唐麗

2001年，伴隨著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的全面實(shí)施，我從小學(xué)語(yǔ)文教研員轉(zhuǎn)為柳州市首名小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，自此與課程建設(shè)結(jié)下了不解之緣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本輪課程改革中誕生的新生事物。面對(duì)學(xué)校此類(lèi)課程無(wú)課時(shí)保障、無(wú)穩(wěn)定師資、無(wú)固定教材、無(wú)基地設(shè)施的“四無(wú)”現(xiàn)狀，我開(kāi)始加緊學(xué)習(xí)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)全市小學(xué)積極參加相關(guān)教師培訓(xùn)和教材建設(shè)，探索規(guī)范全市小學(xué)相關(guān)課程設(shè)置、創(chuàng)新相關(guān)教師教研方式，開(kāi)創(chuàng)了柳州市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師網(wǎng)絡(luò)研修、自主提升的教研模式。其間，我先后擔(dān)任了廣西綜合實(shí)踐教材建設(shè)核心專(zhuān)家組成員、廣西基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員、第二期廣西21世紀(jì)園丁工程培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師，并長(zhǎng)期參與國(guó)家課程和地方課程的課程建設(shè)與教育實(shí)踐研究，兩次代表廣西在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，主持并參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)科研課題，獨(dú)立主持了4項(xiàng)廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，有6項(xiàng)科研成果獲優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)及社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，參與郭元祥教授主持的科研課題所取得的科研成果《義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究》獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

豐富的科研閱歷，使我對(duì)教育的感悟日深。2015年，我立項(xiàng)了廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于技術(shù)的學(xué)校課程微創(chuàng)新實(shí)踐研究”，不期而遇柳州市2016年發(fā)布的《柳州市提升中小學(xué)幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃（2016—2019年）》，二者在校長(zhǎng)和教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)方面很是契合。在我看來(lái)，學(xué)校課程建設(shè)是一個(gè)探索驗(yàn)證、長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，與學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、特色文化休戚相關(guān)，關(guān)鍵是技術(shù)創(chuàng)新、本土挖掘。所謂技術(shù)創(chuàng)新，重點(diǎn)體現(xiàn)在課程建設(shè)的思路創(chuàng)新上，包括校長(zhǎng)和教師對(duì)課程建設(shè)的理念創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新;所謂本土挖掘，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校課程建設(shè)的道路選擇上，要求基于本土、掘于本土、適于本土，不盲目模仿他人，彰顯學(xué)校的文化品位。

在歷時(shí)5年的研究中，我?guī)ьI(lǐng)柳州市一區(qū)（魚(yú)峰區(qū)）七校的校長(zhǎng)和全體教師，圍繞“課程規(guī)劃、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)”“課堂改造”“教師課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”三個(gè)方面的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)了扎實(shí)的實(shí)踐研究。我為子課題項(xiàng)目學(xué)校設(shè)計(jì)了“學(xué)校課程規(guī)劃—學(xué)校課程實(shí)施（點(diǎn)上突破）—形成學(xué)校課程模式”“點(diǎn)上突破—逐步完善課程規(guī)劃—形成學(xué)校課程模式”兩條研究路徑，引領(lǐng)學(xué)?；谛Ｇ檎业秸n程建設(shè)的突破口，以此撬動(dòng)學(xué)校的課程變革;并組織專(zhuān)家對(duì)子課題項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)和教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課程領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，幫助學(xué)校凝練合作教研文化，明確“人本”“生本”等教育思想，使子課題項(xiàng)目學(xué)校在主題課程統(tǒng)整、學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。2018年，以柳州市柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為代表的學(xué)校課程改革成果《廣西少數(shù)民族地區(qū)“美的教育”課程體系的實(shí)踐與創(chuàng)新》獲廣西首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，柳州市東環(huán)路小學(xué)、柳石路第二小學(xué)的學(xué)校課程改革成果獲廣西首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

把教育科研視為最美的事業(yè)，我不在乎目的、不在乎疲憊，在乎的只是創(chuàng)新中的快樂(lè)。我愿意永遠(yuǎn)與老師們一道，經(jīng)歷教研路上的艱苦跋涉，欣賞教研路上的靚麗風(fēng)景！（作者系廣西特級(jí)教師、廣西首批正高級(jí)教師、柳州市優(yōu)秀教師，現(xiàn)任柳州市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)）

（責(zé)編 白聰敏）D7E3DDDB-3FC7-4C9F-B485-6BD2D64E621A