劉祎冉

小學(xué)作為學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，教師在實施美術(shù)教學(xué)時，需要合理滲透德育教育，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件，本文綜合探究美術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透的具體策略。

在小學(xué)階段具體落實美術(shù)課程教學(xué)時，德育教育的合理滲透具有重要的意義，教師需要對其教育工作進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠使學(xué)生更為高效的參與美術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效增強，使學(xué)生對美有更為深刻的認(rèn)知，提升美術(shù)教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何更為有效的滲透德育教育，特此實施本次教育研究。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教師在實施教育工作時，教材文本是有效落實教育工作的重要基礎(chǔ)，美術(shù)教材中的德育內(nèi)容極其豐富，如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)國畫時，需要合理滲透民族情感，強化課堂教學(xué)的德育熏陶。所以，美術(shù)教師在具體實施教育工作，需要深入挖掘德育因素，同時，還需要合理優(yōu)化教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠深入體會教材內(nèi)容，進(jìn)而保障學(xué)生可以對美術(shù)繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)，強化德育熏陶。如在彩墨世界的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察齊白石先生的作品《蝦》，確保學(xué)生能夠充分感受作品的蓬勃生命力，并對學(xué)生講述齊白石先生的勵志故事。與此同時，教師還可以組織學(xué)生鑒賞各類水墨作品，使學(xué)生對水墨畫的魅力具有充分的感受，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提升整體教育效果。學(xué)生成長與生活具有十分密切的聯(lián)系，在日常生活中，學(xué)生能夠汲取各類養(yǎng)料，學(xué)習(xí)各種知識和技能，所以教師需要對生活資源進(jìn)行合理應(yīng)用，確保二者可以相互滲透和有效融合，使學(xué)生對美具有更大的追求，從而實現(xiàn)良好品德的有效形成[1]。

二、設(shè)置情境教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教師在實施教育工作時，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對教學(xué)活動進(jìn)行合理應(yīng)用，合理設(shè)置情境教學(xué)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氛圍的合理優(yōu)化，進(jìn)而保證能夠更為高效的培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，如在具體實施教學(xué)工作時，教師可以以生態(tài)保護(hù)為主題開展教學(xué)活動，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對與生態(tài)相關(guān)的圖片進(jìn)行深入觀察，如海洋中的垃圾，大片的樹樁，使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的緊迫性具有充分的理解。與此同時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行提問：大家希望在未來見證怎樣的世界？引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行綜合討論，然后組織學(xué)生利用畫比較未來美好的世界畫出來，此時，學(xué)生需要對個人想象力充分發(fā)揮，合理構(gòu)建事件景象，進(jìn)而使其在未來生活中可以時刻注意個人言行，進(jìn)行環(huán)保意識的科學(xué)樹立，從而實現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的有效提升。

三、改進(jìn)教學(xué)評價

在小學(xué)階段實施美術(shù)課程教學(xué)時，教師會對學(xué)生思想造成很大影響，因此，美術(shù)教師在日常教育工作中需要對自身評價行為進(jìn)行自省，確保能夠客觀對待學(xué)生作品，及時肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，只有確保教師在教學(xué)評價中保持公正公平的態(tài)度，才能對學(xué)生帶來積極正面的影響，與此同時，教師還需要在教學(xué)評價中合理融入生生評價和學(xué)生互評，確保學(xué)生可以客觀公正的評價他人，幫助學(xué)生進(jìn)行正確評價觀念的科學(xué)樹立。如教師在進(jìn)行節(jié)奏的美感教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行公正評價觀念的科學(xué)培養(yǎng)，此時，教師可以通過聯(lián)系生活，作品欣賞和音樂調(diào)動等多種方式引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏在美術(shù)中的體現(xiàn)。隨后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，確保能夠使美術(shù)的節(jié)奏得到充分體現(xiàn)。在完成作品展示之后，教師還需要及時肯定學(xué)生的作品，同時，還需要基于公平公正的態(tài)度點評學(xué)生作品，對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行及時表揚。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評，在班級中選出最佳作品，確保學(xué)生能夠客觀對待其他同學(xué)的作品，從而對其進(jìn)行客觀評價觀念的科學(xué)樹立[2]。

四、總結(jié)

美術(shù)教師通過豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)評價，能夠確保合理滲透德育教育，對學(xué)生進(jìn)行正確道德觀和價值觀的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生可以更為高效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，使學(xué)生能夠充分掌握各種美術(shù)技巧，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件，希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋廣全.讓“德育之花”在小學(xué)美術(shù)課堂綻放[J].東西南北：教育，2020（6）：218.

[2]殷叢叢，李倩.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中德育的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（6）：167.