張文莉

在大數(shù)據(jù)、智能化時(shí)代，教師應(yīng)該合理地將科學(xué)技術(shù)與課堂相結(jié)合，及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出一套適合他們自身學(xué)習(xí)的方法。在“雙減”政策的影響下，教師需要在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上加以改變，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)避免與傳統(tǒng)課堂相似，要將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課與課堂相結(jié)合，提高小學(xué)英語教學(xué)效率

在新時(shí)代背景下，學(xué)生日常接觸的事物、知識(shí)是非常信息化的。因此，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。通過將微課與課堂相結(jié)合的模式，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而方便教師對(duì)知識(shí)掌握有問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在“How can I get there？”這一單元學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課，設(shè)計(jì)趣味動(dòng)畫，將課本中的內(nèi)容進(jìn)行形象再現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中人物所讀的post office、cinema等單詞，了解其正確發(fā)音，并且通過趣味動(dòng)畫加深這些單詞在大腦中的印象，避免發(fā)音出錯(cuò)，這無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也改正了學(xué)生自己原來的錯(cuò)誤發(fā)音，使他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)在不知不覺中有了提高。

二、小組合作展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)階段，學(xué)生的身體和心理發(fā)展處于最為迅速的時(shí)期。因此，教師要注重學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和心理發(fā)展，不能只注重成績(jī)。小組合作是增進(jìn)學(xué)生感情最為重要的手段。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣、性格進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組合作，完成試題或者回答問題。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的上學(xué)方式進(jìn)行分組，把上學(xué)方式不同的學(xué)生分到一個(gè)組，然后請(qǐng)小組成員依次回答“How do you go to school？”這個(gè)問題。通過小組成員不同種類上學(xué)方式的回答，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同交通工具的英文發(fā)音。小組合作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、游戲教學(xué)融入課堂，提高英語課堂趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)非常好奇的一個(gè)階段。因此，教師應(yīng)該合理地利用學(xué)生們的好奇心進(jìn)行英語教學(xué)，把英語課堂打造成一個(gè)非常有趣、生動(dòng)的課堂，而不是像以往的傳統(tǒng)課堂那樣，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的輸入。教師可以把課堂與游戲相結(jié)合，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就可以感受到課堂是一個(gè)輕松的地方，真正做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

例如，在學(xué)習(xí)subway、bus等單詞時(shí)，教師可以進(jìn)行單詞游戲教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組成員都代表著一個(gè)不同的字母。由教師出題，教師說中文，學(xué)生思考英文，有序地把單詞排列出來，這種教學(xué)方法與以往死記硬背的教學(xué)方法有很大的不同，增加了課堂的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

“雙減”背景下，我們?cè)跍p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。一線教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)合理地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)方案，探索出一套比較適合小學(xué)生的教學(xué)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤糾正和知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，幫助學(xué)生不斷地吸收知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，不應(yīng)該好高騖遠(yuǎn)。相信在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)成長得越來越快。