徐婷婷

自2019年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》文件的印發(fā)，廣東省考試院決定不再頒布考試大綱，而是以目前實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）作為命題的依據(jù)。此“意見”釋放出來的信號，就是要求學(xué)校在教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培育。這意味著中考命題會跳出框架，變得更加自由和靈活。

經(jīng)歷了2020年和2021年兩年的廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試（后文簡稱“中考”）的改革，我們一線教師不難發(fā)現(xiàn)，中考試題凸顯出“立德樹人”“守正創(chuàng)新”的特點(diǎn)。如何體現(xiàn)“新課標(biāo)”要求和統(tǒng)編教材知能體系，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，檢測學(xué)生語文核心素養(yǎng)，滲透以考導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的測評理念，是對中考命題人的全新考驗(yàn)。尤其是面對廣東省教育各地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，一份讓所有人都滿意的中考卷尤為可貴，而2021年的廣東省中考試題，就是一份高質(zhì)量的命題。

一、立德為先，濡養(yǎng)正念

1. 精選語料，凸顯價值，培養(yǎng)三觀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在基本理念中指出：語文課程應(yīng)“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”。文學(xué)類文本《望北哨所》出自軍旅作家石鐘山的一篇短篇小說，通過守邊戰(zhàn)士感人至深的愛情故事來表達(dá)強(qiáng)烈的家國情懷主題，寓意兩人愛情的紅綢帶，象征著正義、忠勇，是全文的點(diǎn)睛之筆，給冰冷、晦暗的文本色調(diào)，增添了一抹暖，保家衛(wèi)國、舍小家為大家的忠勇精神溫?zé)嶂x者的內(nèi)心，讓學(xué)生在閱讀中形成正確的人生觀和價值觀，堅(jiān)定理想信念，厚植家國情懷。其中，17題對于文本主人公是誰的問題設(shè)置，以及18題揣摩女主人公把紅綢帶留在山上的原因的問題，更是緊扣小說閱讀的基本思維路徑“情節(jié)——人物——主題”，跳脫出以往小說閱讀的常考題型。18題看似為開放性題型，實(shí)則是檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂文本，是否真正領(lǐng)會主人公的內(nèi)心世界。四道題的設(shè)置，由淺入深地考察了學(xué)生不同類型的思維能力。

實(shí)用類文本“三星堆數(shù)字化博物館”語料出自主流媒體《人民日報》，為非連續(xù)性文本形式，且語料時效性非常強(qiáng)，讓兩耳不聞窗外事的學(xué)生及時了解國家在考古方面的重大發(fā)現(xiàn)。數(shù)字化博物館的內(nèi)容又緊扣數(shù)字化時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地關(guān)注生活。14題“如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)讓破碎的瓷器完整地呈現(xiàn)在大眾面前”題目的設(shè)置，讓學(xué)生講文本所學(xué)知識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了命題的情境化、應(yīng)用性，同時也能增強(qiáng)學(xué)生文化自信和國家自豪感。非連文本的選取，能全面考查學(xué)生提取信息、篩選整合、歸納推理、分析判斷等能力。

課內(nèi)外文言文閱讀則選取《曹劌論戰(zhàn)》和《資治通鑒》“筑白石營壘防守”的片段，兩則語料主題鮮明，均為軍事題材，焦點(diǎn)在軍事攻防的策略上，故事生動，可讀性強(qiáng)，閱讀難度適中，課內(nèi)文言文考查課下注釋的重點(diǎn)實(shí)詞，以及重點(diǎn)句，課外文言文則考查一詞多義、斷句以及內(nèi)容問答，講課內(nèi)與課外相結(jié)合，對比閱讀，既守正，又有所創(chuàng)新，包含的文言現(xiàn)象頗具文言語體文類的典型性和規(guī)范性。從主題來看，也符合日益強(qiáng)盛的中國特色，結(jié)合2020和2021年中國及全世界范圍爆發(fā)的疫情，中國在國際地位的日益重要，軍事題材更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，家國情懷。

這些育人因素在命題語料中巧妙滲透，都讓學(xué)生在潤物無聲的中考測試中受到了正能量的啟迪與感染，從而正確引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2. 視野多維，關(guān)注生活，關(guān)注世界

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域?！闭Z文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，涵蓋在生活的方方面面，語文教學(xué)也應(yīng)努力讓學(xué)生具有開闊的視野。2021年廣東省題選擇多維視角的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，關(guān)注社會發(fā)展，思考社會生活，對引導(dǎo)學(xué)生提升適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的語文素養(yǎng)具有積極的意義。

文學(xué)類文本語料出自《作家文摘》2021年5月版，讓學(xué)生關(guān)注和平年代所不易關(guān)注到的軍人風(fēng)姿;非連續(xù)文本語料，摘自《人民日報》2021年5月18日版，讓學(xué)生了解到考古專業(yè)性工作以及結(jié)合現(xiàn)代化手段的發(fā)展趨勢;課內(nèi)文言文選自《左傳》，課外文言文選自《資治通鑒》，讓學(xué)生了解到戰(zhàn)爭進(jìn)程中決定性策略，以及有志之士的愛國熱忱;名著閱讀選自明清名家吳敬梓的《儒林外史》，讓學(xué)生了解古代科舉制度下讀書人的眾生相以及“真儒”的思想導(dǎo)向;語言運(yùn)用素材選自唐朝王昌齡《從軍行》，讓學(xué)生從“雪山”“玉門關(guān)”“樓蘭”等元素中感知塞外風(fēng)光以及戍邊將士全局在胸、重任在肩的歷史責(zé)任感;詞語運(yùn)用中南粵大地濃濃讀書氛圍、天問一號命名以及病句修改中《國家寶藏》、粵劇元素，無不使學(xué)生感受到國家層面與廣東本地特色的重要元素。

