如今各個高校的藝術(shù)類的課程越來越受到重視，舞蹈課也成為不可或缺的一門主干課程，在舞蹈教學中，鋼琴伴奏是重要的組成部分，跨越了音樂和舞蹈兩大藝術(shù)種類的一門綜合性的表演藝術(shù)。鋼琴伴奏和舞蹈的表演有著密切的聯(lián)系，在彈奏中節(jié)奏的把握在舞蹈課伴奏中的意義也極為重要。

鋼琴伴奏有著漫長的發(fā)展歷程，鋼琴這件樂器可以給各種器樂、聲樂、舞蹈進行伴奏。近年來，舞蹈鋼琴伴奏作為獨立的學科已經(jīng)從鋼琴伴奏中脫離出來，在鋼琴藝術(shù)教育中占據(jù)著重要地位。然而，對于舞蹈這門學科來說，鋼琴伴奏的難度還是很大的。這是因為舞蹈本身的節(jié)奏具有花樣性和多變性。

一、節(jié)奏是舞蹈的主要特征

舞蹈是一種展現(xiàn)肢體語言的藝術(shù)，是肢體和節(jié)奏的融合。舞蹈動作中的長短、快慢、強弱就是舞蹈的節(jié)奏。舞蹈與音樂之間存在的共同點就是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈也需要音樂來強化節(jié)奏。在任何年代，不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的思想情緒，體現(xiàn)不同的內(nèi)容[1]。在現(xiàn)代社會舞蹈動作中最有特點之一的“旋轉(zhuǎn)”，這個動作舞者由慢到快越來越激烈的速度展示，可以表現(xiàn)人物的激動情感，歡喜，或憤怒或悲痛等，之后隨著速度的減慢，情緒又在慢慢變化。舞蹈動作的“流動性”和音樂節(jié)奏緊密聯(lián)系在一起的。正是有了節(jié)奏的變化，才使得舞蹈動作更加豐富，技巧也變得多樣。舞蹈的表演就是由動作和節(jié)奏共同構(gòu)成的。舞者把握好節(jié)奏才能將每個動作很好的展示這才形成了舞蹈。不同的節(jié)奏所反映的情緒也不一樣，比方在安靜，平靜的場合，音樂的節(jié)奏通常是比較舒緩的，柔和的;激烈緊張的場合，音樂的節(jié)奏是比較快速強烈的。節(jié)奏的快慢直接關(guān)系到情感的表達，因此，節(jié)奏的掌握是十分關(guān)鍵的。可以加強舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。不同的舞種節(jié)奏特點也不一樣，以古典舞為例，它的來源是戲曲舞蹈。題材也是來源于古代的人和事。古典舞注重婉轉(zhuǎn)、曲折、流暢、圓潤的韻律。動作剛?cè)岵?，氣韻貫通，和行云流水般的旋律融為一體，給人以美的享受。由此可見，音樂節(jié)奏與舞蹈緊密結(jié)合在一起，兩者相互依賴，相互生存。然而，很多的舞蹈課為什么會選擇鋼琴這件樂器進行伴奏呢？是因為鋼琴音域?qū)拸V，律動性很強，舞蹈鋼琴伴奏在節(jié)奏方面具有靈活性和多變性。鋼琴伴奏教師可以根據(jù)舞蹈動作的節(jié)奏和舞者的情緒變化從而進行相應(yīng)的改變。其實，每個學院的學生的舞蹈基本功水平是參差不齊的，有的學生對音樂的感悟較差，對于節(jié)奏的掌握較為陌生。在這種情況下，鋼琴伴奏教師需要做出一定的調(diào)整，通過改變節(jié)奏讓學生表現(xiàn)得更好。對于舞蹈基礎(chǔ)較好的學生，在其表演的過程中，鋼琴教師根據(jù)他的舞蹈動作和表現(xiàn)進行調(diào)節(jié)，學生在表演的過程中會有更豐富的情感表現(xiàn)，展示更好的舞臺效果。一位出色的鋼琴伴奏教師在舞蹈表演中會起到畫龍點睛的藝術(shù)效果，還可以激發(fā)舞者的動作創(chuàng)造靈感[2]。

