李莉娜

小學(xué)生自身的理解能力還在發(fā)展過程中，無論是對科學(xué)知識的理解還是對客觀事物的分析都需要家長與教師的指導(dǎo)，德育教育更是需要正家長與教師發(fā)揮出自身榜樣作用。本文對家校聯(lián)動視角下小學(xué)班主任如何展開德育教育進行了分析，并針對當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問題提出了具體策略。

一、基于家校聯(lián)動的德育教育工作中存在的不足

（一）家校聯(lián)動的形式陳舊

當(dāng)前一些學(xué)校的家校聯(lián)動依然采用的是傳統(tǒng)的面對面溝通形式，即學(xué)校會定期或不定期地組織一些家長會、家長活動日等。雖然利用微信成立了班級群，教師會在群內(nèi)發(fā)布一些學(xué)校的要求以及學(xué)生在校表現(xiàn)，但在微信群內(nèi)教師一般是針對全體學(xué)生的道德品質(zhì)進行客觀評價，未能針對某個學(xué)生的表現(xiàn)與家長展開一對一溝通，不利于發(fā)揮德育教育實效[1]。

（二）家校聯(lián)動的途徑相對狹窄

家校聯(lián)動是一項長期的工作，且是同學(xué)生的培養(yǎng)同步進行的，德育教育工作需要家校聯(lián)合，也需要保證一定的頻率加強家長與教師之間的溝通。但在實際上，家校聯(lián)動的頻率不高，且對學(xué)生的道德發(fā)展情況更側(cè)重于其在家庭中的表現(xiàn)。

（三）家校聯(lián)動的深度有待加強

在德育教育方面要注意家校聯(lián)動的深度，以實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)的全面培養(yǎng)，但是家校溝通形式單一，頻率低，就決定了教師與家長之間溝通的深度不足。一些家長甚至將孩子道德素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任推給學(xué)校與教師，一些教師也忽略了家長對學(xué)生道德觀念的影響。

二、家校聯(lián)動視角下德育教育有效開展的策略

（一）創(chuàng)新家校聯(lián)動形式提升德育教育效果

德育教育的形式多樣，但是大部分是在學(xué)校內(nèi)組織開展的，家長難以參與其中，這樣就不能形成家校聯(lián)動的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，讓廣大家長參與其中，學(xué)校可以從家庭生活出發(fā)，引導(dǎo)家長與教師一起幫助學(xué)生提升其思想道德水平。如當(dāng)前很多小學(xué)生都喜歡電子游戲，甚至部分學(xué)生因此影響了學(xué)習(xí)，這是一個亟待解決的問題，也是德育教育的內(nèi)容之一。對此教師與家長要形成一致意見，要求學(xué)生非學(xué)習(xí)用不能接觸電子產(chǎn)品，尤其不能無休止地進行游戲活動。這一點在學(xué)校比較容易做到，但是在家庭中就需要家長來監(jiān)督與約束學(xué)生，教師可以要求家長不間斷地發(fā)布學(xué)生在家庭中的動態(tài)，全體師生一起互相監(jiān)督，如果有學(xué)生違反規(guī)定，學(xué)生則要接受懲罰。懲罰的方式可以是讀書、練字，也可以是進行一些家務(wù)勞動，或者是體育運動，要讓學(xué)生徹底從電子產(chǎn)品的危害中解脫出來[2]。

（二）拓展家校聯(lián)動途徑實現(xiàn)德育教育的優(yōu)化

德育教育的途徑并非只有家長會、家訪或家長活動日一種，學(xué)?？梢越o家校聯(lián)動創(chuàng)設(shè)更多的機會。如組織開展親子運動會，利用假日時間進行詩歌朗誦或者是故事大會，家長則要充當(dāng)觀眾，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來?；蛘呤菒鄱宋绻?jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間組織一些包粽子、制月餅的活動，學(xué)生與家長之間互相配合，不但能加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，同時也感受到父母為自己的付出，提升學(xué)生的責(zé)任感。

（三）深度聯(lián)動優(yōu)化德育教育

家校聯(lián)動中要注意德育教育深度的把握，不能停留在學(xué)生在校沒有違紀(jì)，沒有與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的潛在層面。在期末還可以就學(xué)生的愛國教育、感恩教育、勞動教育與紀(jì)律教育的成果進行綜合性評價，根據(jù)評價數(shù)據(jù)來衡量家校聯(lián)動教育效果，然后再進行調(diào)整與改進，實現(xiàn)深度聯(lián)動與合作，切實提升德育教育質(zhì)量[3]。

三、總結(jié)

小學(xué)德育教育是十分重要的內(nèi)容，且這一工作并非是學(xué)校與教師單方面的責(zé)任，家長也是學(xué)生言行的模仿者，也對學(xué)生有重要影響，其同樣因當(dāng)發(fā)揮教育作用。家校之間應(yīng)形成聯(lián)動，加深聯(lián)動頻率、拓展開展途徑，尤其是要注意聯(lián)動深度，形成德育教育合力，促進小學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]劉春成.基于家校聯(lián)動視角下小學(xué)班主任德育教育開展策略探究[J].神州，2020（8）：1.

[2]張朝雄.基于家校合作的小學(xué)生德育策略探析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（4）：87.

[3]柏麗嫻.基于家校合作的小學(xué)德育教學(xué)探究[J].國際教育論壇，2020，2（2）：22.