吳震 蓋樂

摘?要：現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中普遍都是大學(xué)生，大學(xué)生的數(shù)量也已經(jīng)非常的多了，但是也正是因?yàn)槿缃襁@么多的大學(xué)生導(dǎo)致社會(huì)當(dāng)中失業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也逐漸的增加。從如今大學(xué)生的就業(yè)情況就能夠看出其個(gè)體的就業(yè)能力，對(duì)于他們自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)存在一定的問題。

關(guān)鍵字：大學(xué)生;就業(yè)能力;就業(yè)質(zhì)量;影響

1、前言

對(duì)于學(xué)生就讀大學(xué)主要是為了能夠找到一個(gè)更好的工作，但是隨著大學(xué)生的增多，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸增大，很多大學(xué)生都面臨著就業(yè)的情況。除了大學(xué)生的失業(yè)情況之外，更多的就是大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量問題，需要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)綜合素養(yǎng)等影響方面進(jìn)行了解。

2、明確大學(xué)生就業(yè)的能力對(duì)其就業(yè)的質(zhì)量的影響

現(xiàn)在社會(huì)最不缺少的就是人，但是社會(huì)當(dāng)中所存在的崗位是有限的，想要讓大學(xué)生能夠獲得更好的工作崗位那么就需要大學(xué)生有足夠的就業(yè)能力。隨著目前大學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，就業(yè)問題也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中，成為社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)在的高校，在實(shí)際開展管理與教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，主要是提升大學(xué)生的知識(shí)文化水平，有很多的學(xué)校就忽視了對(duì)大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行強(qiáng)化。而這些方面都是大學(xué)生提升就業(yè)能力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心要點(diǎn)。高校不僅僅需要培養(yǎng)出一個(gè)合格的學(xué)生，更是需要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)情況有所了解，并且要幫助他們找到相合適的工作崗位。但是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位尋找之前，要非常明確目前大學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。首選就是大學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)理念。就業(yè)理念更加強(qiáng)調(diào)的就是大學(xué)生自主意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，對(duì)當(dāng)前的職業(yè)生涯的規(guī)劃和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的設(shè)計(jì)等意識(shí)形態(tài)。其實(shí)目前很多的大學(xué)生沒有形成比較好的就業(yè)理念，大部分的學(xué)生在就業(yè)找工作之前都是認(rèn)為自己的年齡到了，能夠在社會(huì)當(dāng)中生活了，而找工作只是自己的生存手段而已。因此高校就需要針對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)理念進(jìn)行了解和管理，而教師的首要任務(wù)就是需要讓學(xué)生了解到各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)最終的就業(yè)質(zhì)量的影響。其中就業(yè)理念是對(duì)就業(yè)質(zhì)量最為直接的影響。而且現(xiàn)在大學(xué)生的心理有很多的想法，對(duì)于自己將來想要做什么樣的工作也是有一定的傾向，對(duì)于就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)性的判斷有著非常重要的影響。對(duì)于目前大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量就需要結(jié)合大學(xué)生本身在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)來判斷，其次就是大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)方向、就業(yè)動(dòng)機(jī)等等，這些都是會(huì)對(duì)最后的就業(yè)質(zhì)量有影響。而就業(yè)理念更多是體現(xiàn)在就業(yè)基本素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，很多時(shí)候在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行提升的時(shí)候，也需要看看是社會(huì)當(dāng)中對(duì)于這一方面的崗位是否有很大的需求，這樣才能夠讓學(xué)生更加容易的接受。第二點(diǎn)就是大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的一些基本知識(shí)，所謂就業(yè)知識(shí)，就是大學(xué)生能夠在具體求職的時(shí)候，根據(jù)自身的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)，看自己是否是符合當(dāng)前公司的招聘條件和標(biāo)準(zhǔn)，一般公司所設(shè)定出來的一些要求也是變相的對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行規(guī)劃。而且現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中有很多的職業(yè)都要求大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)形態(tài)，因?yàn)檫@一方面會(huì)引起學(xué)生不同的思維方式、行為舉動(dòng)等等，將這些運(yùn)用到工作當(dāng)中是能夠很好的幫助工作的開展。因此高校在開展相應(yīng)的就業(yè)教育活動(dòng)的時(shí)候，就需要對(duì)知識(shí)層次、能力結(jié)構(gòu)的豐富給予高度的重視。而且現(xiàn)在的人員想要獲得更好的工作崗位，那么久需要不斷的提升自己的知識(shí)文化水平、專業(yè)技能，這樣才能夠確保在找工作就業(yè)的時(shí)候有更多的優(yōu)勢(shì)。第三點(diǎn)就是大學(xué)生的就業(yè)綜合素養(yǎng)，這一點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行綜合分析，而且這一點(diǎn)里面最為重要的就是創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力就是指大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的想法、踐行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的能力等等，如果說大學(xué)生能夠具備這些能力，那么之后在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候也會(huì)更加的順利?，F(xiàn)在在討論的就是大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這個(gè)就業(yè)質(zhì)量不是單單指企業(yè)所提供的求職崗位，還指通過個(gè)體綜合素質(zhì)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，這種方式不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)體職業(yè)理想，還可以為他人提供一定的就業(yè)崗位，從而解決就業(yè)問題。