二、舞蹈鋼琴伴奏中節(jié)奏的重要性

目前，很多綜合類的高校都設(shè)有音樂舞蹈學院，學院開設(shè)了不同種類的舞蹈課程。招收了各類舞蹈專業(yè)的學生。如芭蕾舞基本功訓練課、古典舞基本功訓練課、身法韻律課、外國代表性民間舞課、舞蹈素材課等。而這些課程都需要鋼琴伴奏。這些舞蹈門類的課程風格也完全不同，就同一舞種的不同動作分類，她的節(jié)奏、韻律、快慢也有很大的區(qū)別。因此，鋼琴伴奏教師需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，既要有熟練的鋼琴彈奏技巧，彈奏出流暢的音樂旋律，對于舞蹈曲目的演奏也要有深入的了解。保證伴奏舞曲節(jié)奏的變化和舞蹈動作一致。以芭蕾舞基本功訓練為例，把桿的Plie（蹲）組合，是3/4拍的慢節(jié)奏，舞蹈教師通常會數(shù)：1嗒嗒、2嗒嗒、3嗒嗒、4嗒嗒……讓學生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，鋼琴教師要選擇合適的曲目來配合舞蹈動作的完成。節(jié)奏上是舒緩的，流動的。鋼琴教師通過選擇合適的伴奏音樂，從音樂中讓學生感受到內(nèi)心的寧靜，從而更好的將動作做得規(guī)范。把桿組合的Jete（小踢腿）、Frappe（小彈腿）的訓練，這些組合在訓練小腿肌肉的同時，動作又是輕巧的，活躍的。這時選擇的樂曲應(yīng)是歡快的、活潑的。在課堂上讓學生多聽，多感受，學會不同的節(jié)拍，辨別重拍和弱拍。如在基訓課堂的把下練習也分了很多單個技巧組合，有轉(zhuǎn)的組合，跳躍組合等。跳躍組合又分為Saute（小跳）、Assemble（中跳）、Grand assemble（大跳）……這些跳躍動作的分類是完全不同的，跳躍的感覺，起跳的點，節(jié)奏的快慢在一個組合里面會有多樣的呈現(xiàn)方式。鋼琴老師又要根據(jù)每一個動作的組合選擇合適的音樂，最關(guān)鍵就是音樂節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)，對于Saute（小跳）來說，組合一般都是輕快，活潑一點的，但是在節(jié)奏上面，不同的Saute（小跳）組合節(jié)奏會有不同的變化，鋼琴教師要根據(jù)起跳點的不同，選擇不同的音樂，還有重拍和弱拍也需要配合動作的變化而通過音樂表現(xiàn)出來。有時候在一個組合當中，舞蹈節(jié)奏也不會是從一而終的，鋼琴老師也要隨著動作的要領(lǐng)、快慢、強弱來進行節(jié)奏的調(diào)整。從這些方方面面來看，還有很重要的一點，鋼琴伴奏教師在舞蹈課堂上，不能只看樂譜或者只盯鍵盤，而是要不時地看著學生做動作，把握好動作的每一個“點”，動作重拍的出現(xiàn)，或是什么時候弱下來，什么時候需要停頓等[3]。

