田素霞

寫作

指引

統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元要求：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選段，在此基礎(chǔ)上自由選擇合適的劇本，分配角色，合作排練，嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶。

通過(guò)本次寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)對(duì)戲劇的熱愛(ài)之情，提升辨別演技高低的審美素養(yǎng)。

1.把握戲劇文體特征和劇本框架，嘗試擬寫課本劇。

2.利用矛盾沖突，巧妙安排戲劇情節(jié)，突出人物性格特征。

3.在忠于原著基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，精心設(shè)計(jì)戲劇語(yǔ)言。

寫作

導(dǎo)航

如何寫好戲劇評(píng)議呢？讓我們一起走進(jìn)作文課堂吧！

師：號(hào)稱東方“莎士比亞”的明代文學(xué)家湯顯祖寫《牡丹亭》入了迷，飯不吃，覺(jué)不睡。湯夫人問(wèn)他餓不餓？他說(shuō)：“我整天都同劇中人物打交道，哪里還覺(jué)得餓？”湯顯祖殫精竭力創(chuàng)作的《牡丹亭》一問(wèn)世就轟動(dòng)了文壇，家傳戶誦，搬上舞臺(tái)后萬(wàn)人空巷，競(jìng)相一睹為快。

生：劇本竟有這么大的魅力，那怎樣才能寫好課本劇呢？

師：課本劇相當(dāng)于戲劇中的小品。要寫好課本劇，首先得弄明白戲劇的特征。戲劇有哪些特征呢？

生：戲劇演出受時(shí)間、場(chǎng)地的影響，人物、場(chǎng)景、情節(jié)、矛盾沖突應(yīng)高度集中，人物不能太多，故事的頭緒也應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單。戲劇分為多幕劇和獨(dú)幕劇，劇本的主體一般是臺(tái)詞，有舞臺(tái)說(shuō)明文字等。

師：說(shuō)得好?！短煜碌谝粯牵ü?jié)選）》全劇是三幕話劇，課文是第三幕的節(jié)選。一開(kāi)場(chǎng)是本幕的舞臺(tái)說(shuō)明，接下來(lái)是王子西和常貴的一番對(duì)話，巧妙地交代了一些信息，接下來(lái)圍繞盧孟實(shí)集中寫了五場(chǎng)矛盾沖突。尾聲部分以一副“好一座危樓，誰(shuí)是主人誰(shuí)是客;只三間老屋，時(shí)宜明月時(shí)宜風(fēng)”對(duì)聯(lián)，給人以無(wú)限的思索。

用劇本形式來(lái)寫課本劇，一定要掌握劇本的格式。想一想，劇本基本框架格式是怎樣的？

生：基本框架格式如下。

題目：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：姓名、身份、年齡、外貌……

布景：環(huán)境交代、道具……

開(kāi)幕導(dǎo)言……

人物A（舞臺(tái)說(shuō)明：服飾肖像描寫、言行描寫、心理說(shuō)明）……

人物B（舞臺(tái)說(shuō)明：服飾肖像描寫、言行描寫、心理說(shuō)明）……

（部分情節(jié)推進(jìn)，描敘交代）

人物C（舞臺(tái)說(shuō)明：服飾肖像描寫、言行描寫、心理說(shuō)明）……

……

幕落。

師：大家謹(jǐn)記：“把握劇本特征，知曉基本框架?！痹趯懻n本劇時(shí)牢記這句秘訣，就邁開(kāi)了寫好劇本的第一步。

生：老師，接下來(lái)我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)矛盾沖突和故事情節(jié)呢？

師：戲劇沖突具體表現(xiàn)為劇中人物不同性格的沖突，主要人物登場(chǎng)、退場(chǎng)的變化是情節(jié)推進(jìn)發(fā)展的重要標(biāo)志。

再如，《天下第一樓（節(jié)選）》，情節(jié)緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)。情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開(kāi)。情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。上述情節(jié)緊緊圍繞剝削階級(jí)與被剝削階級(jí)之間的矛盾沖突展開(kāi)。

總之，戲劇因受時(shí)間、空間的限制，會(huì)截取生活的某一橫斷面，將沖突、人物和事件濃縮在一個(gè)個(gè)片段中。因此，寫課本劇要謹(jǐn)記：“瞄準(zhǔn)矛盾沖突，巧妙安排情節(jié)?！?/p>

