王華

隨著世界多元化和全球一體化的不斷深入，文化領(lǐng)域正在發(fā)生巨大的變化。在傳承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)方面，高中語文學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力、精髓和力量。而且，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提升對(duì)傳統(tǒng)文化的審美鑒賞及創(chuàng)造能力本來就是高中語文核心素養(yǎng)要求的一部分。以下就從高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義及其對(duì)策兩個(gè)主要方面進(jìn)行論述。

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

促進(jìn)文化理解與傳承

我國偉大的傳統(tǒng)文化，是先人辛勤汗水智慧的結(jié)晶，是多少年來不斷探索和思考的寶貴經(jīng)驗(yàn)。沒有傳統(tǒng)文化，沒有先人在文化領(lǐng)域的不斷積累和奮斗，就沒有我們當(dāng)前的精神文明。在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓高中生以正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀去理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，而且，學(xué)生能夠直接使用學(xué)到的語文知識(shí)技能來完成學(xué)習(xí)，取得較高的學(xué)習(xí)效率。我們必須注意到，如果我們不去傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么即使在技術(shù)上出現(xiàn)了新的巨大的進(jìn)步，生產(chǎn)再多的文化產(chǎn)品也是得不償失的。

幫助建立健全的人格

尊師重教、尊老愛幼、忠孝愛國等傳統(tǒng)文化內(nèi)核涉及個(gè)人及社會(huì)生活的各個(gè)方面，都有著巨大的價(jià)值，是我國的文化瑰寶，對(duì)高中生建立健全人格有著巨大的幫助。高中生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立思考和解決問題的能力，如果他們不重視傳統(tǒng)文化，不能從傳統(tǒng)文化的理解，那么就很容易在錯(cuò)誤信息的影響下出現(xiàn)基本認(rèn)知上的偏差，進(jìn)而出現(xiàn)人格不健全的情況，不能客觀積極看待各種事物，而陷入各種認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

一直以來“毀家紓難”等壯舉就受到人們的普遍認(rèn)同。如果學(xué)生不能理解這種傳統(tǒng)文化的意義，那么學(xué)生就容易變得自私和冷漠，只關(guān)心自己的利益。為避免這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該通過高中語文學(xué)科的教學(xué)工作滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆鹬貛熼L，為什么要愛護(hù)兒童，又為什么要忠于國家和民族。這是學(xué)生今后在社會(huì)上立足，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興歷史使命的根本所在。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)高中生的愛國主義精神

傳統(tǒng)文化是愛國主義文化的縮影，其包含著豐富的愛國主義內(nèi)涵。在如今新的社會(huì)背景以及新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)下，教育行業(yè)應(yīng)該將傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神進(jìn)行深度挖掘，使學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

在高中語文課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，使其形成積極向上的發(fā)展意識(shí)是語文教學(xué)過程中重要的教學(xué)目標(biāo)。語文知識(shí)與愛國情感之間進(jìn)行互補(bǔ)，緊密聯(lián)系。對(duì)高中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，有利于他們形成對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義的發(fā)展做出自己的一分貢獻(xiàn)。愛國主義思想是我國傳統(tǒng)的文化美德，是學(xué)生形成正確思想價(jià)值觀的重要途徑。傳統(tǒng)文化中包含的各種思想情感，能夠使學(xué)生對(duì)我國的思想文化以及社會(huì)的發(fā)展等形成自身理解，幫助學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化中有用的價(jià)值信息，從而促使學(xué)生敬畏歷史，提高學(xué)生的愛國主義思想品德。

