張俊紅 馮帆 趙熹 甘代偉 楊小峰

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省西安市 710300

1 引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，提到要推動(dòng)建設(shè)300 個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

依據(jù)陜西省十四五規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要和打造全國新能源汽車重要生產(chǎn)基地的總要求，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)“西安高新區(qū)新能源汽車谷”、“寶雞新能源汽車產(chǎn)業(yè)園”、“咸陽秦星新能源汽車零部件基地”等汽車產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，圍繞新能源汽車智能化、網(wǎng)聯(lián)化、電動(dòng)化發(fā)展方向，集中專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)職業(yè)教育改革，對照國內(nèi)一流的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地功能、定位及軟硬件條件，融入品牌企業(yè)文化，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)組織形式，建成“‘產(chǎn)、學(xué)、研、培、創(chuàng)’五位一體”（企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)教融合綜合體，探索類型教育規(guī)律，深化育人機(jī)制改革，培養(yǎng)“崗課賽證”融通，高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型等特質(zhì)突出的新時(shí)代新能源汽車職業(yè)人，支撐西北地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯陜西職教特色。

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)

成立校企商行四方產(chǎn)教融合理事會(huì)。制定《理事會(huì)章程》、《人事聘任制度》《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等制度，明確成員工作機(jī)制，規(guī)范用人標(biāo)準(zhǔn)、激發(fā)辦學(xué)活力，共同探索混合所有制辦學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。借助陜西國防工業(yè)職教集團(tuán)深度聯(lián)合地方企業(yè)，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，建設(shè)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的“政行企?！碑a(chǎn)教融合平臺(tái)。行企校共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，探索理事會(huì)治理機(jī)制，逐步形成互利互補(bǔ)、良性循環(huán)、共同發(fā)展的產(chǎn)教融合新機(jī)制，開創(chuàng)協(xié)同育人新局面，保障實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)健康發(fā)展。

通過產(chǎn)教融合理事會(huì)，充分發(fā)揮和挖掘“政行企?！备鞣劫Y源，多方參與，協(xié)同育人，保障專業(yè)隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級能夠及時(shí)做出調(diào)整，形成可持續(xù)發(fā)展活力；合作各方以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，逐步形成互利互補(bǔ)、良性循環(huán)、共同發(fā)展的多元合作機(jī)制；充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在合作中的信息溝通、利益協(xié)調(diào)、糾紛調(diào)節(jié)的中介作用，確立協(xié)調(diào)機(jī)制；建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對教學(xué)質(zhì)量、科研服務(wù)水平進(jìn)行測量、評價(jià)和調(diào)整。開展在教學(xué)、研發(fā)、市場等方面的深層次合作，多方共同培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，符合新能源汽車產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。打通產(chǎn)教融合“人才、技術(shù)、生產(chǎn)”三個(gè)核心要素的通道，形成“政行企?！毙畔⒐蚕?、技術(shù)共享、人力共享，五方互融共通的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

2.2 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

（1）組建“一所一站七中心”實(shí)訓(xùn)基地，打造校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)體化平臺(tái)

依托學(xué)校十四五建設(shè)規(guī)劃，按照“人、車、路、網(wǎng)”協(xié)調(diào)并進(jìn)原則，建設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車研究所和汽車仿真工作站，校企共建新能源汽車品牌實(shí)訓(xùn)中心，包括比亞迪、戴姆勒奔馳、巴斯夫、寧德時(shí)代、陜西重汽、吉利汽車等6 大汽車品牌實(shí)訓(xùn)中心。針對中高職院校、軍民融合企業(yè)、汽車類企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心資源開放共享。

（2）建設(shè)多元共育校外實(shí)訓(xùn)基地，打造校企協(xié)同育人與創(chuàng)新服務(wù)綜合體

對接戴姆勒奔馳、巴斯夫、比亞迪汽車、吉利汽車等國際國內(nèi)龍頭企業(yè)和區(qū)域發(fā)展型企業(yè)，建設(shè)汽車生產(chǎn)制造領(lǐng)域、輔助研發(fā)與產(chǎn)品測試領(lǐng)域、高端定制品牌領(lǐng)域、經(jīng)營模式創(chuàng)新型領(lǐng)域、智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域、特種車輛改裝領(lǐng)域的6 類實(shí)踐教學(xué)基地。建立校企“雙導(dǎo)師制”，通過生產(chǎn)任務(wù)、創(chuàng)新項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目協(xié)同育人，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型、技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)創(chuàng)新型后備人才，打造校企協(xié)同育人與創(chuàng)新服務(wù)綜合體。