三、舞蹈鋼琴伴奏中節(jié)奏把握的重點

節(jié)拍是節(jié)奏的組成部分，節(jié)奏是由一個個節(jié)拍組成的。每一個節(jié)奏的時間間隔長短有所不同，因此構(gòu)成了不同的節(jié)奏。最初，舞蹈在沒有鋼琴伴奏的情況下，教師通過反復(fù)地數(shù)拍子方式讓學生進行練習。這種機械的重復(fù)訓練在某種程度上來說對學生的技能會有一定的幫助，但是對于舞蹈藝術(shù)來說，沒有音樂的伴奏是沒有生命力的，學生對于舞蹈動作很難做出豐富的情感表現(xiàn)。因此，舞蹈基本功訓練要通過鋼琴伴奏來配合，實現(xiàn)了視覺和聽覺的融合。在整個表演中，舞蹈需要和音樂共同完成創(chuàng)作，兩者共同配合節(jié)奏，掌握好節(jié)拍以及音樂的處理來完成表演[4]。鋼琴伴奏教師引領(lǐng)學生在舞蹈過程中隨著音樂的流動，提升舞者的樂感，展示舞蹈過程中的情感。在動作的表演中，音樂隨著節(jié)奏的變化，學生通過伴奏的律動性來進行每個動作的連接，通過長時間的練習，配合，會很自如地在鋼琴伴奏教師提示的節(jié)奏下起舞，也會在相應(yīng)的節(jié)奏中改變自身的動作幅度。同時，鋼琴伴奏出現(xiàn)的特殊音符或者節(jié)奏會起到一定的提示作用，提示學生做出相應(yīng)的動作。要做到這些，首先，鋼琴伴奏教師要對舞蹈動作的基本規(guī)律進行了解，節(jié)奏和動作協(xié)調(diào)一致，對舞蹈的動作起輔助的作用，學生在做組合的時候可以通過樂曲的節(jié)奏來提示動作的進行。當然，對于有些樂感不太好的同學也是需要在音樂的練習上下功夫的。平時多聽各類的鋼琴音樂，找到音樂的感覺。其次，鋼琴伴奏教師對于所選的伴奏曲目要非常熟悉，樂曲的風格和舞蹈組合是否合適，因為在課堂上要依據(jù)舞蹈的風格，快慢的地方，還有停頓的地方都要給予適時的調(diào)整。如在古典舞基本功訓練男班和身法韻律組合中，有很多頓挫有力甚至需要停頓的地方，幾乎每個組合結(jié)束的地方需要把音樂節(jié)奏拉長或者是停頓再收。這個時候，鋼琴伴奏教師要看著學生的動作展示來進行音樂的處理。另外，還有很重要的一點，鋼琴教師在選曲上，對于伴奏樂曲的節(jié)奏，速度和整體風格等有很清楚的了解。現(xiàn)在舞蹈伴奏曲目比較多，要根據(jù)不同的舞蹈風格選擇不同的曲目。保證樂曲節(jié)奏的變化和舞蹈動作協(xié)調(diào)一致[5]。如在芭蕾舞基訓中把桿的Plie（蹲）組合，這個組合給人的視覺是連貫，柔和的，動作上沒有一絲的頓挫感。鋼琴教師在節(jié)奏上一定要保持平穩(wěn)，抒情而又連貫的彈奏。學生的舞蹈動作看起來會更加柔和、舒服。鋼琴伴奏把握住節(jié)奏的重點，幫助和激發(fā)舞蹈在整個過程中表達情緒，展示性格，烘托氣氛。將最美、最動聽的音樂和最美的動作姿態(tài)給觀眾帶來一種美妙的藝術(shù)享受，形成“天作之合”。

四、總結(jié)

音樂是舞蹈的靈魂，節(jié)奏在舞蹈中起到了至關(guān)重要的作用，是影響舞蹈動作風格的重要因素。因此，舞蹈的鋼琴伴奏是舞蹈表演中最重要的一面。如何掌握，運用駕馭，對當前的教育工作者在目前的發(fā)展形勢下提出了更高的要求。成為一名優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏教師和藝術(shù)指導，在舞蹈教學中需要發(fā)揮良好的作用，可以為舞蹈課堂提供高質(zhì)量效果，學生和教師之間相互協(xié)調(diào)，相互配合，從而促進節(jié)奏與舞蹈動作的完美結(jié)合。

參考文獻：

[1]周黔玲.淺析舞蹈教學中對于鋼琴伴奏的運用[J].讀書文摘，2017（25）：56-57.

[2]張芳.藝術(shù)類高校舞蹈課程中鋼琴伴奏藝術(shù)功能的分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（6）：402.

[3]胡若曦.舞蹈鋼琴伴奏中節(jié)奏的重要性[J].北方音樂，2020（22）：233-235.

[4]亓雯.民族民間舞蹈教學中鋼琴伴奏問題的若干思考與對策：以蒙族舞蹈鋼琴伴奏的理論與實踐為例[J].南京藝術(shù)學院學報（音樂與表演），2017（1）：156-160.

[5]周黎.淺析舞蹈劇目中音樂與舞的結(jié)合[J].大舞臺，2011（6）：34-35.

作者簡介：婁新藝（1973-），女，漢族，湖南長沙人，本科，副教授，研究方向：鋼琴演奏。