幫助學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校與地方特色

我國歷史悠久，不同民族地區(qū)具有獨(dú)特的民族地方傳統(tǒng)文化教育特色，此類地方文化特色正是幫助這些地方和學(xué)校積極進(jìn)行民族特色教育發(fā)展的重要優(yōu)勢組成因素。由此可見在我國高中學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)改革工作中有效深入滲透中國傳統(tǒng)教育文化中還可以有效提升學(xué)校和地方的文化特色，增強(qiáng)社會(huì)影響力。近年來，我國大力提倡將中國傳統(tǒng)民族文化與高中學(xué)校語文專業(yè)教育緊密結(jié)合。目前，全國各省范圍內(nèi)已經(jīng)有多所高中已經(jīng)成功設(shè)立了具有特色類和傳統(tǒng)語言文化類的語文課程。此類專業(yè)課程班的開設(shè)對(duì)于彰顯學(xué)校和其他地方教育特色、傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化均將具有較大社會(huì)助益。

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的對(duì)策

文化是民族整體的記憶，是數(shù)千年歷史的濃縮，是先祖智慧的結(jié)晶。文化系統(tǒng)傳承教學(xué)是一件極為復(fù)雜的一件事情，因此，高中語文教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。

充分挖掘教材價(jià)值

為了在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，我們首先要充分挖掘教材的價(jià)值。因?yàn)楦咧姓Z文教材中本來就有大量與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，而且都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要么與這些文章的內(nèi)容相匹配，要么具有互補(bǔ)的內(nèi)在聯(lián)系。只要教師加以注意，并向?qū)W生充分展示出來，就既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，又能拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住高中生對(duì)三國比較熟悉而且感興趣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，要為學(xué)生解釋這首詩體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，詩歌體現(xiàn)了詩人對(duì)結(jié)束戰(zhàn)亂的渴望，對(duì)當(dāng)時(shí)感到迷茫的人的同情等。這其中固然有詩人本人建功立業(yè)的追求，但也是中國自古以來重視安定，希望“安民”的精神內(nèi)核。

積極補(bǔ)充輔助內(nèi)容

在五千年的歷史長河中，中國誕生了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中不乏杰出的作品。如上文的《短歌行》，其文學(xué)造詣本身就是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，其中又有中國傳統(tǒng)文化中對(duì)國家與人民安定的追求。不過，不少高中生因?yàn)橹R(shí)視野限制而不容易理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，教師應(yīng)通過補(bǔ)充輔助內(nèi)容加以解決。

例如，在學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)，其中就體現(xiàn)著中國的傳統(tǒng)文化。比如，文中表達(dá)了君子和而不同以及人們對(duì)遠(yuǎn)大志向的推崇，同時(shí)還突出了作者高超的文學(xué)成就以及含蓄的語言風(fēng)格。為了讓學(xué)生能全面地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，教師應(yīng)深入介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生透過這些更加充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受。

營造良好文化氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的體驗(yàn)，與他們所感受到的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系。有的高中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的時(shí)候習(xí)慣于從比較玄妙的角度去進(jìn)行解釋，一味讓學(xué)生體會(huì)，不注意氛圍的營造，結(jié)果對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟變成了一種類似“冥想”的活動(dòng)，不僅效果不好，而且會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)氛圍枯燥無聊，不利于傳統(tǒng)文化的滲透。66E75239-1EA3-40E6-BE80-D0ABEFD7FE5A

所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生感覺到傳統(tǒng)文化也可以是生動(dòng)有趣的。比如上文提到的情境表演，通過表演和觀看表演去進(jìn)行感受，氛圍就會(huì)輕松愉快得多。又如，在學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》的時(shí)候，教師可利用信息技術(shù)來播放相關(guān)影視作品，讓學(xué)生從直觀的角度感受魏征那種為國為民的精神，以及其中所包含的傳統(tǒng)文化。

