開拓“云學習”信息化教學發(fā)展家?；ブ履Ｊ?/h1>
2022-06-09 06:24:26王培琴劉學武
中學生學習報 2022年31期 關(guān)鍵詞：發(fā)展
王培琴 劉學武
摘要：目前，社會進步迅速，我國的基礎(chǔ)建設(shè)也有了創(chuàng)新。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)、通訊空間，從聽說傳統(tǒng)課堂模式到網(wǎng)絡(luò)化、影音化互動模式，從齊聚一堂到各自為學，信息技術(shù)在其中扮演著不可或缺的角色。在新冠肺炎疫情期間學校運用釘釘軟件的強大功能，學生利用手機、平板、電腦等多種途徑進行居家學習。在這期間信息化每天都影響著我們教育教學采用的新方式。
關(guān)鍵詞：開拓“云學習”信息化教學;發(fā)展;家?；ブ履Ｊ?/p>
引言
在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師往往承擔起了教育學生的全部內(nèi)容，家長在其中發(fā)揮的作用較少。因為學生的大部分時間都在家庭當中，家長的教育顯得格外重要，所以在我國教育改革這個背景之下，應當建立家校合作機制，將家長融入學生的教學體系，這樣通過家長與學校雙方面的合作，能夠進一步提升學生的學習能力，并且二者的有機結(jié)合能夠培養(yǎng)學生良好的身心健康，對學生的綜合素養(yǎng)形成具有重要性作用。此外為了能夠更好建設(shè)家校合作機制，將微信公眾號平臺融入家校合作建設(shè)，能夠使家校合作聯(lián)系更加緊密，從而能夠更好進行教育教學工作。
1“云班會”隔屏相見，溝通師生情感
對于6～12歲的孩子來說，小學階段的學習主要是培養(yǎng)習慣。長久以來，建新小學尤其注重培養(yǎng)學生獨立思考和積極表達的好習慣。新冠肺炎疫情期間，居家學習改變了傳統(tǒng)的教學模式，但班主任們?nèi)砸耘囵B(yǎng)好習慣為第一出發(fā)點，利用釘釘軟件的會議功能，按時召開“微班會”，將培養(yǎng)好習慣不斷堅持下去。案例一：二年級11班的郝老師開展了“精彩1分鐘”分享活動。在視頻會前為班級小組成員先布置小任務：每周圍繞一個主題，每位學生準備1分鐘的發(fā)言并在班會上和大家分享。第一周的主題是“面對疫情我想說些什么”;第二周的主題是學生們之間互相交流學習計劃。傾聽了每位學生的精彩展示后，郝老師會為每個孩子點贊、鼓勵。這樣的微班會設(shè)計，讓孩子們變被動聆聽為主動自我交流，真正達到居家學習共同成長的目的。短短的1分鐘將大家參與班會的積極性充分調(diào)動了起來，學生們從屏幕后走到“發(fā)言席”，學生獨立思考和積極表達的能力不斷提升?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。一個個微視頻和實踐活動順利呈現(xiàn)，教師和孩子們共同嘗試、挑戰(zhàn)，每位班主任利用“微班會”時間和孩子們交流反饋，實踐的成就感油然而生。這種新方式，將信息網(wǎng)絡(luò)充分融于教育實踐中，為教育注入新的活力血液。
2微信公眾號在小學家校合作當中的意義
在家校合作機制開展以后，家長以及學校之間的溝通逐步加強，但是在這之中也出現(xiàn)了一些新問題，導致了家校聯(lián)合機制并不能充分發(fā)揮它的作用，例如家長與學校之間的溝通方式有待提升，因為家長在日常的生活當中要做很多的工作，很難及時回復教師反饋的學生信息，這樣就導致了信息的滯后。因此家長與學校之間利用公眾號平臺及時溝通學生的學習情況，能夠有效提升家校合作機制的工作效率。家庭和學校利用微信公眾號平臺不僅可以幫助學生提升成績，還可以促使學校樹立一個良好的公眾形象，有助于學校的發(fā)展，同時因為學校的發(fā)展能夠進一步提升學生的學習能力，二者具有相互促進的作用。