5月26日，因小學(xué)數(shù)學(xué)課本中插畫人物丑陋，引發(fā)了網(wǎng)友熱烈討論，人教版插畫更多問題隨即曝光。除此之外，還有部分問題童書也被網(wǎng)友一并扒出。5月28日，教育部在其官網(wǎng)對此作出回應(yīng)，責(zé)成人民教育出版社（下簡稱人教社）立即整改，重新組織專業(yè)力量繪制教材插圖，確保2022年秋季學(xué)期開始使用新教材。同日，人教社在其官方微信公眾號致歉，并稱人教社已成立工作專班，全面負責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作。

家長：沒想到小學(xué)教材也出問題

? 對于家長而言，童書的選擇費心費力，他們一直努力去篩選。但他們也直言，自己從未想過教科書內(nèi)也會出現(xiàn)這么多的問題。

? 吳茗是兩個孩子的家長，畢業(yè)于名校的她，在成為母親之后，一直十分注重孩子的啟蒙教育。

? 吳茗坦言，給孩子選書是一門技術(shù)活，自己一直在努力“避雷”。但出乎她意料的是，小學(xué)教材中也出現(xiàn)了問題。

? “我可以提前審閱，有選擇地購買童書，但沒法選擇教材?！眳擒Q，自己的大兒子今年10歲，使用的正是本次引發(fā)熱議的數(shù)學(xué)教材。

? 吳茗表示，自己此前并未詳細翻閱過兒子的教材，“直到網(wǎng)友發(fā)出來，我才發(fā)現(xiàn)，這是我的失職。”

有網(wǎng)友表示：“這個階段的學(xué)生，會對課本產(chǎn)生極大的依賴和認同，希望有關(guān)部門認真編寫教材，好好對待祖國的‘花朵’”。

? 更多問題插圖曝光

隨著網(wǎng)友的熱議，關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材更多的問題被曝光。

? 有網(wǎng)友表示，相比以往教材插畫的活潑可愛，人教版四年級數(shù)學(xué)教材上畫的小孩可謂奇形怪狀，歪嘴、吐舌、斜視，站沒站相坐沒坐相，毫無美感。

? 除此之外，更多網(wǎng)友指出了教材中的問題插圖，例如：穿星條旗服飾的兒童、穿印有日本品牌服飾的兒童，穿著絲襪、兔耳的兒童等。

? 記者注意到，引發(fā)爭議的插畫來自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，涵蓋一年級到六年級，于2012年或2013年審定。

? 隨著官方的介入，網(wǎng)友將目光放在了設(shè)計相關(guān)插圖的工作室上。

記者注意到，教材副頁顯示，插圖（含封面）由北京吳勇設(shè)計工作室設(shè)計。而據(jù)北青報報道稱，吳勇設(shè)計工作室沒有工商注冊記錄。

? 公開信息顯示，吳勇，畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）裝潢系書籍裝幀專業(yè)。是一名設(shè)計師，北京吳勇設(shè)計工作室創(chuàng)始人。曾任汕頭大學(xué)長江藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院視覺傳達專業(yè)主任、教授、碩士生導(dǎo)師。

? 業(yè)內(nèi)人士驚嘆錯得離譜

? 對于這些教材、童書中出現(xiàn)的類似錯誤，有著5年國有出版社編輯工作經(jīng)驗的杜蕾感到這些錯誤離譜，令人匪夷所思。

? “出版一本圖書要經(jīng)過三審三校的嚴格流程，即一本圖書產(chǎn)生之前，要經(jīng)歷責(zé)任編輯、副編審、編審三次審稿。此后，還要在校對部門經(jīng)歷3次校對，最終才能出版。三審主要是解決書本中大的方向性、結(jié)構(gòu)性、思想性的錯誤，而三校更注重細節(jié)，主要解決圖書中圖文的基本錯誤。”杜蕾表示，不過相對于文字而言，圖片往往容易被忽略，“圖片一般是出版社請插畫師去繪圖，繪畫進度不好掌控，有時候圖片完成時書本已經(jīng)過三審，再配到書本里，沒有經(jīng)歷完整的三審三校，容易出錯。”

? 杜蕾稱，一些涉及色情、意識形態(tài)的問題往往是出版工作中的紅線和底線，不管是單位內(nèi)部還是上級主管部門都會反復(fù)強調(diào)，每隔一段都會開展此類培訓(xùn)，稍有經(jīng)驗的編輯對于這些規(guī)定都是爛熟于心的，“相信此次事件會成為此后培訓(xùn)的重點內(nèi)容，相關(guān)事件也會被拿來作為案例反復(fù)提醒?！?/p>

? 編輯呂路是一家出版社的教材編輯，他表示，教材比一般圖書的審核更嚴格，除了經(jīng)歷普通的審校流程，還要送到教材主管部門去審核?！耙惶捉滩脑谶x題策劃階段就會做好時間規(guī)劃，編寫周期通常長達1～2年。”

? 呂路認為，青少年教材中插圖的問題是編寫教材中的難題之一，編輯在銜接文字內(nèi)容作者和插圖作者間起到了關(guān)鍵作用。因為插圖作者對文字內(nèi)容的理解時有偏差是常事?！岸鳛榻滩模还苁俏淖謨?nèi)容還是插圖都具有育人作用。插圖的行為、動作、著裝等都有可能引導(dǎo)孩子去模仿，所以插圖也要嚴格把關(guān)，要符合當(dāng)前主流價值觀。此外，由于教材出版周期比較長，有些圖片具有時效性，在新一季教材重印也是需要更新的。”

? 這次教材插圖引發(fā)公眾不滿，沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜，也提醒教材的編寫者和出版方，教育公共產(chǎn)品不能閉門造車，應(yīng)該在編寫環(huán)節(jié)更多引入公眾意見、接受公眾監(jiān)督。（為保護受訪者隱私，除吳勇外，文內(nèi)均為化名）

（綜合新華社訊、極目新聞）