語文教師應(yīng)做好文化傳承者的角色

在教學(xué)工作中，語文教師是教學(xué)引導(dǎo)者，同時(shí)也是文化教育的傳承者。在高中語文教學(xué)中，語文教師重要的教學(xué)目標(biāo)是不斷提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。其次，更重要的教學(xué)目標(biāo)是通過語文教師自身的人格魅力以及文化素養(yǎng)，在潛移默化中不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)水平，通過在語文知識(shí)中不斷穿插傳統(tǒng)文化，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)生的文化思想品德，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。高中語文教師不僅要對(duì)自己的文化有更加積極的認(rèn)識(shí)，更要認(rèn)識(shí)到在傳承中華文化知識(shí)中發(fā)揮主導(dǎo)作用仍然十分重要因此，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步提高自己，不斷進(jìn)入追趕經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的教學(xué)時(shí)代。我們不僅要不斷裝備自己高中語文教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，使其足以支持語文教學(xué)順利進(jìn)行，而且要不斷裝備自己更深厚的中國文化知識(shí)沉淀，更積極地影響學(xué)生對(duì)中國文化知識(shí)的沉淀，盡力發(fā)揮重要作用，繼承中國文化知識(shí)，使學(xué)生更好地弘揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。

營造良好的文化氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極易受到外界環(huán)境因素的影響。因此，教師在傳遞文化知識(shí)的過程中，應(yīng)注重營造良好的文化氛圍。教師在教學(xué)過程中要利用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，創(chuàng)建優(yōu)秀的文化氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中逐步形成自身的文化意識(shí)以及文化素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)明確高中語文課本中有很多知識(shí)內(nèi)容都與我國的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中，可以通過文章內(nèi)容營造良好的文化環(huán)境。例如，高中語文教師在進(jìn)行文化傳承教學(xué)時(shí)，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好，根據(jù)自己的喜好謄寫一些古詩，并對(duì)教室進(jìn)行裝飾，使課堂充滿文學(xué)氣息。然后，對(duì)語文教材中的課文進(jìn)行進(jìn)一步處理，嘗試將一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)融入其中，在語文教材與傳統(tǒng)文化之間建立起一種微妙的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也能理解傳統(tǒng)文化。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣；這樣，文化傳承就可以更順利地進(jìn)行。

開展文化實(shí)踐活動(dòng)

語文課堂教學(xué)是十分重要和必要的，但僅靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)漢語和更好繼承傳統(tǒng)文化，也必須開展課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們在相對(duì)放松的狀態(tài)下消化、吸收和內(nèi)化理論知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，高中語文教師應(yīng)該開展更多課外實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的課外活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

不斷提高高中學(xué)生的語文自主知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為復(fù)雜、內(nèi)斂，很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳盡解析，才能更好突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因此，為了幫助學(xué)生更好掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，教師就可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用和理解，如此能夠提高學(xué)生的語文知識(shí)整體運(yùn)用能力。這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)真正開始主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，探索理解教材中的詩詞、文言文、課文中一些成語等所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)中華文化，從而學(xué)會(huì)獲得精神熏陶，學(xué)會(huì)主動(dòng)去對(duì)這些傳統(tǒng)中學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行鑒賞，進(jìn)而完成文化傳承。

切實(shí)加強(qiáng)高中學(xué)校傳統(tǒng)文化教育

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，學(xué)校也應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在校園內(nèi)，利用校園文化作為傳統(tǒng)文化的載體，開展傳統(tǒng)文化的宣傳和講解，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。其次，高中院校中，不同的年級(jí)、班級(jí)等可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立文化傳播小組，開展傳統(tǒng)文化的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以營造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

開展多種形式的傳統(tǒng)文化教育。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，打造出一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中心。其次，可以利用一些學(xué)校的資源來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)?？梢耘e辦一些校園藝術(shù)活動(dòng)、革命話劇再現(xiàn)等一些校園活動(dòng)，豐富學(xué)校的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富學(xué)生們的校園生活。

總之，語文是高中階段眾多學(xué)科的重要組成部分，而通過高中語文學(xué)科來滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是廣大高中語文教師的使命。教師一方面要做好語文教學(xué)，另一方面也要注意培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的能力素養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化去豐富學(xué)生的精神世界，塑造他們的品格，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育戰(zhàn)線上做出自己的成績。66E75239-1EA3-40E6-BE80-D0ABEFD7FE5A