李朗

摘要：因?qū)W習(xí)壓力引發(fā)的青少年抑郁已成為影響青少年身心健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要問(wèn)題。因此，建構(gòu)青少年學(xué)生的抑郁防控體系，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)壓力、減少致郁風(fēng)險(xiǎn)尤其必要。從防控體系框架搭建、專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、反饋評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建、家庭社會(huì)支持系統(tǒng)等層面，提出建構(gòu)學(xué)習(xí)壓力視角下青少年學(xué)生的抑郁防控體系建設(shè)策略，對(duì)于青少年學(xué)生抑郁防控體系的組建與工作開(kāi)展，具有一定的啟示意義與參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)壓力;抑郁防控;評(píng)價(jià)機(jī)制;社會(huì)支持系統(tǒng)

在心理測(cè)評(píng)與預(yù)警體系中，對(duì)于常規(guī)心理測(cè)評(píng)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)提供方，可派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)校心理預(yù)警系統(tǒng)各層級(jí)人員，掌握預(yù)警指標(biāo)體系與危險(xiǎn)評(píng)估模型的內(nèi)涵，讓其具備挖掘信息、科學(xué)分析的能力;心理健康普查與預(yù)警體系除原有精神醫(yī)學(xué)專(zhuān)家外，可引入心理學(xué)專(zhuān)業(yè)與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的碩、博士學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行心理健康普查的流程、方法與技巧等應(yīng)用培訓(xùn)，讓他們結(jié)合自身心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，敏銳發(fā)現(xiàn)與識(shí)別有異常心理、抑郁風(fēng)險(xiǎn)的青少年學(xué)生。

在認(rèn)知支持系統(tǒng)層面，各社區(qū)需建立青少年心理健康公益服務(wù)中心，線(xiàn)上線(xiàn)下提供心理健康課堂、心理減壓課程，促進(jìn)民眾消解對(duì)青少年抑郁的偏見(jiàn)與歧視，喚起社會(huì)對(duì)青少年心理健康的廣泛重視，以及對(duì)青少年抑郁患者更深切的同情與理解，消除青少年抑郁患者的自卑感與病恥感。

參考文獻(xiàn)