彭憶強(qiáng) 黎青松 徐延海 曾傳華 楊繼斌

1.西華大學(xué)汽車測控與安全四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 四川省成都市 610039 2.西華大學(xué)汽車與交通學(xué)院 四川省成都市 610039

2018年，習(xí)總書記在全國教育大會上指出：培養(yǎng)新時代青年“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。這“六個下功夫”既為高校在新時代實(shí)現(xiàn)“三全育人”提供了指導(dǎo)思想，也為教師開展課程思政建設(shè)指明了工作方向?！笆奈濉睍r期，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”特別強(qiáng)調(diào)要“提高高等教育質(zhì)量”，把“完善以立德樹人為根本的協(xié)同育人體系”放在首位。

西華大學(xué)汽車與交通學(xué)院既有學(xué)科型碩士點(diǎn)（交通運(yùn)輸工程、動力工程及工程熱物理和機(jī)械工程），也有專業(yè)型碩士點(diǎn)（交通運(yùn)輸、機(jī)械和能源工程），這些學(xué)位點(diǎn)與新興的交叉學(xué)科：交通與運(yùn)載工程學(xué)科，均有密切關(guān)聯(lián)。為滿足“交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略深入推進(jìn)和汽車“新四化”深入發(fā)展的需求，學(xué)院分別在：智能載運(yùn)工具技術(shù)、交通事故預(yù)防技術(shù)、智能交通管控技術(shù)和交通節(jié)能減排技術(shù)等四個研究領(lǐng)域開展研究生的培養(yǎng)工作，探索在“知識-能力-素質(zhì)-思政”四位一體的教學(xué)目標(biāo)下開展相關(guān)工作，構(gòu)建了研究生全程協(xié)同培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 研究生“三縱三橫”全程協(xié)同培養(yǎng)模式

“案例式教學(xué)”在全程協(xié)同培養(yǎng)模式中將研究生所學(xué)知識與企業(yè)研發(fā)（實(shí)踐）連接起來，為研究生提升實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，針對研究生教育的特點(diǎn)，通過建立“現(xiàn)代汽車交通智能控制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“潤物細(xì)無聲”地融入了思政教育元素，使研究生潛移默化地接受正確的“三觀”教育，對自身的成長產(chǎn)生積極影響。本文是課程思政在運(yùn)載工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)過程中，特別是在“案例+實(shí)踐”環(huán)節(jié)中的實(shí)施路徑開展研究的階段性工作總結(jié)。

1 所實(shí)施的“案例+實(shí)踐”教學(xué)模式的特點(diǎn)

在新時代研究生培養(yǎng)過程中，地方院校要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的研究生培養(yǎng)模式。為此，我們建立了以協(xié)同創(chuàng)新平臺為紐帶的產(chǎn)教融合多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，涉及到類型多元化（實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研、復(fù)合型）、任務(wù)多元化（用人需求、項(xiàng)目合作、生產(chǎn)實(shí)踐）、環(huán)節(jié)多元化（教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文、案例庫建設(shè)與教學(xué)），其中的專業(yè)實(shí)踐為開展案例庫建設(shè)與教學(xué)提供了豐富的素材，為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容向?qū)嵺`傾斜、教學(xué)模式向案例看齊奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在建設(shè)案例庫的過程中，強(qiáng)調(diào)案例的“四性”：真實(shí)性、典型性、實(shí)時性、全面性，保證了案例教學(xué)實(shí)施的有效性。表1是開展“案例式教學(xué)”過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)所建立的部分案例列表。

表1 研究生教學(xué)案例列表（部分）

所建立的這些案例是圍繞企業(yè)進(jìn)行的，因此，企業(yè)的工程技術(shù)人員直接參與了案例的編寫，保障了案例資源的真實(shí)性和實(shí)時性。部分案例涉及實(shí)踐現(xiàn)場教學(xué)，由指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)實(shí)施。所形成的案例不僅在研究生教學(xué)過程中使用，還引入到企業(yè)的職工培訓(xùn)中，擴(kuò)大了案例的使用范圍。

2 “案例教學(xué)”過程中融入思政元素的方法

將適合開展“案例式教學(xué)”的專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課（如：車輛系統(tǒng)動力學(xué)、交通數(shù)據(jù)分析理論與實(shí)踐、新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、交通運(yùn)輸工程案例分析與實(shí)踐、運(yùn)籌學(xué)和汽車測試技術(shù)與信號分析等）組成課程群，設(shè)立課程群的總體思政目標(biāo)：引導(dǎo)研究生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，關(guān)心時政，熟知社會變局，牢固樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的思想觀念。同時，對每門課程均明確課程育德目標(biāo)、設(shè)立思政教育融合點(diǎn)、建議教育方法和載體途徑。下面是“新能源汽車技術(shù)”課程的課程育德目標(biāo)、思政教育融合點(diǎn)以及教育方法和載體途徑的具體描述。

