賀棟 楊磊 趙文欣

研究高職院校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作方式方法創(chuàng)新是推進(jìn)高職大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作改進(jìn)的前提。高職院校意識(shí)形態(tài)工作由于時(shí)代不同，方法也應(yīng)有所創(chuàng)新，從而不斷適應(yīng)新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新變化，突破工作方法上的困境，形成合力，努力實(shí)現(xiàn)改進(jìn)高職大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的目標(biāo)和任務(wù)。

高職院校作為國家人才培養(yǎng)、文化傳承的重要陣地之一，由其學(xué)生群體組成來源的特殊性，同時(shí)也成為意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域。在新時(shí)代（信息時(shí)代）大背景下，受中國社會(huì)轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)各種失范現(xiàn)象影響，加上互聯(lián)網(wǎng)“雙刃劍”的作用，西方社會(huì)意識(shí)形態(tài)的西化、分化和侵蝕，以及當(dāng)代高職院校本身陣地意識(shí)不強(qiáng)等因素，致使高職大學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為方式受到極大沖擊和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也使高職院校意識(shí)形態(tài)工作方式方法創(chuàng)新面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。本文主要從高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問題與挑戰(zhàn)、產(chǎn)生的原因以及在意識(shí)形態(tài)工作的方式方法上如何去創(chuàng)新方面進(jìn)行闡述。

一、高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一）政治信仰錯(cuò)位

部分師生認(rèn)為信仰可有可無，對世界觀、人生觀、價(jià)值觀沒有太大影響。也有部分師生對當(dāng)今社會(huì)主流信仰持懷疑態(tài)度，對一些重大政治原則問題認(rèn)識(shí)比較模糊，比較信奉實(shí)用主義、享樂主義、個(gè)人主義，缺乏國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。還有部分師生對政治學(xué)習(xí)不重視，理解膚淺，積極性不高。認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是些“高大上”，即使學(xué)了在工作中也用不著[1]。

（二）斗爭精神缺乏

部分師生自律不嚴(yán)。既不自律，也不敢與錯(cuò)誤傾向作斗爭。或者對黨組織布置的重大思想輿論斗爭開展不力;或者對妄議黨和國家的言論不敢批評指正;或者對意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題隱瞞不報(bào);或者對教育教學(xué)中出現(xiàn)的意識(shí)形態(tài)問題處置走走過場等。

（三）工作實(shí)效鮮見

首先，意識(shí)形態(tài)教育存在一定程度上的“雙軌現(xiàn)象”，即思政課老師重視意識(shí)形態(tài)教育，而專業(yè)課老師往往比較忽略，年輕輔導(dǎo)員工作乏力，效果不佳。部分思政課老師上課空對空講理論、嚴(yán)重脫離實(shí)際;其次，是部分師生應(yīng)對新媒體的方法和能力明顯不足;第三，是部分院系及職能部門存在不少僵尸網(wǎng)站，對新聞網(wǎng)站、自媒體上的不良輿情也管理不善、監(jiān)督不力。

二、當(dāng)前高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的困境

（一）思想宣傳“儀式化”

高職院校以學(xué)生專業(yè)技能傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重，政治意識(shí)容易淡化，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，思想宣傳工作中存在“打折扣”“儀式化”現(xiàn)象，部分重點(diǎn)工作往往流于形式。相關(guān)職能部門和二級院系共同參與宣傳工作的協(xié)同性、整體性還存在不足。

（二）思政課程“邊緣化”

思想政治理論課和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)兩大陣地相對弱化，上課時(shí)大多為合班課，加上學(xué)生對思想政治課認(rèn)識(shí)不到位，課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化比較慢，曠課率高、入腦率低、師生雙向互動(dòng)效果差。長期以來，有些課程并未與思想政治理論課形成合力，在有些學(xué)校甚至存在思想政治理論課被空泛化、標(biāo)簽化、邊緣化的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)形式“娛樂化”

