王棟

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西柳州市 545000

2020 年5 月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。專業(yè)課程是高校培育專業(yè)技能型人才的重要領(lǐng)域，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用是落實立德樹人——這一根本任務(wù)的重要舉措，利用專業(yè)課程知識點，深入挖掘其中潛在的思政元素，在教學(xué)過程中應(yīng)將專業(yè)知識內(nèi)容與思政教育有機地結(jié)合起來，寓德育于教學(xué)之中，真正做到教書育人。

1 課程介紹

鐵道車輛專業(yè)是廣西特色專業(yè)，是學(xué)校重點專業(yè)?！惰F道車輛電氣裝置檢修》作為鐵道車輛專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門結(jié)合鐵路運輸生產(chǎn)中車輛的新技術(shù)、新設(shè)備、新規(guī)章的運用進行編寫的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。主要學(xué)習(xí)鐵道車輛電氣裝置的組成、工作過程、技術(shù)參數(shù)及檢修維護技能，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程重視度高，具有知識覆蓋面廣、內(nèi)容專業(yè)性強的特點。該課程教學(xué)作為提升鐵道車輛專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)課程知識的掌握情況、崗位職業(yè)技能的獲取情況、相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)的提升及自身職業(yè)道德的養(yǎng)成。把思想政治教育融入課程實踐教學(xué)，以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)作為突破口，使之成為開展課程思政的重要“陣地”，以此落實立德樹人的根本任務(wù)。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 知識、能力目標(biāo):

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握車輛電氣裝置在鐵路中的應(yīng)用；掌握車輛電氣裝置相關(guān)的理論知識，能識讀電路圖、熟悉客車電氣設(shè)備，對車輛電氣裝置的各組成部分及電氣裝置運行性能有較明確的了解，學(xué)會用掌握的知識分析和解決車輛電氣裝置在運用中的實際問題和方法，具備按照《鐵路客車電氣裝置檢修規(guī)則》、《鐵路客車段修規(guī)程（試行）》及《鐵路客車廠修規(guī)程（試行）》有關(guān)規(guī)定進行鐵道車輛電氣裝置日常維護測試、檢修、常見故障處理及維護的職業(yè)能力，面向車輛電工、客車檢車員及發(fā)電車乘務(wù)員等維修崗位，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

2.2 素養(yǎng)目標(biāo)

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政要突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程本身的特色，立足國家“交通強國，鐵路先行”的發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揚“安全優(yōu)質(zhì)，興國強路”的新時代鐵路精神，以工匠精神、科技強國、鐵路安全、按章操作、嚴(yán)謹認真、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)人民、服務(wù)社會等為基調(diào)。通過該課程的教育教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識、技能的同時，能夠認識到鐵路服務(wù)社會、服務(wù)人民群眾的宗旨，激發(fā)學(xué)生的家國情懷、愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生“愛國敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠信守紀(jì)、鐵路安全、奉獻鐵路”的精神。

3 課程思政與專業(yè)教學(xué)融合

3.1 加強教師隊伍建設(shè)，開展課程思政改革

在全面推進《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政建設(shè)的過程中，教師是關(guān)鍵。

首先，要建立以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程為單位的專業(yè)課程團隊，課程團隊教師要關(guān)心時事政治，搜集人物事跡、故事，加強思政學(xué)習(xí)，通過黨報刊物、《學(xué)習(xí)強國》等線下線上資源不斷提高自身思政修養(yǎng)。

其次，要建立健全《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程體系下的優(yōu)質(zhì)課程思政典型案例資源共享機制。針對性地開展軌道交通類專業(yè)課程教學(xué)思政典型案例交流、教師教學(xué)培訓(xùn)等。充分發(fā)揮“協(xié)作精神”，團隊成員分模塊深入研究各模塊教學(xué)內(nèi)容、收集項目案例資料。團隊教師經(jīng)常深入一線現(xiàn)場，與鐵路工作人員多溝通交流，挖掘教學(xué)知識點中所蘊含的思政元素開展課程思政建設(shè)。再以小組為單位分模塊開展可行性探究分析，以子知識點為切入點，將課程中的思政資源類型歸納為：人物事跡、故事、時政、人文素養(yǎng)等四個類型，課程團隊成員對資源進行收集和整理從而設(shè)定實現(xiàn)目標(biāo)，如表1 所示。再從思政教師和專業(yè)教師的角度對課程思政資源進行審核，審核通過后，再由專業(yè)教師將知識點與相關(guān)思政元素高度融合，對教學(xué)資源進行教學(xué)實踐，每節(jié)課后及時對教學(xué)效果進行總結(jié)。

