張利 劉媛

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）體育教研部 北京 100083）

前言

近期，從7月28日中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》到8月17日北京市人民政府新聞辦公室舉行的《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》都明確指出減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并對(duì)各地校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)）進(jìn)行一定的治理，使學(xué)生全面地發(fā)展。7月30日教育部網(wǎng)站發(fā)布《教育部辦公廳進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類范圍的通知》，教育部明確校外培訓(xùn)學(xué)科范圍，體育按非學(xué)科類管理（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）。7月18日由國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2021-2025年）》提出深化教體融合，完善青少年體育俱樂(lè)部培訓(xùn)體系，支持青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展等意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)青少年兒童課余體育活動(dòng)的參與十分重視?；诖耍疚膶?duì)少年兒童參加課外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題及成因展開(kāi)了分析和探討，以幫助少年兒童群體提升健康水平貢獻(xiàn)綿薄之力。

1、對(duì)少年兒童年齡的界定

目前國(guó)內(nèi)對(duì)“少年兒童”的概念都是根據(jù)他們的時(shí)間年齡加上他們的身體發(fā)育狀況進(jìn)行分類，我國(guó)生理學(xué)家們將人類的生長(zhǎng)發(fā)育劃分成了嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期、成年時(shí)期以及老年時(shí)期，而將7-17歲的未成年人時(shí)期統(tǒng)稱為“少年兒童時(shí)期”。澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)、加拿大以及我國(guó)對(duì)少年兒童的年齡界定存在些許差異，美國(guó)將少年兒童年齡界定為6-17歲，英國(guó)將少年兒童齡界定為5-18歲，加拿大、澳大利亞將少年兒童的年齡細(xì)分為2個(gè)階段，兒童為5－11歲，少年為12-17歲。我國(guó)的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》一書(shū)將人體的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期劃分為5個(gè)。即嬰兒期：出生后-1歲；幼兒前期1-2歲；幼兒期（學(xué)前期）3-6歲；兒童期7-12歲；少年期：13-17歲；青年期18-25歲。 由此可見(jiàn)，雖然各國(guó)對(duì)兒童少年的定義有所差異，但定義在大體上是相同的，都在5-17歲這一年齡區(qū)間，本文根據(jù)研究的需要將兒童少年定義為5-17歲的未成年人。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本文將北京市昌平區(qū)回龍觀地區(qū)中4個(gè)體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)隨機(jī)抽選的66名少年兒童作為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

作者通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、Web of Science等數(shù)據(jù)庫(kù)，了解了近年來(lái)的國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育管理學(xué)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、體育社會(huì)學(xué)等方面的文獻(xiàn)，并通過(guò)國(guó)務(wù)院官網(wǎng)、教育部官網(wǎng)、國(guó)家體育總局官網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，查閱了近期出臺(tái)的有關(guān)少年兒童體育發(fā)展等相關(guān)的文件和政策，作為本文的理論依據(jù)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)專家意見(jiàn)和相關(guān)資料制定出此問(wèn)卷，先按照問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求初擬問(wèn)卷草稿，先后選取4名專家對(duì)問(wèn)卷提出意見(jiàn)，并根據(jù)他們的意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改。經(jīng)修改后，各位專家認(rèn)為問(wèn)卷能夠反映出少年兒童參加課外體育活動(dòng)的成因及問(wèn)題，具有較高的效度。信度采用重測(cè)法，分別選取不同體育俱樂(lè)部的5名運(yùn)動(dòng)員對(duì)問(wèn)卷信度進(jìn)行檢驗(yàn)，時(shí)間間隔為兩周。由于問(wèn)卷的描述部分為事實(shí)卷，各條目選項(xiàng)量綱不同，答案選項(xiàng)不能相加減，因此對(duì)比前后兩次的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一致性達(dá)90%以上信度較高。在初步走訪昌平區(qū)回龍觀地區(qū)4所規(guī)模較大的體育俱樂(lè)部后，隨機(jī)抽取少年兒童發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)70份，回收有效問(wèn)卷66份，有效回收率達(dá)90%以上。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3、北京市昌平區(qū)回龍觀地區(qū)少年兒童參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