3、大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的具體影響體現(xiàn)與解決策略

而想要有更好的就業(yè)質(zhì)量，那么就需要解決目前學(xué)生自己的就業(yè)能力和其他方面的能力，這樣才能夠保證大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠更加的順利。

3.1大學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的影響的研究，是需要結(jié)合個(gè)人的性格特征、個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)等要素，然后對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合的分析和評(píng)價(jià)。每個(gè)大學(xué)生都有自身的理想信念，而這個(gè)理想信念最終會(huì)影響其就業(yè)的質(zhì)量，如果說大學(xué)生沒有具備明確的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那么他們本身就缺少自身的驅(qū)動(dòng)力，那么當(dāng)進(jìn)入到社會(huì)之后就很難將自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮。而想要獲得更好的就業(yè)，那么就需要大學(xué)生不斷的強(qiáng)化自身的能力，這樣才能夠確保大學(xué)生擁有顯著大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于就業(yè)質(zhì)量，不僅僅是從社會(huì)環(huán)境來進(jìn)行對(duì)比，其次就是需要與大學(xué)生的喜歡、期望的環(huán)境與崗位上進(jìn)行對(duì)比，如果在自己喜歡的崗位上進(jìn)行工作，那么也可以認(rèn)定其就業(yè)質(zhì)量非常的高。

3.2大學(xué)生對(duì)于職位的認(rèn)可度

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，不僅僅是需要與自身社會(huì)的適應(yīng)能力，綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行聯(lián)系，還需要與個(gè)體的就業(yè)能力的高低具有直接性的關(guān)聯(lián)。其實(shí)大學(xué)生在獲得自己想要的崗位的時(shí)候，也是他們逐漸融入到社會(huì)的時(shí)候，當(dāng)工作之后大學(xué)生就能夠感受到工作當(dāng)中的辛苦，也能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ髀毼挥幸欢ǖ恼J(rèn)可，這也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因此在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析的時(shí)候，還是需要從多個(gè)方面來進(jìn)行。

4、結(jié)束語

現(xiàn)在的時(shí)代不斷的在變化，社會(huì)上對(duì)于人才的需求不斷的增加，其標(biāo)準(zhǔn)也不斷的提高，因此導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生面臨著非常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。而想要在如今的環(huán)境之下獲得高質(zhì)量的就業(yè)崗位，就需要大學(xué)生不斷的提高自身的就業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第一作者：吳震（1976年07月），男，民族， 安徽壽縣人，碩士，講師，主要從事大學(xué)生思政教育研究。

第二作者：蓋樂（1988年08月），女，民族，山東萊西人，碩士，助教，主要從事大學(xué)生思政教育研究。