有些教師滿足于一知半解，對既有的知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的解讀和闡釋，熱衷于奇談怪論、信口開河，散布?xì)v史虛無主義觀點(diǎn)，甚至滿腹牢騷、怨天尤人，發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。有些教師對社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題探討不徹底，對案例選取缺乏甄別與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)上問題“拋出去”，但“收不回”，只圖一時(shí)新鮮，與思想政治教育的本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，削弱了高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的效果。

（四）交互信息“碎片化”

隨著就業(yè)壓力增大，高職學(xué)生為謀得一份好工作，傾力于專業(yè)技能鍛煉，忽視自身更為持久的人文素養(yǎng)的提升。碎片化信息如過眼云煙，有時(shí)學(xué)生們往往不加甄別、梳理和沉淀，得到的知識(shí)都是不完整，不深刻，從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)良莠互現(xiàn)、積弊已久，盡管目前治理“霧霾漸散，晴空初見”，但若要讓網(wǎng)絡(luò)文化空間真正“清朗起來”依舊任重而道遠(yuǎn)[2]。

三、當(dāng)前高職院校主流意識(shí)形態(tài)工作和教育中面臨的問題與困境

（一）各種錯(cuò)誤思潮侵襲，高職院校意識(shí)形態(tài)工作內(nèi)容復(fù)雜

各種錯(cuò)誤思潮的涌現(xiàn)和侵襲非常直觀地表明了西方敵對勢力試圖從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域入手，通過和平演變的手段摧毀我們意志的政治圖謀和險(xiǎn)惡用心。這些錯(cuò)誤思潮在高職院?！皳尀┑顷憽保c高職院校倡導(dǎo)的集體主義、愛國主義、奉獻(xiàn)精神等社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳，極大地沖擊著馬克思主義的指導(dǎo)地位，對我國高職院校意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生了消極影響。

（二）“00后”個(gè)性特點(diǎn)鮮明，高職院校意識(shí)形態(tài)工作對象特殊

“00后”大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明，且正處于人生成長的關(guān)鍵期，價(jià)值觀塑造尚未成型，知識(shí)體系搭建尚未完成，情感心理尚未成熟，在日益復(fù)雜變化的環(huán)境中面臨的諸多誘惑和挑戰(zhàn)，不斷沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念，對他們的思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響，因此對高職院校意識(shí)形態(tài)工作提出了更高的要求。

（三）互聯(lián)網(wǎng)成為輿論斗爭主戰(zhàn)場，高職院校意識(shí)形態(tài)工作陣地轉(zhuǎn)換難度

新媒體的迅速崛起雖然為高職院校意識(shí)形態(tài)工作的開展帶來了高效、快捷、多樣的積極影響，為掌握意識(shí)形態(tài)安全教育的主動(dòng)權(quán)提供了新機(jī)遇，但作為一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)新媒體使高職院校意識(shí)形態(tài)工作面臨極大的挑戰(zhàn)，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體成為虛假謠言、錯(cuò)誤思潮、反對言論的集散地，使大學(xué)生在龐大而復(fù)雜的信息洪流中逐漸迷失自我，進(jìn)而對社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的選擇產(chǎn)生迷茫、困惑甚至無所適從，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)社會(huì)意識(shí)淡薄、理想信念動(dòng)搖、政治觀念淡化等問題。

四、高職院校意識(shí)形態(tài)工作方式方法創(chuàng)新的措施

（一）加強(qiáng)理論武裝與正面引導(dǎo)工作，唱響主旋律

針對主流意識(shí)形態(tài)宣傳難、學(xué)習(xí)難等問題。高職院校必須持續(xù)研究、學(xué)習(xí)黨的新政策、新思想，從內(nèi)心堅(jiān)定自身的立場，通過正確的思維、價(jià)值觀來實(shí)施高校意識(shí)形態(tài)工作。具體需要做到兩點(diǎn)創(chuàng)新：①開展一系列的校園文化活動(dòng)，充分體現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，進(jìn)而潛移默化地影響到學(xué)校的每一位師生，例如演講、唱紅歌、聽黨史故事、話劇表演等;②構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)信息城墻”，加強(qiáng)校園網(wǎng)的完善工作，做到剔除不良信息、傳播積極信息。與此同時(shí)，要對極端言論、敏感詞匯進(jìn)行反饋，進(jìn)一步優(yōu)化校園“內(nèi)網(wǎng)”，保障主流意識(shí)形態(tài)能夠充斥整個(gè)校園。