3.1、少年兒童參加課外體育活動(dòng)的頻率

從表1中我們可以看出昌平區(qū)回龍觀地區(qū)66名少年兒童經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的有54人占比80%以上，偶爾參加課余體育活動(dòng)的有10人占總?cè)藬?shù)的15%左右，而從不參加可與體育活動(dòng)的少年兒童＜5%。因此，我們認(rèn)為大部分的少年兒童對(duì)于課余體育活動(dòng)方面的需求較高。由于“雙減”政策將少年兒童的課余體育鍛煉的時(shí)間進(jìn)行了充分挖掘，所以少年兒童在課余體育鍛煉方面的需求顯得更為迫切。

運(yùn)用系統(tǒng)廣義矩陣GMM估計(jì)法來(lái)檢驗(yàn)不同類型的環(huán)境規(guī)制以及不同區(qū)域、不同類型的環(huán)境規(guī)制與產(chǎn)業(yè)升級(jí)之間的關(guān)系。設(shè)定如下計(jì)量模型：

表1 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的頻率

3.2、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的態(tài)度

從表2中我們可以看出昌平區(qū)回龍觀地區(qū)66名少年兒童喜歡參與課余體育的有33人，約占總?cè)藬?shù)的50%；非常喜歡參加課余體育活動(dòng)的少年兒童有29人，約占總?cè)藬?shù)的44%；對(duì)參加課外體育活動(dòng)無(wú)所謂的有3人，約占總?cè)藬?shù)的4.5%；對(duì)參加課外體育活動(dòng)抵觸的有1人，約占總?cè)藬?shù)1.5%。由此，我們可以得知絕大部分少年兒童對(duì)參加課余體育活動(dòng)是積極主動(dòng)的，并且可以從數(shù)據(jù)中體現(xiàn)“雙減”政策在實(shí)際運(yùn)作中的高度可行性。

表2 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度

3.3、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的項(xiàng)目

從表3中我們可以看出昌平區(qū)回龍觀地區(qū)66名少年兒童喜歡參與課余體育項(xiàng)目，選擇乒乓球的有54次，占選中次數(shù)的80%以上；其中喜愛(ài)足球和跑步的選中次數(shù)都各為19次，約占總選中次數(shù)的29%；籃球被選中13次，羽毛球被選中11次，約占選總中次數(shù)的20%和17%；而健美操、排球、瑜伽這3個(gè)項(xiàng)目只被選擇了5次，綜合加起來(lái)約為選中次數(shù)的7%。由此，我們得知昌平區(qū)回龍觀地區(qū)的少年兒童較熱衷于乒乓球運(yùn)動(dòng)。

表3 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目

3.4、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)

從表4中我們可以看出，絕大多數(shù)少年兒童都以保持身體健康為參加課余體育活動(dòng)為主要?jiǎng)訖C(jī)，其人數(shù)達(dá)43人，占總?cè)藬?shù)的65%以上。然而，以減肥、塑形為參與目的的少年兒童為0。在少年兒童發(fā)育階段，家長(zhǎng)和孩子更注重的是健康狀態(tài)而非身體線條。以交友為主要目的而參加課余體育活動(dòng)的有8人，占到總?cè)藬?shù)的12.12%，不難看出在少年兒童階段也存在著社交的需求。而為放松減壓和有相關(guān)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)參加體育活動(dòng)的各占5人，各占比7%左右，除保持身體健康外，帶著壓力參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生不占少數(shù)，其大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)便是緩解壓力、放松身心。為了順應(yīng)學(xué)?？荚嚩鴧⒓诱n外體育活動(dòng)的有5人占總?cè)藬?shù)的7.58%，可見(jiàn)校內(nèi)的體育課和體育社團(tuán)還暫時(shí)不能滿足學(xué)生通過(guò)體育測(cè)試的需求。

