巫小芳 張先連

幼兒的品格教育對于人的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，責(zé)任感作為幼兒一種重要的道德性品格，一直被家長、教師及教育研究學(xué)者廣泛關(guān)注。在責(zé)任感教育的實施過程中，幼兒園和家庭都有著不可替代的作用，在諸多方面都需要家園形成合力共同促進(jìn)幼兒責(zé)任感的發(fā)展。但是我們發(fā)現(xiàn)，家園共育中存在家園雙方地位不對等、教育資源浪費(fèi)、評價片面等問題，導(dǎo)致在幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的過程中，無法實現(xiàn)有效的家園協(xié)同。為了解決責(zé)任感培養(yǎng)中遇到的這些問題，經(jīng)過研究與實踐，我們逐漸形成了多方互助、資源共享、多方互評的三維家園共育策略。

一、以多方互助促優(yōu)勢互補(bǔ)

幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)深受來自家庭、幼兒園、同伴、社會的多方影響，為了充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，我們建立了多方互助模式，通過家園互助、家庭互助、親子互助來促進(jìn)幼兒責(zé)任感的發(fā)展。

1.運(yùn)用家園互助策略，協(xié)同共育

首先，家長與教師要互通幼兒信息，以便全面了解幼兒責(zé)任感發(fā)展的情況。家長只了解幼兒在家的情況，教師只了解幼兒在園的情況，任何一方的信息都是不全面的，若能加強(qiáng)溝通，可以便于雙方對幼兒的責(zé)任感進(jìn)行更為客觀的評估，從而提供適宜的支持。其次，幼兒園的很多責(zé)任感培養(yǎng)活動是需要家園共同完成的。如照顧小羊的活動，幼兒不僅需要制訂喂養(yǎng)計劃，還要經(jīng)常清潔打掃，僅靠幼兒個人完成較為困難，需要家長和幼兒共同商量、計劃、決定、實施。再次，家長與教師要在陪伴與引導(dǎo)上進(jìn)行相互補(bǔ)位。教育是有延續(xù)性的，對幼兒進(jìn)行的干預(yù)策略需要在家庭和幼兒園中同時實施。例如，幼兒園為了培養(yǎng)大班幼兒的集體責(zé)任感，開展了每周一次大掃除活動，同時教師也邀請家長配合，引導(dǎo)幼兒在家中堅持打掃。例如，一向在家不做家務(wù)的陽陽在幼兒園大掃除中積極主動地承擔(dān)了擦洗班級材料架的任務(wù)，教師將這一情況反饋給家長，家長給予陽陽表揚(yáng)和鼓勵，并且配合教師，在家和陽陽共同進(jìn)行了家庭大掃除活動。通過家長和教師近一個月的觀察，發(fā)現(xiàn)通過家園雙方開展的大掃除活動，陽陽的集體責(zé)任意識增強(qiáng)，責(zé)任感進(jìn)一步提升。最后，教師和家長要進(jìn)行經(jīng)驗互補(bǔ)，一方面，教師要向家長傳遞專業(yè)的學(xué)前教育理念；另一方面，家長也要跟教師分享科學(xué)的育兒知識。由于現(xiàn)在大多數(shù)幼兒教師比較年輕，在育兒經(jīng)驗上不足，家長及時地向教師傳遞育兒經(jīng)驗，有利于豐富教師的教育經(jīng)驗。

2.成立家庭互助小組，分享經(jīng)驗

家庭互助組是幼兒家庭之間的一種在家庭教育方面相互關(guān)心、相互支持的形式。家庭互助組可以組織兒童的同伴交往，解決當(dāng)前大多數(shù)家庭由于只有一個孩子而可能產(chǎn)生的社會化方面的問題。貝貝和星星都是中一班的小朋友，貝貝每次在家玩了玩具都能夠及時收納，而星星每次都需要媽媽來幫忙整理，星星媽媽很頭疼。一次星星和媽媽一起到貝貝家做客，發(fā)現(xiàn)貝貝很會收拾整理，并且貝貝家里有很多可愛的收納盒，每個收納盒上面都有小標(biāo)簽，貝貝能按照標(biāo)簽提示將所有的材料進(jìn)行歸類和整理。于是星星媽媽向貝貝媽媽請教了培養(yǎng)孩子自己收拾整理的方法，并且邀請貝貝媽媽時常到家中分享關(guān)于幼兒責(zé)任意識、責(zé)任感培養(yǎng)的一些措施和辦法。

3.建立親子互助關(guān)系，長幼互促

家長在陪伴孩子成長的過程中時常被他們模仿，家長要發(fā)揮榜樣示范作用，做到言行一致，例如，給孩子的承諾要盡量完成，如果不能完成要對孩子作出解釋，潛移默化地培養(yǎng)孩子責(zé)任感。家長是孩子的榜樣，同樣孩子也可促進(jìn)家長責(zé)任感的提升。例如，在一次關(guān)于責(zé)任感培養(yǎng)的家長分享中，一位媽媽說道：“這學(xué)期因為工作原因，我每天早上起床都比較晚，常常送孩子去幼兒園時已經(jīng)超過9點了。有一周，我兒子要當(dāng)文明小禮儀，在幼兒園門口接待其他小朋友。為了不遲到，鬧鐘一響他就自己起床穿好衣服去洗漱，然后叫我起床送他上幼兒園。當(dāng)時我特別感動，也覺得自己做得不好，后來我克服了早起困難，還報名參加了兩次家園護(hù)學(xué)崗志愿者，8點就到幼兒園門口了。孩子看到我穿上制服站在幼兒園門口，也特別自豪。”從這個案例中，我們可以看到幼兒的責(zé)任感影響了家長的行為，而家長的自覺調(diào)整也會給幼兒帶來積極正面的影響。

