曾戰(zhàn)虹

摘?要：地市級科技館作為實施非正規(guī)教育的重要場所，應(yīng)基于學(xué)校需求，充分發(fā)揮科技館的特色，為學(xué)校教育提供技術(shù)支持?？萍拣^中所具備的資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索欲，引導(dǎo)其開展探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才?；诖?，本文主要對地市級科技館如何開展館校結(jié)合工作提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：地市級科技館;館校結(jié)合;思考

引言：

在我國科技水平不斷提升的過程中，館校結(jié)合教育受到了重視，主要目的是提高整體社會公眾的科學(xué)素養(yǎng)。通過科技館與學(xué)校的合作，為學(xué)生提供更有意義的學(xué)習(xí)教育活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生提出科學(xué)問題和解決科學(xué)問題的能力。

一、科技館的教育作用

科技館的主要作用是啟發(fā)科學(xué)觀念，經(jīng)常舉辦各種科學(xué)文化交流活動，是公益性的科普教育場所。科技館中的科技成果眾多，涉及各個領(lǐng)域，不僅可以為參觀者講述科學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，也能展開他們的發(fā)明實物，具有較強(qiáng)的教育性。參觀者在聽講解員講述的過程中，或在自己參觀的過程中，都能了解更多科學(xué)知識，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。另外，在講解員講述科學(xué)家生平事跡的過程中，可以向青少年傳遞他們堅持不懈、敢于創(chuàng)新的價值觀念，引導(dǎo)青少年樹立正確的三觀，加深他們對科學(xué)家的了解，并認(rèn)識我國的高新科技，增強(qiáng)愛國主義情懷。

二、館校結(jié)合的意義

學(xué)校教育是教育制度的重要內(nèi)容，不僅目標(biāo)明確，場所也比較固定，主要目的是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在學(xué)校教學(xué)過程中，雖然也涉及科學(xué)教育的內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容往往都是提前設(shè)計好的，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不能培育出符合社會需求的人才。而科技館屬于非正規(guī)教育場所，能夠進(jìn)行更有效的科學(xué)教育，培育創(chuàng)新型人才。其不僅教育內(nèi)容豐富，教育形式也比較多樣化，很容易激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動參與，積極探究，提高他們解決問題的能力，提高他們的想象力和邏輯能力。將兩者進(jìn)行結(jié)合，能夠相互促進(jìn)，實現(xiàn)雙贏[1]。館校合作的形式有多種類型，如學(xué)校組團(tuán)參觀、研學(xué)旅行以及科技館活動進(jìn)校園等。其中研學(xué)旅行主要基于學(xué)生的興趣愛好，以旅行為載體，讓學(xué)生在探究科技館的過程中深化對課本理論知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。不管是哪種合作形式，只要能夠充分發(fā)揮科技館的資源優(yōu)勢，都能極大地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

三、科技館如何開展館校結(jié)合工作

1.實現(xiàn)教育資源的高度融合

科技館與學(xué)校的合作，需要實現(xiàn)科普資源的共享，加強(qiáng)與學(xué)校的有效溝通，實現(xiàn)雙向的合作和資源共享。在雙方合作的過程中，科技館要為學(xué)校提供科普知識和信息，學(xué)校則集合學(xué)生接受教育。在館校結(jié)合的過程中，科技館開展的教育活動不能是學(xué)校教育的重復(fù)，而應(yīng)是進(jìn)一步地延伸。因此，科技館應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的交流，根據(jù)學(xué)校的課程內(nèi)容，合理設(shè)計相應(yīng)科學(xué)活動，提高學(xué)校教育和科技館教育的融合度[2]。另外，學(xué)校的優(yōu)秀教師也應(yīng)走進(jìn)科技館，以其作為平臺，向社會公眾分享教育資源，展現(xiàn)名師風(fēng)采，讓科技館以更有趣的方式呈現(xiàn)在公眾面前，讓更多人了解學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的科普資源。