課本劇屬于二度創(chuàng)造，改寫時(shí)要忠實(shí)原文的主題，人物性格和相關(guān)情節(jié)要與原作保持一致，同時(shí)要展開(kāi)合理的想象，讓課本劇變得鮮活有趣。

此外，戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言要有個(gè)性，應(yīng)符合人物身份、性格、年齡特點(diǎn)，力求用最簡(jiǎn)約的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)涵，揭示人物內(nèi)心世界的微妙變化。同時(shí)戲劇語(yǔ)言屬于口語(yǔ)，要?jiǎng)勇?tīng)上口，淺顯易懂。

如《棗兒》開(kāi)頭部分也是舞臺(tái)說(shuō)明，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和場(chǎng)景?！耙豢脪鞚M紅棗的老樹(shù)”“形如雕塑”給人帶來(lái)孤寂、肅穆之感?！澳缓髠鱽?lái)西北口音的童謠”，提示了故事發(fā)生的地點(diǎn)，而且童謠內(nèi)容勾起人們對(duì)爹娘親情的渴盼，巧妙地隱含著戲劇的主題。語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，卻淺顯易懂。

寫課本劇時(shí)，我們一定要錘煉好語(yǔ)言。一句話：“字酌句斟臺(tái)詞，精心設(shè)計(jì)錦花?！?/p>

生：要想寫好劇本，首先要把握劇本特征，知曉基本框架;其次就要做到瞄準(zhǔn)矛盾沖突，巧妙安排情節(jié);忠于原著主題，合理展開(kāi)想象;最后注意字酌句斟，推敲語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明。

花木蘭，我喜歡你

一考生

“劉大哥講話理太偏，誰(shuí)說(shuō)女子享清閑？男子打仗到邊關(guān)，女子紡織在家園……”這是豫劇《花木蘭》中的經(jīng)典選段。在諸多的戲劇人物中，我最喜歡的就是花木蘭了。在我心中，花木蘭就是一位巾幗英雄！

在豫劇《花木蘭》中，由著名藝術(shù)家常香玉扮演的花木蘭可謂惟妙惟肖，她把花木蘭的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)演繹得細(xì)致入微。

花木蘭生活在北朝，當(dāng)時(shí)外敵犯境，邊關(guān)告急?；咎m的父親名列征兵軍貼之內(nèi)，考慮到父親年老體弱，而弟弟又年幼不能從軍，所以懷著愛(ài)家、愛(ài)國(guó)之心的她毅然決定代父從軍。

花木蘭辭別雙親，披星戴月，快馬加鞭，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。途中，花木蘭結(jié)識(shí)了幾個(gè)朋友，大家相伴而行。他們?cè)诮咏熬€時(shí)，看到自己國(guó)家的軍隊(duì)正與敵軍交戰(zhàn)。花木蘭一馬當(dāng)先，沖上戰(zhàn)場(chǎng)，殺退了敵人。從此，英勇的花木蘭得到了元帥的賞識(shí)。

花木蘭回到家中，脫去戰(zhàn)袍，換上了女兒裝。好一個(gè)俊俏的姑娘！朝廷加封花木蘭為尚書(shū)郎，元帥率領(lǐng)眾將，抬著皇帝賞賜的物品，親自到花木蘭家祝賀。當(dāng)元帥與花木蘭相見(jiàn)時(shí)，感到驚訝不已，花木蘭向元帥詳細(xì)地?cái)⑹隽俗约簭能姷倪^(guò)程，元帥盛贊花木蘭不愧為一位巾幗英雄。

在豫劇《花木蘭》中，藝術(shù)家常香玉將花木蘭演繹得令人贊賞——心靈純潔而無(wú)私，外表樸實(shí)而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，精神偉大而高尚……尤其是花木蘭回到家中換上女兒裝，坐在床上梳理云鬢的那個(gè)細(xì)節(jié)，充分地表現(xiàn)了花木蘭作為女子的愛(ài)美天性！

我喜歡花木蘭！我要高聲贊美花木蘭的愛(ài)國(guó)精神！

名師微點(diǎn)評(píng)：

作者在文中特意勾畫(huà)了花木蘭辭官回家后換回女兒裝的細(xì)節(jié)，展示了花木蘭作為女子愛(ài)美的天性。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，首尾照應(yīng)，主題突出。

妙筆

生花

請(qǐng)以“我最喜歡的戲劇人物”為題，寫一篇作文，不少于600字。