表4 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)

3.5、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的頻率及時(shí)間

從表5我們可以看出，回龍觀青少年每周參加課余體育活動(dòng)在3-5次的人達(dá)到34人，占總?cè)藬?shù)的50%以上，每周1-2次的有24人占比約37%，而每周不到1次和5次以上的僅占總?cè)藬?shù)的12.12%。從表6我們可以看出，回龍觀青少年參加課余體育活動(dòng)每次的時(shí)間達(dá)1h以上的有42人，占總?cè)藬?shù)的64%左右。綜合表5和表6我們可以看出，大多數(shù)少年兒童參與可與體育活動(dòng)的時(shí)間和頻率為：每周3-5次；每次60min以上。顯然，回龍觀地區(qū)的“雙減”政策實(shí)際落實(shí)的效果較為良好，全面壓減了作業(yè)總量和時(shí)間，減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有空閑的時(shí)間和飽滿的狀態(tài)進(jìn)行體育鍛煉。

表5 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的頻率

表6 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間

3.6、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的組織形式

從表7我們可以得知獨(dú)自去參加課余體育活動(dòng)的有15人，占比22%左右；僅參加學(xué)校和班級(jí)統(tǒng)一組織的活動(dòng)得有10人，占比15%左右；而和朋友或同學(xué)一起去參加課余體育活動(dòng)的達(dá)41人，占比60%以上。從以上數(shù)據(jù)集分析可得知回龍觀少年兒童更偏愛(ài)于以社交為目的的課余體育活動(dòng)。

表7 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的組織形式

3.7、少年兒童參加課余體育活動(dòng)的組織形式

從表8中我們可以看出其他課余活動(dòng)和場(chǎng)地缺失這兩個(gè)不利因素對(duì)于少年兒童參與課余體育活動(dòng)有最大的影響，分別占比39.39%和30.03%，這兩項(xiàng)加起來(lái)約占總因素的70%左右。因?yàn)楝F(xiàn)階段的體教融合機(jī)制不夠完善，使得許多學(xué)校享受不到社會(huì)體育資源。沒(méi)有適合的團(tuán)隊(duì)也是影響少年兒童參加課余體育活動(dòng)的因素之一，這點(diǎn)可以結(jié)合表4主要?jiǎng)訖C(jī)中的“交朋友因素”的占比和表7組織形式中的“和朋友或同學(xué)一起”的占比綜合來(lái)分析，表明少年兒童更喜歡參加集體性的課余體育活動(dòng)。

表8 少年兒童參加課外體育活動(dòng)的組織形式

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）總體來(lái)看，北京市昌平區(qū)回龍觀地區(qū)的少年兒童大量存在著對(duì)課余體育活動(dòng)的需求，并且在積極參與體育活動(dòng)實(shí)踐。少年兒童每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都在1h以上，所以校內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不寬裕的弊端隨之顯現(xiàn)，同時(shí)校外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的場(chǎng)地需求也隨之提高；

（2）家長(zhǎng)更希望孩子參加安全性高且對(duì)孩子身體有益的體育活動(dòng)，在校外體育機(jī)構(gòu)中，應(yīng)多注重安全性和實(shí)際效用性高的課程開(kāi)設(shè)；

（3）身體活動(dòng)的開(kāi)展有賴于多元主體協(xié)同，圍繞“個(gè)人—社會(huì)—政府”三個(gè)方面，將其細(xì)化為公共健身娛樂(lè)、公共健康、教育與咨詢、交通土地與道路設(shè)計(jì)、健康保健、社區(qū)組織、大眾傳媒。少年兒童課余體育活動(dòng)屬于健身娛樂(lè)和教育咨詢的共類，要根據(jù)相關(guān)的類型提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)；

