撒海杰

對于學(xué)生而言，小學(xué)階段是開發(fā)智力、身體成長，培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵時期，更是人生中塑造能力最佳的時期。隨著全面發(fā)展教育理念逐漸滲透小學(xué)教育中，小學(xué)教育開始注重提高學(xué)生的綜合能力，其中小學(xué)體育也是小學(xué)教育中不可或缺的一部分。體育教學(xué)中，有部分體育教師混淆了體育教育與競技體育的概念，導(dǎo)致體育教育偏離了教學(xué)中心，出現(xiàn)以競技教育為重點教學(xué)的內(nèi)容。青少年的健康情況與其自身的發(fā)展及家庭的幸福緊密聯(lián)系，同時它是社會健康發(fā)展的前提，直接牽動著國家發(fā)展的速度，所以小學(xué)體育教育的重要性不容忽視。

基于素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要將德育教育作為提升體育教學(xué)活動的重要影響因素。教師要從小學(xué)生德、智、體、美、勞五個方面出發(fā)，通過科學(xué)的方法在體育教育活動中滲透德育思想，讓小學(xué)生具備高尚的體育情操和優(yōu)秀的體育精神，進而促使小學(xué)生的德育思想、德育意識得到充分培養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面提高小學(xué)生德育素養(yǎng)的目標[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的德育培養(yǎng)價值

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，德育教育的價值主要表現(xiàn)為體育精神價值、體育科學(xué)價值、體育形式價值。首先，在體育精神價值方面，隨著新課改的不斷深化，體育教育教學(xué)過程一改傳統(tǒng)的“三基”教育，而是以發(fā)展學(xué)生個性、促進學(xué)生身心健康發(fā)展為教育目標;其次，在體育科學(xué)價值方面，教師通過體育學(xué)科教學(xué)活動，將教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容細化，促使小學(xué)生體驗和感知當代體育教育教學(xué)的先進性、多元性、開放性。教師通過體育的德育形式價值，還可以激發(fā)小學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式、喚起小學(xué)生的社會參與意識，進而幫助小學(xué)生更好地認識社會、了解生活，促進小學(xué)生各方面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)

存在的問題

（一）忽視學(xué)生主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師通過體育訓(xùn)練項目、體育教學(xué)內(nèi)容、體育競技比賽等方面培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識，提升小學(xué)生的德育能力，雖然教學(xué)方法具有廣泛性和多元性的特點，但是仍會造成小學(xué)生主體地位被忽視的問題，導(dǎo)致小學(xué)生不能充分體現(xiàn)體育中的德育教學(xué)，學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力不足，進而導(dǎo)致小學(xué)生的體育素養(yǎng)提升出現(xiàn)障礙。

（二）重視程度不夠

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)體育課程教學(xué)得不到充分重視。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)體育教學(xué)中德育重視程度不夠的原因有以下兩點。首先，部分教師只重視小學(xué)生的體育成績，而忽視了小學(xué)生真實的體育技能訓(xùn)練;其次，由于一小部分體育教師極其重視小學(xué)生的體育訓(xùn)練，并沒有把精力放在開發(fā)小學(xué)體育德育教學(xué)上，造成小學(xué)體育課程中訓(xùn)練技能的課程較多，培養(yǎng)德育思想、德育意識的課程幾乎為零，導(dǎo)致小學(xué)生的德育意識不能有效培養(yǎng)[2]。

（三）教育理念比較落后

在考學(xué)壓力和以往教學(xué)模式的影響下，學(xué)校教育長時間存在“重文化、輕體育”的現(xiàn)象，學(xué)校以文化課成績作為教學(xué)重點，忽視了體育發(fā)展的重要性。一方面，教師經(jīng)歷過應(yīng)試教育，深刻明白文化成績對于升學(xué)及個人發(fā)展的重要性，所以教師把提高學(xué)生文化成績當作首要任務(wù)，從而忽視了學(xué)生的體育發(fā)展;另一方面，學(xué)生家長以學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生是否優(yōu)秀的標準，不重視學(xué)生的體育教育，導(dǎo)致學(xué)生從心底里認為文化成績比較重要。

（四）資金不足與缺少體育場地

在我國很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)體育教育中，普遍存在的問題是學(xué)校資金不足，缺少體育場地。由于學(xué)校位于偏遠地區(qū)，經(jīng)濟水平發(fā)展緩慢，政府對教育支持力度不夠，因此導(dǎo)致教師很難順利進行體育課程的教學(xué)。素質(zhì)教育雖然強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，但學(xué)生進行升學(xué)考試時主要考查其學(xué)習(xí)成績，而忽視體育教育的考查?；诖?，多數(shù)學(xué)校在設(shè)置教學(xué)課程時，以減少體育課時的代價來促進文化課程的教學(xué)，或者某些文化課教師為了提高自己學(xué)科的教學(xué)目標，而人為搶占體育課程的時間。體育課變成了語文課、數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象，不僅打擊學(xué)生對體育課的熱情與積極性，而且降低了這節(jié)文化課的課堂效率，這并不是明智的做法。

