楊強(qiáng)霖

教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”我校充分發(fā)揮河南省數(shù)字化標(biāo)桿校、全國(guó)家校共育數(shù)字化示范校優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞“幸福教育”理念，聚焦“一個(gè)核心”（學(xué)生全面發(fā)展，幸福成長(zhǎng)），形成“一套機(jī)制”（協(xié)同合作，職責(zé)分明），依托“兩個(gè)平臺(tái)”（微信與釘釘），實(shí)施“三方聯(lián)動(dòng)”（學(xué)校、家庭、班級(jí)），落實(shí)“三項(xiàng)活動(dòng)”（家教講座、積極養(yǎng)育、綜合實(shí)踐），創(chuàng)新實(shí)施數(shù)字化背景下家校共育模式，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。

策略一：形成“一套機(jī)制”

1.統(tǒng)一思想——服務(wù)學(xué)生幸福成長(zhǎng)

圍繞數(shù)字化背景下家校共育教學(xué)模式的核心——學(xué)生全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)，“數(shù)字化背景下家校共育促進(jìn)小學(xué)生幸福成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”課題組經(jīng)調(diào)查分析，探明家校共育因素和特征，并在共育目標(biāo)、形式、方法方面達(dá)成共識(shí)。

2.明確職責(zé)——引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校是家校共育數(shù)字化的管理者、設(shè)計(jì)者。學(xué)校建立管理機(jī)制，設(shè)計(jì)實(shí)施策略，通過參與家教講座、實(shí)施積極養(yǎng)育、開展綜合實(shí)踐，探索、實(shí)踐數(shù)字化家校共育模式。

教師是家校共育數(shù)字化的組織者、指導(dǎo)者。教師要熟知教育理論，遵循教育規(guī)律，針對(duì)家庭教育現(xiàn)狀和需求給予個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)家庭發(fā)展;要提升信息技術(shù)水平，搜集、開發(fā)、整合數(shù)字資源，為家校共育數(shù)字化實(shí)踐提供技術(shù)支持與資源保障。

家長(zhǎng)是家校共育數(shù)字化的重要協(xié)同力量。家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，每周收看專家視頻直播，努力提高家長(zhǎng)勝任力;提醒、協(xié)助、陪伴孩子完成綜合實(shí)踐活動(dòng);結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定積極養(yǎng)育目標(biāo)，制訂方案，督導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣。

學(xué)生是家校共育數(shù)字化的參與者、受益者，是家校共育的核心目標(biāo)。學(xué)生要樹立全面發(fā)展、幸福成長(zhǎng)的意識(shí)，在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下，參與積極養(yǎng)育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、生活良好習(xí)慣，提升習(xí)慣養(yǎng)成幸福感;參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得能力提升幸福感。

3.建立機(jī)制——保障學(xué)生持續(xù)發(fā)展

第一，組織保障。學(xué)校組建由課題組、實(shí)驗(yàn)班班主任、實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)代表組成的家校共育數(shù)字化工作委員會(huì)，讓班主任、家長(zhǎng)為學(xué)生幸福成長(zhǎng)建言獻(xiàn)策。第二，制度保障。學(xué)校建立工作委員會(huì)選拔和管理制度、班主任和家長(zhǎng)培訓(xùn)制度以及展示評(píng)價(jià)制度，使工作委員會(huì)健康運(yùn)行，為家校社共育提供堅(jiān)實(shí)保障。

策略二：搭設(shè)數(shù)字平臺(tái)

經(jīng)充分研究，學(xué)校引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生利用釘釘、微信平臺(tái)開展家校共育數(shù)字化實(shí)踐。

利用微信廣泛、便利的特點(diǎn)，進(jìn)行家教講座、積極養(yǎng)育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的通知發(fā)布、展示和評(píng)價(jià);利用“PTC積極養(yǎng)育”小程序，家長(zhǎng)陪伴孩子每天打卡，記錄習(xí)慣培養(yǎng)過程;利用微信公眾號(hào)發(fā)布綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

