符合標(biāo) 李娟

“雙減”政策頒布后，長沙市芙蓉區(qū)育英第二小學(xué)開始對(duì)政策進(jìn)行研究，就提出的“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”進(jìn)行專題研究，召開各種會(huì)議進(jìn)行研討，確定“三位一體”作業(yè)創(chuàng)新模式。從作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)、作業(yè)反饋等四個(gè)方面保障學(xué)生作業(yè)的高效、高質(zhì)，形成具有學(xué)校自主特色的創(chuàng)新作業(yè)模式。

一、強(qiáng)化作業(yè)管理體系

學(xué)校建立了校長室主抓、教研室研討、教導(dǎo)室督察、教研組落實(shí)的“三位一體”管理體系。

1.校長室主抓學(xué)生作業(yè)管理

學(xué)校成立由校長掛帥的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，每月不定期召開學(xué)校教導(dǎo)教研、教研組長會(huì)議。校長不定期抽查教師作業(yè)布置、設(shè)計(jì)情況、完成情況、評(píng)價(jià)情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)管理出現(xiàn)的困境召開專題會(huì)議，及時(shí)予以糾正。學(xué)校將教師作業(yè)設(shè)計(jì)納入年度教師評(píng)優(yōu)評(píng)先，督促教師進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新研究，促進(jìn)和提高教師個(gè)人專業(yè)能力。

2.教研室每月專題研討，創(chuàng)新作業(yè)研究

由教研室牽頭，每月召集教研組長、骨干、卓越教師進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)研討，從多維度去創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。各年級(jí)組各學(xué)科統(tǒng)籌作業(yè)，先研究教材，再研究課堂目標(biāo)，然后考慮學(xué)生個(gè)體差異性，每周舉行教研活動(dòng)，增加作業(yè)設(shè)計(jì)研討次數(shù)，針對(duì)每周教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，找尋作業(yè)創(chuàng)新點(diǎn);從難度系數(shù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、完成時(shí)間等方面綜合考慮每次作業(yè)的設(shè)計(jì);布置難度系數(shù)不一的分層作業(yè)和選做作業(yè)。建立學(xué)生作業(yè)教師試做制度，制定專業(yè)的作業(yè)試做本。通過教師試做，不僅能預(yù)估學(xué)生完成時(shí)間，還能對(duì)作業(yè)難度系數(shù)更好地把握，發(fā)現(xiàn)作業(yè)存在的問題，舉一反三，更好地布置高效高質(zhì)的學(xué)生作業(yè)。同時(shí)舉辦全校教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，以賽事帶動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性。

3.教導(dǎo)室每周督察，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

針對(duì)作業(yè)管理的檢查和評(píng)價(jià)，教導(dǎo)室建立了專門的作業(yè)管理制度。首先在全校家委會(huì)成員中選擇班級(jí)家委會(huì)會(huì)長作為學(xué)生作業(yè)監(jiān)督員，可通過各媒介快捷地對(duì)作業(yè)問題進(jìn)行反饋。其次，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置學(xué)生作業(yè)監(jiān)督員，每天對(duì)班級(jí)作業(yè)進(jìn)行登記和問題整理，每周上交教導(dǎo)處檢查，針對(duì)檢查出現(xiàn)的問題，反饋給任課教師整改。學(xué)校行政部門不定期抽查教師作業(yè)設(shè)計(jì)和布置情況，并對(duì)全校進(jìn)行反饋。最后，教導(dǎo)室建立問題清單和臺(tái)賬制度，作為教師年底創(chuàng)先爭優(yōu)評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方法

通過實(shí)施PBL項(xiàng)目式作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、學(xué)科特色作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)，構(gòu)建學(xué)?！八奈灰惑w”作業(yè)設(shè)計(jì)體系。只有經(jīng)過不斷的推敲設(shè)計(jì)，才會(huì)取得事半功倍的效果。優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)設(shè)計(jì)，是完成課堂目標(biāo)的輔助方式之一。

1.每學(xué)期一次PBL項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校作為芙蓉區(qū)PBL項(xiàng)目化試點(diǎn)校之一，已經(jīng)在全區(qū)承辦和開放了第一次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，確定紅色主題“今天如何學(xué)習(xí)英雄”，通過語文、美術(shù)、體育和舞臺(tái)劇課程方式，前期給學(xué)生布置作業(yè)，主要為搜集英雄事例、英雄圖片、英雄詩詞等，通過精彩的課堂呈現(xiàn)，率先示范，讓學(xué)校在全區(qū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)走在前列。與此同時(shí)，各學(xué)科教研組每學(xué)期進(jìn)行一次項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，如以“春天”為主題的語文+美術(shù)+音樂項(xiàng)目式作業(yè)，包括尋找春天的詩詞、散文;通過語文詩詞，畫出春天的場景;根據(jù)春天的場景，找尋合適的歌曲。