微信公眾平臺在家校合作機制當中的應用十分廣泛，因為微信公眾號平臺可以利用文字圖片或者語音視頻等形式與家長進行全方位的溝通，這樣的溝通形式，互動性較強，并且操作方法比較簡單，對日常需要做大量工作的家長來說，具有十分重要的作用。這樣他們就可以利用碎片化的時間了解學生在學校的實際學習情況，還可以了解學校開展的相關(guān)集體活動、獲得學校的最新的教育信息。同時微信公眾號平臺還可以將以往的信息進行保存，這樣家長如果錯過了信息，還可以通過信息搜索找到以往的信息，這樣就能夠避免出現(xiàn)家長遺漏學校的相關(guān)信息的情況。微信公眾號平臺相較于以往的微信群具有十分突出的特點，因為在以往的微信群聊當中無用信息較多，并且一些家長在微信群中發(fā)送一些無關(guān)的信息，這樣就導致了重要的信息被淹沒。而微信公眾號平臺是由學校進行發(fā)布，家長可以在其中進行留言，這樣家長就能夠及時獲取學校發(fā)放的信息。
3學習內(nèi)容的靈活性把握
從晨讀的布置，到第二天語導課的教學點，每個教學組都一一討論，反復思慮。從家長的支持可行性，到學生的掌握能力點與趣味性是否結(jié)合，再到教師實際操控的難易度，不斷推翻、不斷完善。（1）晨讀內(nèi)容是讀書，學校分層次制定了各年級的“晨讀手冊”，從分主題的小詩詞到日積月累的名言警句，從《大學》《論語》的傳統(tǒng)文化，又到語文園地的知識點，指向明確，很大程度上滿足了積累與應用的需求。（2）語導課有針對性地進行教師指導。汲取空中課堂的精華，反饋所學，再鞏固學生重難點;從教參的目標出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)字詞句;著重處理課后習題。（3）信息化助力，穩(wěn)步有效提升。借用Word制作課后習題答案和課課練習的電子版，給大家做參考，借助微信、釘釘平臺并用分享;利用拍照上傳方式，把讀寫字的部首，在詞語中的頁數(shù)和對應的解釋，做全面補充，節(jié)省學生和家長的校對時間;講課時，隨時關(guān)注釘釘直播方式的互動區(qū)域，與學生互動，有效解決學生的問題。借助PPT和希沃白板的授課課件，將空中課堂的課件與教師備課的課件相融合，利用穿插游戲的方式，精準把握學情，鞏固能力點訓練。（5）利用錄音功能，把習作和朗讀有機結(jié)合，學生可自查語言的通順，教師的批改，就衍生為聽、說、讀、寫的多樣能力訓練，學生所表現(xiàn)出的思維結(jié)構(gòu)，從單一結(jié)構(gòu)上升為多元結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的更高階思維。
結(jié)語
綜上所述，在信息化時代以及教育改革不斷推動的背景之下，將微信公眾號平臺以及信息化技術(shù)平臺融入家校合作機制，能夠有效推動家校合作機制的開展，使得家庭與學校之間的關(guān)系聯(lián)系更加緊密，以及他們之間的溝通交流成本得到極大的降低。并且能夠使信息交流得到及時的反饋，這樣才能夠更好發(fā)揮家校合作機制的時效性。同時為了能夠更好確保學生的身心健康以及教學主體地位，微信公眾平臺應當在相關(guān)功能模塊以及內(nèi)容方面上進行優(yōu)化，使學生在生活與學校當中出現(xiàn)的問題能夠得到及時解決，這樣他們才能夠全身心地投入知識的學習中。
參考文獻：
[1]鄧林園，許睿，趙鑫鈺，等.中國高中階段家校合作的現(xiàn)狀以及與高中生發(fā)展的關(guān)系[J].教育學報，2016（6）.
[2]楊青，陳云.高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究———基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導[J].教育導刊（上半月），2013（7）.