課程名稱：新能源汽車技術(shù)

課程育德目標(biāo)：牢固樹立為建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)努力奮斗的堅(jiān)定信念；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、綠色低碳發(fā)展的社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生努力創(chuàng)新的科學(xué)精神和工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立“科技報(bào)國、新能源汽車強(qiáng)國”的理想；樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生相互配合互相協(xié)作的工作意識，樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。

思政教育融合點(diǎn)：在新能源汽車技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、技術(shù)路線等內(nèi)容中，介紹在我國一系列政策引導(dǎo)下，我國新能源汽車取得了技術(shù)上的重大突破，分析說明我國社會主義制度的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義道路及制度的自信，牢固樹立為建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)努力奮斗的堅(jiān)定信念；在關(guān)于新能源汽車發(fā)展的必要性等內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境、綠色低碳發(fā)展的社會責(zé)任感；在詳細(xì)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，通過比亞迪、寧德時代、億華通、大連物化所等民族企業(yè)以及歐陽明高、衣寶廉院士等科學(xué)家在關(guān)鍵技術(shù)突破的刻苦創(chuàng)新案例，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新能源汽車技術(shù)專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立“科技報(bào)國、新能源汽車強(qiáng)國”的理想，明確人生目標(biāo)；在新能源汽車的安全技術(shù)內(nèi)容中，一方面加強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)意識，另一方面加強(qiáng)學(xué)生從事新能源汽車技術(shù)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和安全責(zé)任感，樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責(zé)任感；通過分組搜集課外資料、PPT制作等課程作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生相互配合互相協(xié)作的工作意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教育方法和載體途徑：課前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中將專業(yè)知識傳授與思政結(jié)合，設(shè)計(jì)適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和個人思想成長的內(nèi)容；案例式價值塑造與思政結(jié)合，挖掘新能源汽車技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的案例，引導(dǎo)學(xué)生將自我價值實(shí)現(xiàn)與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、汽車強(qiáng)國的時代使命結(jié)合；行課中關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識掌握和思想發(fā)展，及時調(diào)整授課內(nèi)容和方式；課后布置分組協(xié)作的課題，進(jìn)行搜集資料、PPT制作、PPT講解、師生互動、小組討論和小組互評，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

按照課程的思政教育融入點(diǎn)，授課教師精心準(zhǔn)備對應(yīng)的案例。圖2是“交通運(yùn)輸工程案例分析與實(shí)踐”課程中，使用的“熱壓罐公路大件運(yùn)輸教學(xué)案例”的基本情況及思政元素在案例中的融入點(diǎn)。

圖2 熱壓罐公路大件運(yùn)輸教學(xué)案例簡介及其思政元素融入點(diǎn)

從案例教學(xué)的講授角度看，“熱壓罐公路大件運(yùn)輸教學(xué)案例”在技術(shù)方面，學(xué)生應(yīng)該了解大件運(yùn)輸作為運(yùn)輸系統(tǒng)的一個細(xì)分領(lǐng)域，對重工業(yè)的發(fā)展起到后勤保障作用。但大件運(yùn)輸較一般運(yùn)輸過程更為復(fù)雜，一方面是由于貨物的體積較大或者重量超標(biāo)，會增加運(yùn)輸設(shè)備的負(fù)擔(dān)，因此需從牽引能力、掛車軸載分析、捆綁加固分析、彎道通過能力分析等多方面分析運(yùn)輸車組的可靠性；另一方面，大件運(yùn)輸對于線路條件的要求也非常高，因此在大件運(yùn)輸前要根據(jù)大件的情況設(shè)計(jì)出合理可靠的運(yùn)輸方案。在思政教育方面，結(jié)合我國“交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略以及交通新基建的需求，以我國在公路大件運(yùn)輸取得的卓越成就激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，以公路大件運(yùn)輸國內(nèi)外工程項(xiàng)目的經(jīng)歷激發(fā)同學(xué)們的愛國激情，使其樹立符合國家交通發(fā)展戰(zhàn)略的奮斗目標(biāo)與理想抱負(fù)，形成新時代背景下的責(zé)任與使命感，激發(fā)積極進(jìn)取、追求卓越的內(nèi)生動力。同時，強(qiáng)調(diào)安全運(yùn)輸對大型工程項(xiàng)目的重要性，樹立學(xué)生社會責(zé)任感和民族使命感。