三、小學(xué)體育教學(xué)中的德育培養(yǎng)策略

（一）教師以身作則，堅持榜樣力量

處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于自身認知能力較弱、實踐經(jīng)驗較少、學(xué)習(xí)能力較差等特點，很容易被周圍的環(huán)境、事物、人物等影響，造成意識上的錯誤判斷。因此，教師要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，以良好的德育教育幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，樹立積極健康的思想，這樣也能促使學(xué)生更好地成長。在實際展開教學(xué)活動時，教師一定要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，嚴格要求自己的一言一行，以身作則彰顯自身的榜樣力量。通過德育思維的滲透，幫助小學(xué)生的思想、認知、意識受到科學(xué)、積極、正面的引導(dǎo)，促使小學(xué)生在體育教學(xué)過程中，深切感受和體會德育教學(xué)帶來的實際效果，并以教師的德行、品格、言談等魅力為榜樣，有效踐行德育思想，深入學(xué)習(xí)德育知識。首先，體育教師在課堂語言運用上，要注重規(guī)范性和藝術(shù)性，既要用輕松詼諧的語言幫助學(xué)生理解體育理論知識，又要用簡明扼要的語言幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)、比賽規(guī)則等，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動中。對此，教師便需要以良好的語言藝術(shù)進行輔助;其次，體育教師在授課過程中，要注重個人著裝和外貌，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中受到體育教師的影響，通過模仿學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品德和人格;最后，教師要具備和藹可親、嚴謹專注的溝通能力，讓小學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)的過程中，與教師進行有效互動交流，與教師交流心聲、感受、體會等，促使體育教師深入掌握學(xué)生的思想動向、行為趨向等，進而科學(xué)、有效地實現(xiàn)德育滲透教學(xué)的目標[3]。

（二）實施拓展訓(xùn)練，完善體育教學(xué)中的德育內(nèi)容

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，拓展訓(xùn)練是一個非常常見的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過拓展訓(xùn)練會獲取更多體育知識，也能把握更多體育運動規(guī)則。同時，拓展訓(xùn)練也是滲透德育教育的重要環(huán)節(jié)，通過教師的合理安排能夠促使學(xué)生不知不覺中接受德育教育的熏陶和引導(dǎo)。因此，在進行小學(xué)體育德育培養(yǎng)時，教師要充分分析小學(xué)生的性格、年齡、個性特點等，科學(xué)制定拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和目標，進而完善體育教學(xué)中的德育內(nèi)容，讓小學(xué)生可以一邊進行拓展訓(xùn)練，一邊高效學(xué)習(xí)德育知識，促使小學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容被深入挖掘和學(xué)習(xí)。首先，要對小學(xué)生進行做人方面的教育。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個各方面能力、基礎(chǔ)認知都逐步發(fā)展的過程，因此，更需要教師把控好德育教育的細節(jié)，對每個細節(jié)之處進行合理設(shè)計，將德育教育更好地滲透在教學(xué)中。教師要通過體育教學(xué)中的一些訓(xùn)練內(nèi)容，幫助小學(xué)生認識到學(xué)會做人的價值和意義，促使小學(xué)生主動參與到做人的訓(xùn)練中，明確指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人、愛護自己、關(guān)心社會;其次，要對小學(xué)生進行合作精神方面的教育。教師通過集體活動、體育競賽等，讓學(xué)生在體育中感受與他人合作的重要性，進而建立團隊意識，鍛煉配合默契，促使小學(xué)生在體育拓展項目中，可以通過團隊合作取得成功和勝利，進而提高小學(xué)生的合作精神[4];最后，還要對小學(xué)生進行奮斗精神培養(yǎng)方面的教育。在實際的體育教學(xué)活動中，教師可以講述關(guān)于艱苦奮斗的實際案例，讓小學(xué)生在故事情節(jié)的感染下，能夠認識自強不息、艱苦奮斗的價值和意義，同時認識到只有通過自己的不懈努力才能收獲滿意的成果，如果不努力、不堅持就不會獲得成功。也可以用多媒體設(shè)備播放運動員的比賽視頻，以視頻感染、帶動、激發(fā)學(xué)生的體育意識，促使學(xué)生能夠積極地投入體育運動中，對體育運動產(chǎn)生更多的熱情。并且在這個過程中學(xué)生也會受到運動員的感染與熏陶，極易產(chǎn)生熱愛祖國、艱苦奮斗、不屈不撓的寶貴精神。

（三）實施趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和道德情操

“興趣是最好的老師”，同時也是促進學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)活動、認真進行體育運動的推進因素。因此，在實際展開小學(xué)體育教學(xué)活動時教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主滲透德育教育，如此才能更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，更好地發(fā)揮德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透價值。結(jié)合小學(xué)生的特點開展體育德育教學(xué)活動，往往會收到更多成效。小學(xué)生對新穎、奇特、趣味性強的內(nèi)容比較感興趣，因此，教師應(yīng)運用趣味教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心，讓小學(xué)生可以通過自己的努力完成一個動作，完善體育內(nèi)容學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生可以腳踏實地地進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、合作等，進而有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心。教師運用小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以逐步滲透吃苦耐勞、奮發(fā)圖強、堅韌不拔的品質(zhì)精神，讓小學(xué)生可以一邊愉快地學(xué)習(xí)、一邊有效地鍛煉，促使小學(xué)體育教學(xué)中德育內(nèi)容有效展現(xiàn)，促使小學(xué)生的責(zé)任心得到有效增強。

四、總結(jié)

在小學(xué)體育教育教學(xué)活動中，要將德育教育進行有效滲透。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)形式、提升教學(xué)技能開展德育教學(xué)活動，從而提高小學(xué)生的德育意識和德育能力，促進小學(xué)生體育核心素養(yǎng)全面提升。

參考文獻：

[1]董虎.淺談增加小學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略[J].學(xué)周刊，2018（32）：164.

[2]呂麗紅.新課改下構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的研究[J].當代體育科技，2018（6）：44.

[3]趙微.淺談小學(xué)體育教育創(chuàng)新方法[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019（1）：140.

[4]張冰.小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合對策[J].中華少年，2019（9）：86.