唐麗琴

通過游戲化的形式來進(jìn)行幼兒的學(xué)科知識啟蒙，幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為，是幼兒園教師在開展學(xué)前教育工作的過程當(dāng)中必須要嚴(yán)格落實(shí)的。并且，幼兒園教育工作者必須要充分意識到游戲設(shè)計(jì)的根本方式，就是對幼兒進(jìn)行思想和行為等方面的培養(yǎng)，并且通過游戲設(shè)計(jì)還能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。所以說在針對幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒園教師一定要注重游戲的設(shè)計(jì)，要能夠滿足這幾方面的條件，這樣才能夠確保游戲在學(xué)前教育當(dāng)中能夠真正發(fā)揮優(yōu)勢性作用。本文將開展游戲在學(xué)前教育當(dāng)中對幼兒發(fā)展的重要性進(jìn)行探究。

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性分析

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在開展教育工作的時(shí)候，只有幼兒對某一學(xué)科感興趣，才能夠獲得穩(wěn)定持久的發(fā)展動(dòng)力來進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)。在幼兒還沒有進(jìn)入專業(yè)化的學(xué)科學(xué)習(xí)之前，通過學(xué)前教育對幼兒進(jìn)行學(xué)科知識的啟蒙，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)科興趣的培養(yǎng)，是為幼兒未來接受教育打好前期的基礎(chǔ)。通過游戲化的形式，既能夠滿足幼兒愛玩好動(dòng)的天性，同時(shí)又能夠讓幼兒在游戲的過程當(dāng)中，獲得某種程度的學(xué)科知識啟蒙，對于不同的學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，這對于幼兒未來的終身發(fā)展和終身受教育也具有長遠(yuǎn)影響[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒正確的行為

每一個(gè)生活在社會(huì)當(dāng)中的人，都不可能脫離集體組織而獨(dú)立存在，即使是幼兒也同樣如此。所以要想能夠適應(yīng)社會(huì)生活和集體生活，那么不僅需要具備個(gè)人生存的能力，同時(shí)還需要具備正確的思想和行為，具備一定的社會(huì)交往能力，才能夠真正適應(yīng)集體生活和社會(huì)生活。在針對幼兒園階段的幼兒進(jìn)行學(xué)前教育工作的時(shí)候，教師將這些教育通過理論的形式進(jìn)行傳授，幼兒無法完全理解。所以為了進(jìn)一步提高幼兒正確行為能力培養(yǎng)的效率，通過游戲化的形式是非常有效的。

二、在學(xué)前教育工作當(dāng)中運(yùn)用游戲的困境

（一）幼兒游戲化教學(xué)方式需要更新觀念

近年來，我國大力推行教育改革工作，在教學(xué)方向和教學(xué)手段方面也發(fā)生了一系列的調(diào)整。如我們現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)對于幼兒的創(chuàng)造能力啟蒙，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維。所以在幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育工作的過程當(dāng)中，也不再能夠依賴于以往的游戲設(shè)計(jì)方式，而需要對以往的游戲方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，幼兒園教師在進(jìn)行游戲教學(xué)啟蒙工作的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)考慮如何將互聯(lián)網(wǎng)融入到幼兒日常的教學(xué)工作當(dāng)中，帶給幼兒更好的學(xué)前教育游戲啟蒙。

（二）家庭教育存在不足

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)一步提升，很多家庭的生活條件也發(fā)生了翻天覆地的變化，一些家長的教育理念方面也發(fā)生變化。如現(xiàn)在社會(huì)上有非常多的家長在針對幼兒開展教育啟蒙工作的時(shí)候，更加注重幼兒是否具備某些特長，或者是更加注重幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是否快樂，對于幼兒的行為要求和行為約束這方面則不太注重。通過對幼兒園當(dāng)中的幼兒進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多幼兒在日常生活當(dāng)中，由于受到父母和爺爺奶奶的溺愛，導(dǎo)致了幼兒養(yǎng)成了一些的不良習(xí)慣和行為。但是如果幼兒園教師在進(jìn)行游戲啟蒙的過程當(dāng)中，對這些幼兒進(jìn)行過度的干涉，又很容易引起幼兒家長的反感[2]。

三、如何提升游戲在學(xué)前教育工作當(dāng)中的

運(yùn)用質(zhì)量

當(dāng)代幼兒園教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)啟蒙之時(shí)，更加需要注重與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行游戲形式的創(chuàng)新。首先，當(dāng)代的幼兒園教師在進(jìn)行游戲啟蒙的時(shí)候，要著重培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范，注重幼兒自主管理能力的培養(yǎng)。幼兒園教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)一些與幼兒日常生活能力培養(yǎng)有關(guān)的游戲。

四、總結(jié)

在學(xué)前教育工作當(dāng)中，游戲的運(yùn)用對于幼兒學(xué)前教育啟蒙工作所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。因此，幼兒園教育工作者在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，一方面要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和自主生活能力;另一方面還要注重融合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在游戲設(shè)計(jì)和游戲進(jìn)行的過程當(dāng)中有效發(fā)揮多媒體的作用，為幼兒進(jìn)行更加真實(shí)化的情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冼瑞飄.兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（1）：105.

[2]鄭靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義探索[J].中國校外教育（上旬刊），2015（7）：127.