二、以資源共享促高效協(xié)作

教育資源的浪費(fèi)包括幼兒園現(xiàn)存師資、設(shè)施設(shè)備等的浪費(fèi)，也包括家庭與社區(qū)中物質(zhì)資源、自然資源和人文資源的浪費(fèi)。為了提高各類資源的利用率，我們對利于幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的資源進(jìn)行了整理，并建立了有效的共享機(jī)制。

1.建立三級共享資源庫

幼兒園要對責(zé)任感相關(guān)教育資源進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的管理，按照園級、年級組、班級建立三級共享資源庫。資源庫分為電子資源庫和實物資源庫。內(nèi)容包括責(zé)任感教育場地、責(zé)任感繪本、責(zé)任感短片及動畫片、責(zé)任感培養(yǎng)案例集、責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)的育兒雜志及書籍等。如今，我們已經(jīng)收集了與責(zé)任感相關(guān)的園內(nèi)外場地資源35個、繪本108本、短片36部、培養(yǎng)案例25個、書刊22種。

2.推動資源庫有效共享

我們不僅建立了共享資源庫，還建立了資源庫使用后的分享機(jī)制。一是線上分享，如家長使用了某些資源后，要在班級群中分享簡短的使用心得，比如推薦認(rèn)為有用的案例或短片，或者建議應(yīng)對哪些資源進(jìn)行調(diào)整等。二是線下分享，如家長借閱了某些繪本或書籍，可以將口碑較好的書籍放置在家長推薦欄，并在旁邊寫下推薦理由，或是在家長沙龍中進(jìn)行分享。

3.及時更新資源庫

資源庫原則上每月更新一次，對新收集的資源進(jìn)行歸類，對不適宜的資源進(jìn)行替換。班級資源庫由教師和班級家委會成員共同維護(hù)，年級組資源庫由教研組長維護(hù)，園級資源庫由保教主任、教研組長進(jìn)行維護(hù)。

三、以多方互評促共同發(fā)展

為了及時肯定幼兒責(zé)任感發(fā)展的亮點，并且促進(jìn)教師、家長、幼兒在此過程中的多方面發(fā)展，我們進(jìn)行了多維度的互評：教師與家長互評、家長與幼兒互評、教師與幼兒互評、幼兒與幼兒互評，同時，兼顧過程性評價與結(jié)果性評價。

1.倡導(dǎo)家園互評，利于策略調(diào)整

教師與家長的互評主要以座談、問卷調(diào)查的形式，彼此就在幼兒責(zé)任感培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行評價，目的是要了解家園合作中，雙方在觀念上、行動策略上的亮點與不足，以便做好下一步的調(diào)整；同時，運(yùn)用評價表對幼兒自我責(zé)任心、任務(wù)責(zé)任心、集體責(zé)任心、他人責(zé)任心、承諾責(zé)任心和過失責(zé)任心進(jìn)行評價，以便家園共同分析問題，調(diào)整策略。

2.鼓勵親子互評，營造良好氛圍

這一方式主要是在中大班年齡段使用，目的在于營造共同提升責(zé)任感的家庭氛圍，促進(jìn)家長與幼兒共同進(jìn)步。如家長與幼兒每周會有一次聊天，對彼此近幾天內(nèi)有責(zé)任感的行為進(jìn)行肯定，并給對方發(fā)“小星星”作為獎勵。

3.采用幼幼互評，提高互動效率

幼兒間的互評可以更好地發(fā)揮榜樣作用。我們主張幼兒在互評中說一說同伴在責(zé)任感上做得好的地方，而說不足則更多體現(xiàn)在自評當(dāng)中。我們的理念是，以正面鼓勵為主，讓優(yōu)勢帶動劣勢。幼兒以口頭語言、繪畫表征等方式肯定同伴有責(zé)任感的表現(xiàn)。他們會畫一幅畫，或者送一個擁抱、一張卡通貼紙給他們認(rèn)為有責(zé)任感的小朋友。

4.開展班級評價，激勵幼兒進(jìn)步

每月班級會圍繞責(zé)任感的某些方面進(jìn)行一次乖寶貝的評選。在這個評選中每個幼兒都會獲獎，獎狀上寫明具體的獲獎項目，并且有與之相應(yīng)的圖畫或符號呈現(xiàn)在獎狀上。如“照顧小羊乖寶貝”的獎狀上會有一只羊和一顆愛心，“幫助朋友乖寶貝”的獎狀上會有兩個手拉手的笑臉娃娃。

經(jīng)過了一年多的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)“幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的三維家園共育策略”對幼兒、家長、教師、幼兒園都有較大的幫助，達(dá)成了一個共贏的局面。對幼兒來說，他們的責(zé)任意識、責(zé)任行為都有了較大程度的進(jìn)步；對家長來說，他們在這個過程中優(yōu)化了育兒觀念，增進(jìn)了親子感情；對教師來說，他們積累了培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的策略，增進(jìn)了與家長之間的理解與信任；對幼兒園來說，促進(jìn)了整個家園工作的推進(jìn)，贏得了家長的肯定與信賴。對幼兒的責(zé)任感以及其他品格的培養(yǎng)始終是幼兒教育的重要目標(biāo)之一，在這方面我們還將繼續(xù)努力。429ADB67-BE87-4E5C-990E-44F10EED108E