李昱霏

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力的提升意義重大，也是學(xué)生的必備能力，在寫(xiě)作能力的作用下，學(xué)生們可以把所見(jiàn)所想利用文字進(jìn)行描述，形成對(duì)世界的全新認(rèn)知方式，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本條件。寫(xiě)作能力的形成，需要老師在語(yǔ)文教學(xué)中采用合理地教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這也是語(yǔ)文老師的重點(diǎn)任務(wù)，需要教學(xué)中保證寫(xiě)作教學(xué)方法的科學(xué)性。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

在新課程改革背景下，小學(xué)生各項(xiàng)能力的形成備受關(guān)注，成為了當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)作能力有助于加速他們的成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，存在一些明顯的問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作積極性不高，主動(dòng)性不足，而且老師在教學(xué)方法的選擇方面也缺乏合理性，這些問(wèn)題必須要得到及時(shí)的優(yōu)化，利用科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的形成和提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年段寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課程改革思想不斷推行過(guò)程中，教育教學(xué)工作模式也在持續(xù)地發(fā)生變化，現(xiàn)階段，教學(xué)方法呈現(xiàn)出了多樣化的態(tài)勢(shì)，給老師的教學(xué)工作提供了更多的選擇，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)要求，合理地選擇授課模式，保證學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且利用多樣性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主行為，為自學(xué)能力的形成創(chuàng)造良好的前提。實(shí)際上，在許多的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，老師的教學(xué)方法都存在應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法陳舊，不懂變通，缺乏創(chuàng)新，在這種情況下，一些學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響到了教學(xué)質(zhì)量，這也是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中現(xiàn)存的主要問(wèn)題之一[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)效果提升策略

（一）加強(qiáng)信息化教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，在寫(xiě)作教學(xué)中，老師要采取有效措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成。信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)顯著，在高新技術(shù)的作用下，知識(shí)的呈現(xiàn)方式發(fā)生了明顯變化，新奇的教學(xué)方法可以給學(xué)生帶來(lái)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而主動(dòng)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探究分析，而且利用信息技術(shù)，還能拓展課堂資源嗎，豐富的課堂資源能加速語(yǔ)文知識(shí)的積累，逐漸地形成深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。如在“我想對(duì)您說(shuō)”的習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，老師可以利用信息技術(shù)查找相關(guān)的范文，并且以音頻的方式進(jìn)行朗讀，給學(xué)生帶來(lái)更好的情感體驗(yàn)，感受文章情感，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作內(nèi)容深入人心，文章質(zhì)量顯著提高，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成有非常明顯的助力作用，而且信息化教學(xué)也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向，需要引起老師的高度重視。

（二）以仿寫(xiě)為抓手，增強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

仿寫(xiě)是最常見(jiàn)且易于組織的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展有效的仿寫(xiě)練習(xí)，從而提升學(xué)生的習(xí)作頻率，增強(qiáng)習(xí)作素養(yǎng)。之所以倡導(dǎo)仿寫(xiě)訓(xùn)練，是因?yàn)槊恳粋€(gè)創(chuàng)新幾乎都源于模仿，習(xí)作也不例外，學(xué)生只有通過(guò)不斷地習(xí)作模仿，才能從中提煉出適合自己的寫(xiě)作方法，提升自身的情感感悟，進(jìn)而有效提升習(xí)作水平。在具體的習(xí)作教學(xué)中，教師可以深入挖掘每一篇閱讀文本的優(yōu)秀之處，在提升閱讀教學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。如針對(duì)《少年閏土》一課的教學(xué)，課文中少年閏土形象特點(diǎn)的描寫(xiě)非常具有代表性，以外貌描寫(xiě)為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行具體的分析學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生明確抓住人物特征描寫(xiě)的方法，再出示相關(guān)的文章范例，運(yùn)用知識(shí)稍做分析，讓學(xué)生按照模仿文本的寫(xiě)作方法描寫(xiě)身邊的一個(gè)人物，在班級(jí)中展示，使其他學(xué)生猜測(cè)其描寫(xiě)的誰(shuí)，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，老師要充分地落實(shí)新課程改革重要思想，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，不斷地調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以積極地投入到語(yǔ)文寫(xiě)作中，并且在寫(xiě)作中融入自身的情感，利用高效的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出積極地貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁雪貞.善于思考，精于表達(dá)：淺論小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（8）：131.