并引入內(nèi)插算法，將圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)，減少推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源時(shí)，網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)時(shí)間，但是該技術(shù)所需要的計(jì)算量較大，導(dǎo)致運(yùn)行效率慢，降低了圖書(shū)館文獻(xiàn)資源推廣速度[3]。文獻(xiàn)[4]則從關(guān)鍵詞、發(fā)帖管理、網(wǎng)帖樣本和網(wǎng)站管理等方面，采用中文分詞技術(shù)，快速生成推廣網(wǎng)帖和標(biāo)題，該技術(shù)雖然提高了推廣帖的生成速度，但是需要實(shí)時(shí)調(diào)整推廣內(nèi)容，反到降低了圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣速度[4]。國(guó)外圖書(shū)館打造城市第三空間的成功案例為我國(guó)圖書(shū)館拓展閱讀服務(wù)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。閱讀空間打造是拉近人與圖書(shū)館的距離，把圖書(shū)館服務(wù)融入生活，讓人接近圖書(shū)館，走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)閱讀的世界。國(guó)內(nèi)在教育、公共文化、社會(huì)科學(xué)三大系統(tǒng)中聯(lián)合建設(shè)中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)、中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、文化共享工程、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目主要是高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館和專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館間的共建共享。針對(duì)這一問(wèn)題，提出基于知識(shí)傳遞的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣技術(shù)研究。

2 研究基于知識(shí)傳遞的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣技術(shù)

2.1 設(shè)計(jì)推廣流程

根據(jù)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源使用人群，以及圖書(shū)館文獻(xiàn)資源傳遞過(guò)程，設(shè)計(jì)的智能閱讀推廣流程，如圖1所示。

從圖1中可以看出，此次設(shè)計(jì)的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣流程，主要分為信息源、網(wǎng)絡(luò)推廣和受體三個(gè)部分，其中，信息源指圖書(shū)館中的文獻(xiàn)資源中心中，在網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)和文獻(xiàn)資源熱度，智能閱讀推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，將其傳遞給學(xué)生、企事業(yè)職工、研究所、媒體等受眾。

圖1 圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣流程

2.2 選擇網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)

基于圖1所示的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣流程可知，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣主要是在Internet網(wǎng)上進(jìn)行，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，將圖書(shū)館文獻(xiàn)資源推廣到最合適的節(jié)點(diǎn)，使其面向更多的受眾，以達(dá)到推廣的目的[5]。因此需要計(jì)算網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)。

此次設(shè)置網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)集合Q，根據(jù)圖書(shū)館所選擇的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)量，以及圖書(shū)館文獻(xiàn)資源量，填充網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)集合Q，共設(shè)計(jì)了三種填充策略，具體如下：

(1)策略1：假設(shè)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源中心所在的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為D=(W，E)，其中，W表示網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D的節(jié)點(diǎn)數(shù)目，E表示網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D的邊界數(shù)目。

(2)策略2：在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)集合W中，選擇節(jié)點(diǎn)w1的鄰居節(jié)點(diǎn)wj，作為初始活躍節(jié)點(diǎn)，由于兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置接近，會(huì)存在重疊的影響力。

(3)策略3：假設(shè)初始化網(wǎng)絡(luò)的相對(duì)最優(yōu)節(jié)點(diǎn)集合為U={u1，u2，…，u3}，其中，u表示集合U中任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)，n表示集合U中節(jié)點(diǎn)的總個(gè)數(shù)[6]。

2.3 計(jì)算圖書(shū)館文獻(xiàn)資源熱度

初始熱度值為推送圖書(shū)館資源時(shí)，本身所具有的熱度，不需要計(jì)算，為此計(jì)算圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的總熱度O、交互熱度值O1和衰減熱度值O2，其計(jì)算過(guò)程如下：

(1)總熱度值：推送圖書(shū)館文獻(xiàn)資源時(shí)，會(huì)在其推送熱度的基礎(chǔ)上，在用戶(hù)一系列的動(dòng)作下，提升資源熱度值，根據(jù)這一規(guī)律，文獻(xiàn)資源推廣的總熱度O的計(jì)算公式如下：

式(1)中，O0表示初始熱度值。

(2)交互熱度值：熱度值的提升，是在用戶(hù)的閱讀、點(diǎn)贊、評(píng)論、分享四種行為下產(chǎn)生的。為此，將這四種行為，分別采用字母C、T、N、A表示，則有：

(3)衰減熱度值：假設(shè)文獻(xiàn)資源的推廣時(shí)間為t0，發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)衰減現(xiàn)象的時(shí)間為t1，則有：

式(3)中，k表示衰減速率。從式(3)中可以看出，衰減熱度值呈現(xiàn)出函數(shù)的形式，且只需通過(guò)k，就可以判斷熱度衰減速度。

2.4 基于知識(shí)傳遞模式智能閱讀推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源

根據(jù)圖2所示的網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)選擇流程，得到的網(wǎng)絡(luò)最大影響節(jié)點(diǎn)[8]，以及(1)～(3)式得到的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源熱度變化規(guī)律、原因和文獻(xiàn)資源推廣方向，采用知識(shí)傳遞模式實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣，其中，知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)模式，如圖2所示。

圖2 知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)模式

圖2所示的知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)模式中可以看出，知識(shí)傳遞是在網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，以傳遞者向受眾傳遞知識(shí)作為主軸，再由受眾向傳遞者反饋給傳遞者對(duì)知識(shí)的接受程度。

因此，智能閱讀推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源過(guò)程中，需要保留最先進(jìn)的知識(shí)，使自身實(shí)時(shí)處于領(lǐng)先地位，根據(jù)受眾的不同，將文獻(xiàn)資源按照受眾分為不同的類(lèi)別，推廣與受眾相適應(yīng)的文獻(xiàn)資源，從而最大程度發(fā)揮文獻(xiàn)資源作用[9]。