表1 新能源汽車技術(shù)研究所設(shè)備

2.3 技術(shù)技能人才培養(yǎng)

攜手比亞迪等六大行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)實(shí)施校企雙主體協(xié)同育人，創(chuàng)新“三定位、三路徑”自主選擇機(jī)制，分層次培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

三個(gè)定位涵蓋“人才層次需求”。依據(jù)新能源汽車行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研，結(jié)合文化基礎(chǔ)不同的生源狀況和個(gè)性化成才需求，確定新能源汽車專業(yè)三類人才培養(yǎng)定位：高素質(zhì)技能型人才、技術(shù)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型技術(shù)技能人才。根據(jù)不同人才類型定位確定不同的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，因材施教，保障學(xué)生人人成才。

三條路徑提供“適合的教育”。依據(jù)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)三類人才類型發(fā)展路徑：依托智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、新能源技術(shù)、特種軍用車輛生產(chǎn)改裝技術(shù)等工作室，開展來自企業(yè)一線的新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、軍用車輛領(lǐng)域前沿技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)，學(xué)生深度參與到項(xiàng)目的試驗(yàn)、測試等工作中，培養(yǎng)新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、軍用車輛領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新型人才；依托比亞迪、陜西重汽、吉利汽車、寧德時(shí)代、巴斯夫、戴姆勒等六大品牌實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生深度融入品牌文化、品牌價(jià)值、品牌車型、品牌技術(shù)、品牌課程和品牌頂崗的校企高端定制培養(yǎng)體系，采用校企“雙導(dǎo)師、雙認(rèn)證”的方式，培養(yǎng)具有品牌意識(shí)和理念的新能源汽車技術(shù)高素質(zhì)技能型人才；依托現(xiàn)代學(xué)徒制、1+X 證書制度和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)，學(xué)員以學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒身份工學(xué)交替，采用“分階段培養(yǎng)、技能認(rèn)證”方式，培養(yǎng)新能源汽車領(lǐng)域復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.4 實(shí)踐教學(xué)課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

依托比亞迪、寧德時(shí)代等新能源汽車品牌校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建“六平臺(tái)、四層級”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地生產(chǎn)化、生產(chǎn)企業(yè)基地化、學(xué)習(xí)過程實(shí)境化，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)和服務(wù)全覆蓋。引入AI、VR等技術(shù)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)線上線下、虛實(shí)融合，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提供真實(shí)企業(yè)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，形成“資源共享、互惠雙贏”的校企合作局面，打造具有示范引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。

六平臺(tái)：整合優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，按照學(xué)生的成長和認(rèn)知規(guī)律，搭建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位職業(yè)能力和遷延發(fā)展能力培養(yǎng)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)認(rèn)知平臺(tái)、專業(yè)認(rèn)知平臺(tái)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、綜合開發(fā)平臺(tái)、綜合實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等六個(gè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

四層級：在六平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“認(rèn)知—技能—應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新”四個(gè)層級，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置具體化，按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)地安排，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技術(shù)技能。

2.5 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

系統(tǒng)實(shí)施名師名匠引育計(jì)劃、“三項(xiàng)能力”提升計(jì)劃、“1123”團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、師資隊(duì)伍國際化計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量與質(zhì)量的提升。根據(jù)不同類型教師職業(yè)生涯發(fā)展各個(gè)階段的需求，開設(shè)系列化教師培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建教師成長階梯，全面服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展，建成以行業(yè)領(lǐng)軍人物為引領(lǐng)、校企專家為帶頭人、青年骨干教師為主力，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的卓越實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（1）聚焦引領(lǐng)能力，實(shí)施名師名匠引育計(jì)劃

成立行業(yè)領(lǐng)軍人物工作室，聘請行業(yè)領(lǐng)軍人才，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐課程改革，引入企業(yè)橫向課題，提升科研能力。發(fā)揮名師名匠的示范帶動(dòng)作用，聘請教學(xué)名師、技能大師、工藝大師、現(xiàn)代工匠等組建團(tuán)隊(duì)，承接政府部門、行業(yè)企業(yè)及職業(yè)院校等的技能革新、技術(shù)協(xié)作項(xiàng)目，實(shí)施技術(shù)改革，解決技術(shù)難題。