中考試題中語料的選擇，時刻提醒教師和學(xué)生：生活處處皆語文。只有視野多維，以部編版教材為基點(diǎn)，廣泛地關(guān)注生活與世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，才能真正地學(xué)好語文。

二、創(chuàng)新巧變，促升素養(yǎng)

2021年廣東省題極大程度延續(xù)了2020年的中考風(fēng)格，穩(wěn)中求變，亮點(diǎn)頻出。

1. 亮點(diǎn)一：注重學(xué)科特點(diǎn)，題型求變

文化傳承是語文學(xué)科教學(xué)重要的一個功用。部編版教材中，古詩文124篇，占比從以前的不足一半上升到51.7%，以往古詩文默寫10個句子共10分。學(xué)生如果遇到不熟悉的詩歌，丟分則成為了必然，今年古詩文默寫更加人性化，12個句子共10分，大大增加了學(xué)生得分的比例，也增強(qiáng)了學(xué)生考試的信心，更有利于一線教師的古詩文教學(xué)，也非常符合考試測評“以考促教促學(xué)”的基本原則。

“新課標(biāo)”7-9年級第四學(xué)段“識字與寫字”部分指出：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。以往語言運(yùn)用題，大多以壓縮語段、對聯(lián)、仿寫形式為主，多年未作大的改動，今年的語用題增加了學(xué)生對于書法的鑒賞、斷句以及詩歌題材的感知，命題緊扣“新課標(biāo)”，在難度降低的前提下，又增加了對學(xué)生的美育。0A58EFE0-5C7F-4031-8145-AFA275C312B6

文學(xué)類文本中第17題“你認(rèn)為選文的主人公是誰”，以及18題“以‘她的身份（用第一人稱）回答”的問答設(shè)計(jì)，旨在考查學(xué)生對于文本人物、情節(jié)、心理以及主題的全面把握，而避開了以往概括、賞析、寫法等常規(guī)題型的考查，拓寬了考查的廣度，也增加了學(xué)生對于文本把握的靈活運(yùn)用能力。

寫作則更妙了，一反常態(tài)，給出全文的結(jié)尾“這才是少年應(yīng)有的模樣”。雖是結(jié)尾，但其實(shí)已暗含主題的限定，學(xué)生材料應(yīng)選取符合“少年”視角的人物或事情，著眼點(diǎn)也應(yīng)關(guān)注“才是”以及“模樣”?！吧倌陸?yīng)有的模樣”應(yīng)是怎樣的模樣，是進(jìn)取、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自信……為什么這是“少年應(yīng)有的模樣”，以及以前不認(rèn)為是，但現(xiàn)在認(rèn)為是，才符合“才是”這個頗具轉(zhuǎn)折意味的關(guān)鍵詞。這比起給出全命題、半命題或者話題，更考驗(yàn)學(xué)生的審題立意的能力。

2. 亮點(diǎn)二：緊扣教材課標(biāo)，內(nèi)外遷移

文言文閱讀一直以來都是將課內(nèi)與課外分開考查，今年則合并考查，將以往的6道小題，縮減為5小題，考查點(diǎn)依然是課下注釋中出現(xiàn)的實(shí)詞、重點(diǎn)句，由課內(nèi)向課外遷移延伸的一詞多義、斷句和問答。問答重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生是否能讀懂淺易的文言文，在傳承傳統(tǒng)文化的同時，形式上又有所創(chuàng)新，更加靈活，也倒逼教師在教學(xué)過程中，不僅僅關(guān)注學(xué)生的死記硬背，而更多從運(yùn)用能力方面去培養(yǎng)。

3. 亮點(diǎn)三：滲透教法學(xué)法，注重思維

語文測評的根本目的就是“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)”。2021年廣東省題就很好地體現(xiàn)了傳遞思維方式，滲透教法學(xué)法的命題精髓。

“新課標(biāo)”明確要求“加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)”，并在“評價建議”中明確指出“了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”。名著閱讀板塊對于《儒林外史》的考查就非常符合課標(biāo)要求。20題，有關(guān)虞博士的4件事，按先后順序排序，免去了學(xué)生概括不準(zhǔn)確之苦，降低了難度，但又真正檢驗(yàn)了學(xué)生是否對教材推薦的名著進(jìn)行“真閱讀”，還是以大量片段閱讀練習(xí)代替學(xué)生的完整閱讀。21題創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的校園情景，以文學(xué)社刊物活動的形式，讓古典名著的閱讀更具有現(xiàn)實(shí)意義，更生活化，拉近了學(xué)生與古典名著之間的距離?！罢嫒濉蓖扑]表的設(shè)計(jì)，無不在檢驗(yàn)學(xué)生的真閱讀，以及能否在閱讀后對書中人物進(jìn)行類別化，并對儒林中形形色色人物形成自己的獨(dú)特見解，加深了學(xué)生對人物形象和作品主題的理解。把淺層閱讀，引向深度閱讀，這也為一線教師正確開展課外名著閱讀，提供了更加明確的方向。0A58EFE0-5C7F-4031-8145-AFA275C312B6