張秀娟

新課程立足學生的全面發(fā)展，讓學生在學習知識的基礎(chǔ)上提升語文能力。例如，語文要培養(yǎng)學生的語言能力、作文能力、思維能力等。其中作文能力的培養(yǎng)一直就是語文的一大難點，而考場作文的分數(shù)在語文中所占的比重一直比較大，因此教師在日常教學中要有針對性進行寫作教學，提高學生的作文能力。本文針對如何提高學生的作文水平做一些有益的探討。

1.激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，由于高中作文的要求高、難度大，不少學生對作文有抵觸情緒，不愿意動筆，總覺得提筆無內(nèi)容，即使寫了也是東拼西湊，難得高分。因此語文教師應該千方百計地提高學生的寫作興趣，堅持以學生為本，立足學生的寫作學情，關(guān)注學生的寫作過程，聚焦學生的寫作難點，了解學生的寫作癥結(jié)究竟在哪里。教師可以借助信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的寫作興趣，通過觀看視頻、微電影引導學生針對視頻中的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解并進行論證，這種方式，不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，而且通過視頻中的內(nèi)容為學生的寫作帶來了豐富的素材。可見，在作文教學中引入信息技術(shù)，不僅能夠拓展學生的視野，還能解決學生認為寫作課堂枯燥乏味的問題，提高教師的教學效率。

2.搭建讀寫的思維支架

作文是高中生表達感情的重要方式之一，高考沖刺階段，教師應該充分利用好課外閱讀為學生積累充足的寫作素材，這也是學生能夠接觸素材的重要途徑。課外閱讀的類型包括很多種，這都是素材的來源，因此，積極引導學生通過閱讀積累素材為寫作服務(wù)不失為一條有效的途徑。高中生這個年齡段可以閱讀的文章大多數(shù)都是記敘文，通過一個故事或者一個案例去表達作者想要表達的思想和道理，這些故事都是作者的生活經(jīng)驗；或者是一些議論文的寫作，學生可以多一些議論文的閱讀為自己的寫作積累素材，這樣會讓自己的文章內(nèi)容更加充實豐富。

3.提升學生的仿寫能力

語文是一門相對開放的學科，而寫作則是語文課程中一個更為相對開放的內(nèi)容，寫作是每一個人必須具備的能力。而如何提高寫作能力？仿寫就是行之有效的辦法之一。在高中生大量的閱讀過程中，教師要注重學生的仿寫訓練。而仿寫就是通過模仿作者的敘事手法、寫作思路等進行的寫作方式，在不斷的仿寫過程中逐漸將他人的轉(zhuǎn)化為自己的，并結(jié)合自身的優(yōu)勢形成自我的風格。這一過程可以通過教師選擇優(yōu)秀的課外文章，讓學生進行仿寫訓練，按照文章的答題思路進行訓練，學生通過分析文章的內(nèi)容，更加深刻地了解體會寫作的技巧，這些對于高中生寫作能力的提高有極大的幫助。同時寫作能力并不是通過一兩篇文章的仿寫就能夠提高的，而是在不斷地閱讀和學習過程中，寫作能力逐步提高的。

4.打破常規(guī)的寫作課堂

高考作文中，議論文就是引導學生對論點進行論證的過程，因此在高中語文課堂中開展辯論會有利于學生議論文的寫作。教師可以每周舉行一次熱烈的辯論會，為學生的寫作尋找突破口，可以將相同觀點的學生分為一組，然后不同觀點的學生分組進行辯論。每個人都是獨立的個體，所以每個人的想法和觀點也不盡相同，舉行辯論會能讓學生之間的思維得到碰撞，調(diào)動學生寫作的積極性，也能提高學生的思維能力，加強學生對問題的深層次認識，從而有效提高學生的寫作水平。同時，教師在辯論會中要做好積極引導，讓學生充分發(fā)揮自己的主動性，真正成為課堂的主人。這樣的教學也體現(xiàn)了新課改的“以生為本”“讓學于生”的要求。

總而言之，“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作能力的提升并不是看一兩篇文章就可以做到的，而要通過大量的課外閱讀與訓練才能夠?qū)崿F(xiàn)。

在高中作文教學中，不能摒棄課外閱讀知識的積累，需要將閱讀和寫作兩者完美地融合起來，在語文教學過程中合理利用好課外閱讀，這將對學生寫作水平的提升起到事半功倍的效果。教師要激發(fā)學生的寫作興趣，通過辯論會等多種形式與實踐活動來調(diào)動學生寫作的積極性。

寫作是一個循序漸進的過程，需要掌握一定的方法和技巧，筆者拋磚引玉，求教于語文同仁。3D4FD0A0-A9F3-48F5-A16F-17CAE6037758