（2）聚焦實(shí)踐能力，實(shí)施“三項(xiàng)能力”教師素質(zhì)提升計(jì)劃

深入開展實(shí)踐教師綜合能力培訓(xùn)，提升教師的德育和思政工作能力，激勵(lì)教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”，以及具備教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力及技術(shù)服務(wù)能力“三項(xiàng)能力”的好老師。

教師通過教學(xué)能力比賽，參加各類教學(xué)信息技術(shù)、信息化課堂設(shè)計(jì)、數(shù)字化課程開發(fā)、新形態(tài)課程建設(shè)等活動(dòng)，提升加教育教學(xué)能力；組織新教師“實(shí)訓(xùn)基地錘煉工程”，以及教師定期到比亞迪、吉利、寶能等國內(nèi)外知名合作企業(yè)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、工藝和規(guī)范，實(shí)踐鍛煉時(shí)間每五年累計(jì)不少于6 個(gè)月，教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目結(jié)合，帶動(dòng)教師整體實(shí)踐教學(xué)能力提升。

2.6 對外服務(wù)體系建設(shè)

依托區(qū)域高端產(chǎn)業(yè)和國內(nèi)外技術(shù)聚集優(yōu)勢，整合政校企行等多方資源，構(gòu)建開放靈活的新能源汽車技術(shù)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，開展定制化培訓(xùn)服務(wù)，整體提升專業(yè)群服務(wù)能力，全方位、多層次服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。面向中高職院校教師、企業(yè)員工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民工等，開展新能源汽車領(lǐng)域培訓(xùn)。

（1）量身定制，開展企業(yè)高端培訓(xùn)

滿足企業(yè)個(gè)性化需求，組織專門團(tuán)隊(duì)開發(fā)新能源汽車保養(yǎng)、電動(dòng)汽車機(jī)電維修、智能汽車安裝調(diào)試等3 個(gè)新能源汽車領(lǐng)域新技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。深度服務(wù)比亞迪、奔馳、吉利等企業(yè)，為企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)員工職業(yè)生涯培訓(xùn)體系，助力企業(yè)優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。持續(xù)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，打造服務(wù)區(qū)域企業(yè)的高端品牌。

（2）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)

發(fā)揮專業(yè)群資源優(yōu)勢，以1+X 證書制度為依據(jù)，根據(jù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企聯(lián)合開發(fā)新能源汽車裝調(diào)與測試、汽車運(yùn)用與維修、汽車涂裝技術(shù)等3 個(gè)通用性職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)新能源汽車新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用，校企聯(lián)合開發(fā)新能源汽車裝調(diào)與測試、汽車運(yùn)用與維修、汽車涂裝技術(shù)等3 個(gè)專業(yè)性職業(yè)技能等級證書。將新開發(fā)的職業(yè)技能等級證書嵌入到專業(yè)群課程體系，推動(dòng)課程體系不斷完善；靈活運(yùn)用模塊化證書課程，面向社會(huì)開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)不少于50 人次，面向企業(yè)員工、退伍軍人、社區(qū)居民、中小學(xué)生等群體，開發(fā)職業(yè)技能、安全生產(chǎn)、科普教育、就業(yè)提升、生產(chǎn)管理、生活教育等培訓(xùn)項(xiàng)目，建立職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目庫。

2.7 政策措施

為完成建設(shè)任務(wù)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理制度，劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取相應(yīng)保障措施，夯實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。

為高質(zhì)量完成項(xiàng)目建設(shè)全部建設(shè)任務(wù)，學(xué)院成立新能源汽車產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案保障領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)管理制度，劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取針對性較強(qiáng)保障措施，夯實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)，對項(xiàng)目進(jìn)行的每一個(gè)步驟進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

建立監(jiān)測評價(jià)和績效管理機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，在建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)啟動(dòng)、年度考核、中期檢查、結(jié)果驗(yàn)收等重要環(huán)節(jié)，對實(shí)施過程、進(jìn)度和預(yù)定目標(biāo)完成程度進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測評估，及時(shí)糾偏。制定《績效評價(jià)辦法》《績效評價(jià)指標(biāo)體系》，對項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵指標(biāo)任務(wù)完成情況、標(biāo)志性成果和項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)涵開展考核和績效評估，形成激勵(lì)約束機(jī)制，提高建設(shè)項(xiàng)目的有效性、持續(xù)性。

3 總結(jié)

本文參照高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》內(nèi)容，以統(tǒng)籌規(guī)劃、政行企校、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、資源共享為原則，從實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)課程體系與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、對外服務(wù)體系建設(shè)、政策措施七個(gè)方面對以新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，具有一定的參考價(jià)值。