2.每月一次綜合實(shí)踐作業(yè)

為進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)質(zhì)量，學(xué)校各學(xué)科組認(rèn)真研究，每月進(jìn)行一次綜合實(shí)踐作業(yè)。包括社會(huì)環(huán)境調(diào)查：走進(jìn)敬老院、志愿者服務(wù)活動(dòng)、家庭勞動(dòng)和校園環(huán)境清掃;體育綜合實(shí)踐作業(yè)：社區(qū)體育志愿者;數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)：為家里去超市購物，聯(lián)系生活實(shí)際，計(jì)算所需要的費(fèi)用;音樂綜合實(shí)踐作業(yè)：為敬老院老人彈琴跳舞;等等。

3.每周一次學(xué)科特色作業(yè)

每個(gè)學(xué)科都有學(xué)科特色，需要深挖教材，聯(lián)系實(shí)際，教材來源于生活，更要用于生活，要努力構(gòu)建有自主特色的學(xué)科作業(yè)。在學(xué)科特色上，學(xué)校要求每周開展一次相關(guān)課程，如語文教師布置的“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“歷史上以謀略取勝的故事”等，數(shù)學(xué)教師布置的“美麗的軸對(duì)稱圖形”“數(shù)學(xué)題研究報(bào)告”等，英語教師布置的“有趣的詞匯表”“英語繪本改編”等，這些作業(yè)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了作業(yè)的內(nèi)涵。

4.每天一次基礎(chǔ)性作業(yè)

學(xué)校為了更高效地布置基礎(chǔ)性作業(yè)，由學(xué)科組制定大單元統(tǒng)整教學(xué)，年級(jí)統(tǒng)一布置作業(yè)，可以更好地察覺年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中研討反饋，改進(jìn)作業(yè)布置中的不足。進(jìn)行分層次作業(yè)布置和設(shè)計(jì)、選做和必做、教師試做來解決問題。

三、完善作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋

我們構(gòu)建了針對(duì)性反饋、層次性反饋、集體講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、人性化反饋“四位一體”的作業(yè)反饋體系。

學(xué)校要求學(xué)生作業(yè)必須由任課教師批改，而且要有反饋和評(píng)價(jià)，反饋和評(píng)價(jià)要做到全面、細(xì)致，并建立學(xué)生作業(yè)完成情況登記臺(tái)賬制度。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，不僅要全面，而且要照顧到所有學(xué)生，以此來建立良好的師生關(guān)系。不能以偏概全，忽視學(xué)生的情感和心理。

針對(duì)性反饋 在學(xué)生作業(yè)練習(xí)中，錯(cuò)誤的方式可能很多，學(xué)校要求教師在反饋時(shí)要有針對(duì)性，對(duì)某些錯(cuò)誤不值得過分追究，可以點(diǎn)到為止，減少不必要的反饋，抓住重點(diǎn)。

層次性反饋 層次性反饋可以將錯(cuò)誤類型相同的集中起來一起糾錯(cuò)，避免學(xué)生一個(gè)個(gè)地追問教師，既能節(jié)省時(shí)間又可以提高效率。

集體講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合 學(xué)生因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，在作業(yè)完成上也會(huì)有不同表現(xiàn)，因此針對(duì)作業(yè)講評(píng)，應(yīng)進(jìn)行個(gè)體差異講評(píng)。學(xué)校要求教師在基礎(chǔ)性題目上可以集體進(jìn)行講解，但對(duì)難度系數(shù)大的題目、不是所有學(xué)生能夠理解的情況，要注重集體講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，要讓所有學(xué)生都能夠掌握和理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

人性化反饋 教師在作業(yè)反饋時(shí)，不能打擊和過分貶低學(xué)生，要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，建立良好的師生關(guān)系。

學(xué)校通過對(duì)政策的研究，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，制定符合學(xué)校學(xué)情的作業(yè)創(chuàng)新管理模式。這不僅能有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，解除家長的擔(dān)憂，還能真正地將“雙減”落地。