景飛艷

英語(yǔ)自始至終都是學(xué)校教育的重點(diǎn)，受到廣泛關(guān)注。在初中階段，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，語(yǔ)法是非常重要的一部分內(nèi)容，在一定程度上影響初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際效果。因此，初中英語(yǔ)老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教育過程中重視語(yǔ)法教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂效率與學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本篇文章就此展開探究。

在初中階段，英語(yǔ)這一門學(xué)科非常重要，是學(xué)科教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是考試科目之一，因此需要高度重視。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用具有廣泛性的特點(diǎn)，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，有利于其今后的工作與生活。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，語(yǔ)法是基礎(chǔ)，同時(shí)也是關(guān)鍵。因此，作為一名初中英語(yǔ)老師要做好教育工作，進(jìn)一步提升初中生的英語(yǔ)綜合水平與能力。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于重視成績(jī)

據(jù)了解，目前我們國(guó)家仍然是應(yīng)試教育，將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，學(xué)校與家長(zhǎng)過于注重英語(yǔ)成績(jī)，很顯然這種想法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，過于注重理論，忽視實(shí)踐，大多使用“填鴨式教學(xué)”，主要就是老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽，老師就像在完成任務(wù)一樣。這種教學(xué)模式效果極差，在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)[1]。

（三）缺乏課堂互動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，老師注重知識(shí)傳授，使用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是師生之間的互動(dòng)非常少，這種情況帶來的直接影響就是差生難以跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，形成惡性循環(huán)。另外，老師難以掌握學(xué)生的實(shí)際水平，課堂氛圍冷清，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過程中，只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，效率低，效果差。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

（一）興趣為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革確定學(xué)生的主體地位，想要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)，有效提升初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。老師要充分利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心。如可以為學(xué)生播放英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有趣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，有所收獲。

（二）情境教學(xué)法

想要激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師可以使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境。在情境教學(xué)法的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)過程中，英語(yǔ)老師要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，情景式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)就是具有生動(dòng)性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立自主化英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)模塊

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式單一，周期長(zhǎng)，在短時(shí)間內(nèi)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)此以往，會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響其對(duì)語(yǔ)法的掌握。如果建立自主化英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)模塊，那么上述問題將不復(fù)存在。通過英語(yǔ)老師的教學(xué)與引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)置身其中，了解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)[2]。

（四）重視語(yǔ)法教學(xué)，避免“走極端”現(xiàn)象

語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，扮演著不可替代的角色。作為一名初中英語(yǔ)老師，要正確意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，加以重視，避免出現(xiàn)“走極端”的情況。同時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法的意義，學(xué)好語(yǔ)法是基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但是并不是意味著只要學(xué)好語(yǔ)法就一定能學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法起到錦上添花的作用。據(jù)了解，部分英語(yǔ)老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中將多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在語(yǔ)法講解與分析上，使得課堂枯燥無味，初中生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考、歸納與總結(jié)。為了達(dá)到理想效果，不同語(yǔ)法需要采用不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，可以將其運(yùn)用到日常生活中，用來溝通與交流，達(dá)到學(xué)習(xí)之用。本篇文章主要探究新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)等相關(guān)知識(shí)，希望可以進(jìn)一步幫助大家的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]何禹.基于核心素養(yǎng)體系下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探究[J].明日，2018（19）：1.

[2]黃文靜.基于核心素養(yǎng)體系下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施策略[J].校園英語(yǔ)，2019（5）：106.