2.加強(qiáng)對社會資源的利用

在進(jìn)行科學(xué)活動研發(fā)設(shè)計的過程中，科技館應(yīng)積極納入社會各界力量，而不能僅僅依靠內(nèi)部員工。讓多方社會力量加入到活動當(dāng)中，如專業(yè)技術(shù)人員、優(yōu)秀科技骨干教師和大學(xué)教師等，讓這些人員充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用已有的專業(yè)知識，設(shè)計出更有趣的活動，能夠吸引學(xué)生參與到科學(xué)活動當(dāng)中?，F(xiàn)階段，科技館在招聘假期志愿者的基礎(chǔ)上，還可以引入一些退休的老教師，讓他們作為科普志愿者指導(dǎo)科學(xué)活動的開展，或者讓相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，開發(fā)出更有吸引力的校園活動。

3.整合科學(xué)教育資源

為了更好地開展館校合作，科技館應(yīng)對館內(nèi)科學(xué)教育資源進(jìn)行整合。對于館內(nèi)展品，應(yīng)深入挖掘其中蘊(yùn)含的教育意義，加強(qiáng)創(chuàng)新思維。同時，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)其啟發(fā)性和探究性，而不再只是單一的講解模式。通過創(chuàng)新型教育活動的開展，才能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。另外，也要根據(jù)場館的展品，組織開展相應(yīng)的主題性科普活動，充分發(fā)揮館內(nèi)教育內(nèi)容的獨(dú)特性，進(jìn)一步促進(jìn)館校結(jié)合的發(fā)展。

4.打造場館特色優(yōu)勢

為促進(jìn)館校合作，科技館應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程，加強(qiáng)特色課程的開發(fā)，打造優(yōu)秀的教育基點(diǎn)。隨著科技的快速發(fā)展，科技館的學(xué)習(xí)模式也得到了創(chuàng)新，并應(yīng)用到更多先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。如通過游戲、專家講座、對話以及主題活動等各種方式介紹科學(xué)知識，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)、積極探究，也加深了他們對知識點(diǎn)的印象。同時，通過VR等技術(shù)的引入，更是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)方式的趣味性，即使比較深奧的科學(xué)知識，也能讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解。并且科技館通過建立模擬立體場景，可以將講解和展品等內(nèi)容融合到一起，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗[3]。相較于學(xué)校教育而言，科技館教育的受眾范圍更為廣泛，技術(shù)資源更豐富、傳播方式也更加多元。因此，在館校結(jié)合的過程中，科技館必須要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢。

5.建立館校合作效果評價體系

要想判斷合作模式是否成功，就需要建立相應(yīng)的評價體系。學(xué)校教育和科技館教育各有其特點(diǎn)，前者具有明確的教育目標(biāo)，具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，后者具有極強(qiáng)的趣味性，并且比較多元化和開放化。通過館校合作的方式，充分將二者的優(yōu)勢集合在一起，所以評價方式也要兼顧兩者。在館校合作活動評價時，應(yīng)包含全過程評價，即前期評價、中期評價和后期評價。學(xué)校方面應(yīng)包含課程關(guān)聯(lián)性、館校合作的緊密程度等，科技館應(yīng)包含資源的呈現(xiàn)效果和選擇的科學(xué)性。通過評價工作的開展，讓學(xué)校和科技館都能認(rèn)識到自身存在的不足，制定有效的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，在館校合作的過程中，科技館應(yīng)重視這種教育形式，從場館本身、社會力量以及效果評價等各個方面著手，不斷促進(jìn)館校合作的科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動對科學(xué)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]齊欣.從館校結(jié)合到家校社科學(xué)教育共同體——“雙減”背景下科技館科學(xué)教育發(fā)展的思考[J].中國科技教育，2021（10）：14-18.

[2]陳飛.淺論館校結(jié)合科學(xué)教育的與時俱進(jìn)——基于浙江省科技館的實踐與探索[J].科技通報，2021（05）：131-134.

[3]葉影.淺談基于館校結(jié)合的科技場館科學(xué)活動開發(fā)[J].科技通報，2019（06）：234-237.