（二）針對高職院校意識(shí)形態(tài)工作，構(gòu)建專業(yè)人才隊(duì)伍

針對有些師生思想意識(shí)淡薄，意識(shí)形態(tài)的觀念不足以及思政課程的“儀式化”等問題，需要做到三方面創(chuàng)新：①組建一支優(yōu)秀的意識(shí)形態(tài)隊(duì)伍，積極推行課程思政。同時(shí)，面對網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)輿論的特點(diǎn)與影響力，必須要樹立正面“意見領(lǐng)袖”，保障“意見領(lǐng)袖”能夠第一時(shí)間發(fā)表對校園熱點(diǎn)的態(tài)度、評價(jià)，通過先入為主、先聲奪人來矯正學(xué)生的“三觀”;②要善于發(fā)現(xiàn)品質(zhì)優(yōu)良的“模范學(xué)生”，將其歸納到“意見領(lǐng)袖”隊(duì)伍中，進(jìn)而完善高校意識(shí)形態(tài)工作結(jié)構(gòu)，提高其工作效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“意見領(lǐng)袖”能夠一呼百應(yīng)，避免消極意識(shí)形態(tài)的傳播;③將日常管理工作與意識(shí)形態(tài)工作充分融合。通過培訓(xùn)提升高職院校班主任、輔導(dǎo)員利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等手段開展意識(shí)形態(tài)教育的工作能力，強(qiáng)化思政工作人員的學(xué)習(xí)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工作思維，形成“三全育人”的傳播體系，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)在高職學(xué)生線上線下日常學(xué)習(xí)生活中的影響力[3]。

（三）創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)宣傳工作，為高職院校意識(shí)形態(tài)工作搭建話語平臺(tái)

針對高職院校意識(shí)形態(tài)工作對象為“00后”這個(gè)特殊性群體以及交互信息的“碎片化”和教學(xué)形式的“娛樂化”等問題，需要做到三方面：①充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織作用，開展核心價(jià)值觀系列活動(dòng)。以社團(tuán)為載體，學(xué)生為對象，將社會(huì)主義信念融入社團(tuán)活動(dòng)，讓優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部和其他積極分子成為影響源，“生命影響生命”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過枯燥的說教。也可以采用名人效應(yīng)、榜樣激勵(lì)、朋輩效應(yīng)等方式來進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的宣傳;②優(yōu)化完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校官方微信、微博、貼吧、抖音平臺(tái)等開展主流意識(shí)教育工作，用新媒體拍攝短視頻、紀(jì)錄短片或動(dòng)畫視頻來講述校園故事、黨史故事、好人故事和英雄先進(jìn)事跡，寓教于樂，使得意識(shí)形態(tài)教育“接地氣”，不再虛無縹緲和觸不可及。最終，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建一片前途光明的“黨建教育基地”;③思政工作者需要打破傳統(tǒng)思維定式，主動(dòng)了解和掌握高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能+意識(shí)形態(tài)教育”的創(chuàng)新研究。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、百度貼吧、抖音等新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)校官方主流意識(shí)形態(tài)的話語引領(lǐng)力，班主任、輔導(dǎo)員、思政課教師主動(dòng)與高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流互動(dòng)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育工作的方向性把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊超.新時(shí)代青年網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的生成理路與化解策略[J].思想教育研究，2019（6）：118-122.

[2]王達(dá)品.關(guān)于做好新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作的思考[J].人民論壇，2020（1）：110-111.

[3]趙愛琴.大眾化教育背景下以人為本的高職學(xué)生管理理念探析[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（1）：62-65.

作者簡介：賀棟（1978-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，研究生，碩士，思想政治教育，副教授。