[3]鄧林園，熊玥悅，張玉，等.中小學心理健康教育工作重點、制約因素及家校合作的調(diào)查研究[J].北京教育學院學報，2020（2）
課題信息：本文系武威市“十三五”教育規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：信息化時代學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究，課題立項號：WW 【2018】GH121
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引言
在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師往往承擔起了教育學生的全部內(nèi)容，家長在其中發(fā)揮的作用較少。因為學生的大部分時間都在家庭當中，家長的教育顯得格外重要，所以在我國教育改革這個背景之下，應當建立家校合作機制，將家長融入學生的教學體系，這樣通過家長與學校雙方面的合作，能夠進一步提升學生的學習能力，并且二者的有機結(jié)合能夠培養(yǎng)學生良好的身心健康，對學生的綜合素養(yǎng)形成具有重要性作用。此外為了能夠更好建設(shè)家校合作機制，將微信公眾號平臺融入家校合作建設(shè)，能夠使家校合作聯(lián)系更加緊密，從而能夠更好進行教育教學工作。
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對于6～12歲的孩子來說，小學階段的學習主要是培養(yǎng)習慣。長久以來，建新小學尤其注重培養(yǎng)學生獨立思考和積極表達的好習慣。新冠肺炎疫情期間，居家學習改變了傳統(tǒng)的教學模式，但班主任們?nèi)砸耘囵B(yǎng)好習慣為第一出發(fā)點，利用釘釘軟件的會議功能，按時召開“微班會”，將培養(yǎng)好習慣不斷堅持下去。案例一：二年級11班的郝老師開展了“精彩1分鐘”分享活動。在視頻會前為班級小組成員先布置小任務：每周圍繞一個主題，每位學生準備1分鐘的發(fā)言并在班會上和大家分享。第一周的主題是“面對疫情我想說些什么”;第二周的主題是學生們之間互相交流學習計劃。傾聽了每位學生的精彩展示后，郝老師會為每個孩子點贊、鼓勵。這樣的微班會設(shè)計，讓孩子們變被動聆聽為主動自我交流，真正達到居家學習共同成長的目的。短短的1分鐘將大家參與班會的積極性充分調(diào)動了起來，學生們從屏幕后走到“發(fā)言席”，學生獨立思考和積極表達的能力不斷提升?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。一個個微視頻和實踐活動順利呈現(xiàn)，教師和孩子們共同嘗試、挑戰(zhàn)，每位班主任利用“微班會”時間和孩子們交流反饋，實踐的成就感油然而生。這種新方式，將信息網(wǎng)絡(luò)充分融于教育實踐中，為教育注入新的活力血液。
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3學習內(nèi)容的靈活性把握
從晨讀的布置，到第二天語導課的教學點，每個教學組都一一討論，反復思慮。從家長的支持可行性，到學生的掌握能力點與趣味性是否結(jié)合，再到教師實際操控的難易度，不斷推翻、不斷完善。（1）晨讀內(nèi)容是讀書，學校分層次制定了各年級的“晨讀手冊”，從分主題的小詩詞到日積月累的名言警句，從《大學》《論語》的傳統(tǒng)文化，又到語文園地的知識點，指向明確，很大程度上滿足了積累與應用的需求。（2）語導課有針對性地進行教師指導。汲取空中課堂的精華，反饋所學，再鞏固學生重難點;從教參的目標出發(fā)，鞏固基礎(chǔ)字詞句;著重處理課后習題。（3）信息化助力，穩(wěn)步有效提升。借用Word制作課后習題答案和課課練習的電子版，給大家做參考，借助微信、釘釘平臺并用分享;利用拍照上傳方式，把讀寫字的部首，在詞語中的頁數(shù)和對應的解釋，做全面補充，節(jié)省學生和家長的校對時間;講課時，隨時關(guān)注釘釘直播方式的互動區(qū)域，與學生互動，有效解決學生的問題。借助PPT和希沃白板的授課課件，將空中課堂的課件與教師備課的課件相融合，利用穿插游戲的方式，精準把握學情，鞏固能力點訓練。（5）利用錄音功能，把習作和朗讀有機結(jié)合，學生可自查語言的通順，教師的批改，就衍生為聽、說、讀、寫的多樣能力訓練，學生所表現(xiàn)出的思維結(jié)構(gòu)，從單一結(jié)構(gòu)上升為多元結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的更高階思維。
結(jié)語
綜上所述，在信息化時代以及教育改革不斷推動的背景之下，將微信公眾號平臺以及信息化技術(shù)平臺融入家校合作機制，能夠有效推動家校合作機制的開展，使得家庭與學校之間的關(guān)系聯(lián)系更加緊密，以及他們之間的溝通交流成本得到極大的降低。并且能夠使信息交流得到及時的反饋，這樣才能夠更好發(fā)揮家校合作機制的時效性。同時為了能夠更好確保學生的身心健康以及教學主體地位，微信公眾平臺應當在相關(guān)功能模塊以及內(nèi)容方面上進行優(yōu)化，使學生在生活與學校當中出現(xiàn)的問題能夠得到及時解決，這樣他們才能夠全身心地投入知識的學習中。
參考文獻：
[1]鄧林園，許睿，趙鑫鈺，等.中國高中階段家校合作的現(xiàn)狀以及與高中生發(fā)展的關(guān)系[J].教育學報，2016（6）.
[2]楊青，陳云.高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究———基于家校合作的生涯規(guī)劃輔導[J].教育導刊（上半月），2013（7）.
[3]鄧林園，熊玥悅，張玉，等.中小學心理健康教育工作重點、制約因素及家校合作的調(diào)查研究[J].北京教育學院學報，2020（2）
課題信息：本文系武威市“十三五”教育規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：信息化時代學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究，課題立項號：WW 【2018】GH121
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