表1 標(biāo)準(zhǔn)化思政資源類型及實現(xiàn)目標(biāo)

最后，要建立健全課程思政有效性反饋機制。建立專家、教師同行及學(xué)生為代表的三方反饋及專家督導(dǎo)體系，根據(jù)實踐教學(xué)階段出現(xiàn)的問題，進行反思，實時調(diào)整課程思政教學(xué)方式方法，提煉思政元素、結(jié)合專業(yè)技能，使專業(yè)知識點課程思政內(nèi)涵不斷豐富，專業(yè)課課程思政整體質(zhì)量不斷提升，將思政元素自然地融入專業(yè)課程中。

圖1 標(biāo)準(zhǔn)化思政資源建設(shè)的思路

3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓寬課程思政渠道

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課堂教學(xué)是課程思政得以真正落實的主渠道。

在課堂教學(xué)管理中，課程思政建設(shè)要落實到本課程的課程思政標(biāo)準(zhǔn)制定、課程思政教學(xué)組織形式、課程思政元素素材、課程思政教學(xué)計劃及課程思政電子教學(xué)資源，確立對應(yīng)教學(xué)知識點思政元素融入方法。

在教學(xué)方法上，要增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法手段，以學(xué)生為中心,通過典型事故案例教學(xué)，讓學(xué)生建立“為自己負責(zé),為他人負責(zé)”的觀念。通過項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等方法及“學(xué)、訓(xùn)、賽、節(jié)、評”實踐教學(xué)體系,充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、樹立按章操作、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和工匠精神等鐵路文化內(nèi)容，提前將鐵路文化、規(guī)章制度滲入到學(xué)生的思想行為中。

在教學(xué)形式上，要進一步推進課程思政改革，豐富教學(xué)形式，不能局限于線下課堂的思政元素教育。目前，我們所面對的學(xué)生基本為00 后學(xué)生群體，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展伴隨著他們的成長，所以《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政教學(xué)形式要跟上當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂中積極推進信息化技術(shù)的運用，要積極探索《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程思政建設(shè)新方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入“智慧職教”和“MOOC 學(xué)院”等現(xiàn)代化教學(xué)工具，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，以小組為單位，互動學(xué)習(xí)，簡化教學(xué)知識點原理學(xué)習(xí)，強化實踐技能練習(xí)，以小組比賽方式激發(fā)組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團隊協(xié)作意識，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。

在考核方式上，《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程作為鐵道車輛專業(yè)核心課程，具備將“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)”相結(jié)合的功能，且具備全過程、全方位育人的特點和優(yōu)勢，課程進行課程思政教學(xué)改革后，對課程考核評價進行了相應(yīng)的改革，將課程思政納入學(xué)校教育規(guī)劃、目標(biāo)考核評價。通過學(xué)生線下課堂表現(xiàn)，并借助資源庫、職教云等信息化平臺，在教學(xué)過程中進行隨機抽答，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)，積極主動參與課堂教學(xué)，使考核評價更科學(xué)，課堂效率更高，切實將育人落到實處。

3.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，植入思政元素

《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)內(nèi)容分為客車供配電裝置、客車用電裝置及客車安全監(jiān)測裝置，共3 大模塊。根據(jù)各模塊課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)知識點，結(jié)合該知識點及要求確立思政目標(biāo)，并立足崗位任職需求設(shè)置多元目標(biāo)。建設(shè)初期主要從修身立德、愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、鐵路文化等多方面進行挖掘，確定專業(yè)知識點和課程思政元素融入點，如表2 所示。

表2 課程思政元素融入點設(shè)計表

4 總結(jié)

在課程思政融入《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程專業(yè)教學(xué)的過程中，要始終以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為切入點，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容所包含的思政元素。通過課堂教學(xué)改革將修身立德、高鐵名片、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)和鐵路文化等思政元素融入專業(yè)教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、名族自豪感、專業(yè)自信和職業(yè)歸屬感，實現(xiàn)《鐵道車輛電氣裝置檢修》課程教學(xué)中立德樹人的根本任務(wù)。