3 仿真實(shí)驗(yàn)

采用仿真對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，驗(yàn)證此次研究的圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣技術(shù)，并選擇某區(qū)域圖書(shū)館存儲(chǔ)的文獻(xiàn)資源，作為此次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，在MATALB仿真平臺(tái)上，測(cè)試圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣技術(shù)性能，對(duì)比三組圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣技術(shù)，智能閱讀推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源速度。

3.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

此次對(duì)比仿真實(shí)驗(yàn)，將在仿真平臺(tái)上，搭建智能閱讀推廣技術(shù)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作為三組智能閱讀推廣技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的運(yùn)行平臺(tái)。選擇的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)軟硬件環(huán)境配置，如表1所示。

表1 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)軟硬件環(huán)境配置

將此次實(shí)驗(yàn)選擇的某區(qū)域圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，按照文獻(xiàn)資源頁(yè)面的長(zhǎng)度，分為7個(gè)數(shù)據(jù)集，且每個(gè)數(shù)據(jù)集大小不一，其文獻(xiàn)資源劃分結(jié)果如表2所示。

表2 文獻(xiàn)資源劃分表

采用三組技術(shù)分別在圖4所示的智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)上，推廣表2所示的文獻(xiàn)資源，在MATALB 仿真平臺(tái)上，改變智能閱讀推廣技術(shù)所在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和邊界數(shù)目，驗(yàn)證三組技術(shù)智能閱讀推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源速度，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下[7]。

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.2.1 第一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果

基于圖4所示的智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在MATALB仿真平臺(tái)上，將智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)數(shù)目設(shè)置為1235，邊界數(shù)量設(shè)置為1179。采用三組智能閱讀推廣技術(shù)，分別在該節(jié)點(diǎn)數(shù)目和邊界條件下，推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，其運(yùn)行效率如圖3所示。

從圖3中可以看出，三組技術(shù)的運(yùn)行效率較為接近，為進(jìn)一步對(duì)比三組技術(shù)，計(jì)算研究技術(shù)相比兩組現(xiàn)有技術(shù)運(yùn)行時(shí)差。

圖3 圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣效率

3.2.2 第二組實(shí)驗(yàn)結(jié)果

基于圖4所示的智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在MATALB仿真平臺(tái)上，將智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)數(shù)目設(shè)置為9893，邊界數(shù)量設(shè)置為9765。采用三組智能閱讀推廣技術(shù)，分別在該節(jié)點(diǎn)數(shù)目和邊界條件下，推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，其運(yùn)行效率如圖4所示。

圖4 圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣效率

從圖4中可以看出，研究技術(shù)與現(xiàn)有技術(shù)2 的運(yùn)行效率較為接近，與現(xiàn)有技術(shù)1 存在較大運(yùn)行時(shí)間差，為進(jìn)一步對(duì)比三組技術(shù)，計(jì)算研究技術(shù)相比兩組現(xiàn)有技術(shù)運(yùn)行時(shí)間差，其計(jì)算結(jié)果如表3所示。

表3 研究技術(shù)與兩組現(xiàn)有技術(shù)運(yùn)行時(shí)間差(*103/ms)

從表3中可以看出，研究技術(shù)與現(xiàn)有技術(shù)1 差值的平均值為-36．79，與現(xiàn)有技術(shù)2差值的平均值為-12，均為負(fù)值，表明現(xiàn)有技術(shù)1 推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，運(yùn)行效率最差，研究技術(shù)運(yùn)行效率最高。

3.2.3 第三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果

基于圖4所示的智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在MATALB仿真平臺(tái)上，將智能閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)數(shù)目設(shè)置為59760，邊界數(shù)量設(shè)置為58430。采用三組智能閱讀推廣技術(shù)，分別在該節(jié)點(diǎn)數(shù)目和邊界條件下，推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，其運(yùn)行效率如圖5所示。

圖5 圖書(shū)館文獻(xiàn)資源智能閱讀推廣效率

從圖5中可以看出，三組技術(shù)的運(yùn)行效率與第一組實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)明顯差距，且三組技術(shù)之間運(yùn)行時(shí)間差也偏大，為進(jìn)一步對(duì)比三組技術(shù)，計(jì)算研究技術(shù)相比兩組現(xiàn)有技術(shù)運(yùn)行時(shí)間差，其計(jì)算結(jié)果如表4所示。

表4 研究技術(shù)與兩組現(xiàn)有技術(shù)運(yùn)行時(shí)間差(*103/ms)

從表4中可以看出，研究技術(shù)與現(xiàn)有技術(shù)1 差值的平均值為-45．9，與現(xiàn)有技術(shù)2 差值的平均值為-22．34，均為負(fù)值，表明現(xiàn)有技術(shù)1推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源，運(yùn)行效率最差，研究技術(shù)運(yùn)行效率最高。

綜合上述三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)邊界的個(gè)數(shù)，以及數(shù)據(jù)集的大小，都會(huì)影響智能閱讀推廣技術(shù)的推廣時(shí)間，但是，此次研究的智能閱讀推廣技術(shù)，推廣圖書(shū)館文獻(xiàn)資源時(shí)運(yùn)行效率高，因此，研究技術(shù)具有較快的推廣速度。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，此次引入知識(shí)傳遞模式，改變以往圖書(shū)館文獻(xiàn)資源傳遞方式，使其更具智能化，從而提高了圖書(shū)館文獻(xiàn)資源推廣速度。但是此次研究的智能閱讀推廣技術(shù)依然存在一定的不足，網(wǎng)絡(luò)對(duì)節(jié)點(diǎn)策略計(jì)算精度的影響有待進(jìn)一步研究。