由于建立了較為豐富的教學(xué)案例庫，教師可以根據(jù)課程的具體技術(shù)內(nèi)容，選用對應(yīng)的教學(xué)案例，并結(jié)合自身的科研經(jīng)歷，采用“自然融入”法則，將思政元素從不同的方面匯入教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的愿景。

3 實(shí)施課程思政的效果

實(shí)施“案例+實(shí)踐”的教學(xué)模式，采用“潤物細(xì)無聲”的方式，引入思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向同行、協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。下面從兩方面討論“案例+實(shí)踐”教學(xué)過程中融入思政元素所取得的效果：一是研究生經(jīng)過案例教學(xué)過程、參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉后，自己所撰寫的專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（節(jié)選）；二是企業(yè)對所接收的畢業(yè)研究生工作能力方面的評價。

3.1 研究生的專業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

研究生1：第一，團(tuán)隊(duì)合作：大家一起參與到任務(wù)進(jìn)行的各個階段，共同成長、共同學(xué)習(xí)；第二，學(xué)習(xí)方式：養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受到了工作的嚴(yán)謹(jǐn)和莊嚴(yán)感；第三，人際交往：不管是專業(yè)方面、業(yè)界形勢方面、還是與人交際，與各位前輩相處上面都有非常大的提升，非常感謝在實(shí)習(xí)中幫助過我的各位同事、前輩、師兄和領(lǐng)導(dǎo)，讓我受益匪淺。

研究生2：鍛煉了自身學(xué)習(xí)全新領(lǐng)域知識的能力，深刻理解了“依法召回、消除缺陷、預(yù)防傷害、守護(hù)安全”的重要使命。對缺陷召回工作的使命感和責(zé)任心有了深深的體會。同時，加深了對缺陷召回工作者的崇高敬意。培養(yǎng)了認(rèn)真耐心的工作態(tài)度、良好的工作習(xí)慣與抗壓能力。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的耐心指導(dǎo)下，開展自身的科研工作，養(yǎng)成了良好的科研精神與素養(yǎng)，掌握了科學(xué)理論分析能力與實(shí)踐動手能力，對汽車技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)新方向有了更深刻的理解。

在這些研究生的實(shí)際體會中，充分體現(xiàn)了在開展“案例+實(shí)踐”的教學(xué)過程中，按“情意領(lǐng)域”實(shí)施課程思政所取得的成果。在此過程中，研究生們不僅學(xué)到了相關(guān)的科學(xué)知識，更重要的是養(yǎng)成嚴(yán)格的科研精神、形成正確的“三觀”等深層次的人文情懷方面得到了提升，為成為合格的社會主義建設(shè)者奠定了基礎(chǔ)。

3.2 企業(yè)的反饋信息

為進(jìn)一步評估所培養(yǎng)研究生的質(zhì)量，我們在研究生畢業(yè)后就業(yè)的相關(guān)單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，結(jié)果顯示：相關(guān)企業(yè)對我們所培養(yǎng)的研究生的質(zhì)量正面評價居多，主要集中在以下幾方面：

（1）工作上敬業(yè)、技術(shù)上求真務(wù)實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對自身的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)識，有在工作中迅速成長的沖勁，能跨專業(yè)的進(jìn)行知識融合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力；（2）進(jìn)入單位能夠快速勝任安排的專業(yè)技術(shù)工作或管理工作，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新精神；（3）解決工程實(shí)際問題時，能夠從工程倫理、法規(guī)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)等多角度綜合分析問題，提出一些系統(tǒng)解決方案，并在實(shí)踐中應(yīng)用。

這些評價意見體現(xiàn)出：經(jīng)過“案例+實(shí)踐”教學(xué)過程后，所培養(yǎng)的研究生在各自的工作崗位上，具備了認(rèn)真對待工作的“實(shí)干”精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代青年為中華民族偉大復(fù)興而努力工作的精神風(fēng)貌。這些成果的取得，與在各類課程教學(xué)過程中，主動融入思政教育有密切的關(guān)系，也是“案例+實(shí)踐”課程思政成果的具體體現(xiàn)。

4 結(jié)語

研究生作為高等教育人才培養(yǎng)中的高層次人才，其培養(yǎng)的質(zhì)量一直是關(guān)注的重點(diǎn)。按照習(xí)總書記關(guān)于“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神，西華大學(xué)“現(xiàn)代汽車交通智能控制”研究生教學(xué)團(tuán)隊(duì)踐行“六個下功夫”的理念，特別“在增長知識見識上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”等方面，把思政教育與“案例+實(shí)踐”教育教學(xué)過程充分融合，實(shí)現(xiàn)了課程教育與思政教育的協(xié)同育人機(jī)制，對研究生社會主義價值觀的鞏固產(chǎn)生了積極的正面影響，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。