近日，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)新修訂的《面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)管理辦法》規(guī)定，任何學(xué)校、學(xué)生及家長堅(jiān)持自愿原則參加競賽活動(dòng)，競賽及競賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)，嚴(yán)禁收取任何費(fèi)用。

其實(shí)，早在2018年，教育部就曾印發(fā)相關(guān)試行辦法，明確規(guī)定競賽及競賽結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在，原試行辦法經(jīng)過修訂“轉(zhuǎn)正”，正式固定下來。

家長和孩子苦競賽久矣。將競賽與中小學(xué)招生入學(xué)脫鉤，正是斬?cái)喔傎惱骀湹年P(guān)鍵之舉。不過，從試行的情況來看，在一些地方的中小學(xué)招生入學(xué)中，仍存在“或明或暗”憑競賽及競賽成績?yōu)閾?jù)的問題。眼下，落實(shí)“管理辦法”，必須徹底清理各地中考獎(jiǎng)勵(lì)加分政策，進(jìn)而推動(dòng)高中自主招生建立多元評價(jià)體系。那些轉(zhuǎn)向地下的“幼升小”“小升初”選拔也應(yīng)一并嚴(yán)查。

2016年，教育部啟動(dòng)中考招生改革，要求大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。在對本地加分項(xiàng)目和分值的清理、規(guī)范中，各地落實(shí)情況不一，有的明確要求取消，還有的有所保留。而就算是在明確取消中考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分的地區(qū)，科技、藝術(shù)、體育競賽獲獎(jiǎng)情況也沒有與高中學(xué)校招生入學(xué)完全脫鉤。在一些示范性高中、重點(diǎn)高中的自主招生中，科技競賽獲獎(jiǎng)仍被作為入圍自主招生以及評價(jià)學(xué)生的指標(biāo)之一。另外，這些高中還招一定比例的藝術(shù)、體育特長生，而競賽獲獎(jiǎng)與考級證明也多被作為驗(yàn)證其“特長”資質(zhì)的重要依據(jù)。

高中進(jìn)行自主招生改革，意在招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化、有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。這一方向當(dāng)然是正確的，而如何不依據(jù)競賽獲獎(jiǎng)來評價(jià)學(xué)生是否具有學(xué)科特長，對高中、初中學(xué)校來說都是一大考驗(yàn)。

對此，筆者認(rèn)為，初中學(xué)校必須要完善對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，將學(xué)生的個(gè)性及特長表現(xiàn)客觀記錄在綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中。而對高中學(xué)校來說，在招生時(shí)需建立基于統(tǒng)一中考成績基礎(chǔ)上的多元評價(jià)體系，讓考生和家長徹底打消靠競賽降分錄取的僥幸心理。對于后者，我國從2020年開始實(shí)施的“強(qiáng)基計(jì)劃”的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。在“強(qiáng)基計(jì)劃”的錄取中，高校根據(jù)高考成績和校測成績進(jìn)行綜合評價(jià)錄取，并在校測中參考高中學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)。多元評價(jià)體系的建立和完善，將有力引導(dǎo)學(xué)生和家長正確看待參加競賽與發(fā)展特長的關(guān)系，摒棄功利的“參賽”態(tài)度。

（來源：《光明日報(bào)》 熊丙奇/文）8169F456-A204-4EEF-AE96-8D77C076E83E