（4）相關(guān)組織缺乏有相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的體育教師，缺少高等師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)建立協(xié)同培訓(xùn)基地。完善體育教師崗位評(píng)價(jià)，圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”的要求，完善體育教師績(jī)效工資和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。將評(píng)價(jià)導(dǎo)向從教師教了多少轉(zhuǎn)向教會(huì)了多少，從數(shù)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向質(zhì)量評(píng)價(jià)。

4.2、建議

（1）經(jīng)過(guò)調(diào)查，少年兒童更喜歡參與一些集體的體育活動(dòng)，校外體育機(jī)構(gòu)應(yīng)借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)少年兒童的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力、克服困難的能力，讓孩子們站在鍛煉身體，掌握基本技能的同時(shí)也形成一些優(yōu)良品質(zhì)，為我國(guó)增添優(yōu)質(zhì)的體育后備力量；

（2）利用我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平高、專業(yè)能力出眾等特點(diǎn)，產(chǎn)生影響。帶動(dòng)少年兒童對(duì)于優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)員的崇拜心理，從而提高對(duì)于體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的熱忱，形成少年兒童間的良性競(jìng)爭(zhēng)，為日后我國(guó)優(yōu)秀體育人才奠定后備基礎(chǔ)，促進(jìn)體育事業(yè)上、中、下游全面發(fā)展；

（3）在少年兒童發(fā)育階段，家長(zhǎng)和孩子更注重的是健康狀態(tài)而非身體線條。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)少年兒童身體發(fā)展階段的特點(diǎn)來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，多鍛煉孩子的跑動(dòng)、跳躍、柔韌、速度、靈敏、協(xié)調(diào)的能力，而非讓孩子進(jìn)行超負(fù)荷訓(xùn)練；

（4）校內(nèi)的體育課程暫時(shí)還不能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。政府和相關(guān)組織要出臺(tái)更加細(xì)致和可實(shí)施的教體融合政策，加快學(xué)校與社會(huì)和市場(chǎng)的合作，充分利用社會(huì)和市場(chǎng)的資源，厘清政府、市場(chǎng)和社會(huì)在深化教體融合陣地建設(shè)中的責(zé)權(quán)，最終為我國(guó)加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)增添動(dòng)力；

（5）建議政府出臺(tái)相關(guān)政策著力于擴(kuò)大相應(yīng)場(chǎng)地、完善相關(guān)設(shè)備，順應(yīng)“雙減”政策實(shí)行。同時(shí)開(kāi)放補(bǔ)助政策鼓勵(lì)體育學(xué)院畢業(yè)生、體育系畢業(yè)生、專業(yè)退役運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮余熱為祖國(guó)的體育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，為我國(guó)早日建成體育強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（6）學(xué)校務(wù)必建立一套完善的組織管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的管理，同時(shí)，為了貫徹《學(xué)校體育工作條例》學(xué)校體育工作制度中應(yīng)把體育活動(dòng)合理安排納入課程表，并有專人負(fù)責(zé)執(zhí)行、監(jiān)督，做到有章可循，違章必究，禁止任何人隨意侵占體育活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生每天活動(dòng)時(shí)間落到實(shí)處；

（7）當(dāng)前，在青少年運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局中需要以借鑒、跨界、整合等視角優(yōu)化傳統(tǒng)模式，健康中國(guó)所倡導(dǎo)的“健康第一”的青少年體育參與理念，需要?jiǎng)訂T社會(huì)和市場(chǎng)力量拓展青少年項(xiàng)目布局的組織和規(guī)模，分層分類搭建青少年體育組織和賽事平臺(tái)；

（8）建立學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)體育參與途徑，可針對(duì)學(xué)校體育工作召開(kāi)社區(qū)、家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)合會(huì)議，促使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校體育工作；結(jié)合全民健身、健康中國(guó)戰(zhàn)略，多方位、多手段、多途徑宣傳當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉與學(xué)生健康重要性的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)形成培養(yǎng)兒童參加可與體育活動(dòng)的意識(shí)。