利用釘釘平臺(tái)精確溝通的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行活動(dòng)通知、家教講座通知發(fā)送，學(xué)校管理員根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，了解家長(zhǎng)接收通知、觀看講座進(jìn)度，通過釘釘電話、短信實(shí)施監(jiān)督和提醒。

策略三：實(shí)施“三方聯(lián)動(dòng)”

1.學(xué)校層面

形成管理機(jī)制，制訂實(shí)施策略，整理開發(fā)數(shù)字資源庫(kù)，落實(shí)督導(dǎo)與評(píng)價(jià);設(shè)立學(xué)校管理員，周一在釘釘平臺(tái)發(fā)布專家講座視頻，周四利用微信公眾號(hào)發(fā)布綜合實(shí)踐活動(dòng)要求，活動(dòng)前后做好預(yù)告與總結(jié)。

2.班級(jí)層面

根據(jù)實(shí)施方案，班主任利用釘釘群、微信群做好活動(dòng)通知、組織、督導(dǎo)、交流、分享等，學(xué)習(xí)專家講座，提升家校共育指導(dǎo)力。

3.家庭層面

家長(zhǎng)按時(shí)學(xué)習(xí)、分享、實(shí)踐家庭教育理念與方法;制訂PTC積極養(yǎng)育目標(biāo)并協(xié)助學(xué)生堅(jiān)持完成;提醒學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

學(xué)校還定期舉辦線下交流會(huì)，教師和家長(zhǎng)圍繞活動(dòng)內(nèi)容談收獲感悟、議疑難困惑，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

策略四：落實(shí)“三項(xiàng)活動(dòng)”

1.觀看家教講座，樹立科學(xué)理念

課題組精選或錄制家教講座，建立家教講座資源庫(kù)，由學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)按時(shí)收看。

通過“讓良好的親子關(guān)系助力孩子心理成長(zhǎng)”“小學(xué)生的親子教育與溝通”等講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何建立良好親子關(guān)系;通過“如何培養(yǎng)孩子的健康飲食習(xí)慣”“健身健心，親子同行”等講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的健康教育。

2.實(shí)施PTC積極養(yǎng)育，明確培養(yǎng)目標(biāo)

運(yùn)用“PTC積極養(yǎng)育”小程序設(shè)置習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)按照簡(jiǎn)單、可測(cè)、高效的原則確定培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行親子約定，設(shè)置打卡周期、打卡任務(wù)、完成獎(jiǎng)勵(lì)等，親子協(xié)同培養(yǎng)好習(xí)慣。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，共享發(fā)展喜悅? 建立綜合實(shí)踐活動(dòng)資源庫(kù)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)安排活動(dòng)。每周四，學(xué)校管理員通過微信公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)，家長(zhǎng)督促學(xué)生完成，并將圖文記錄過程和收獲上傳至“小小簽到”小程序。學(xué)期末下載活動(dòng)歷程，形成成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

學(xué)校組織班主任打通課堂內(nèi)外，以小組綜合活動(dòng)競(jìng)賽、個(gè)人綜合活動(dòng)成果展示等形式，將家校共育平臺(tái)上的綜合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力及自信心提升。學(xué)校引導(dǎo)教師有機(jī)整合綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科資源，使學(xué)科教學(xué)生動(dòng)有趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

實(shí)踐證明，數(shù)字化背景下的家校共育實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)及疫情背景下家校共育的快速轉(zhuǎn)場(chǎng)，使家校共育常態(tài)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化;以“小學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)，落實(shí)辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;以“實(shí)效性”為追求，突破傳統(tǒng)家校共育時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等制約，對(duì)加強(qiáng)教師家教指導(dǎo)能力、提升家長(zhǎng)家教水平、助力學(xué)生全面發(fā)展及幸福成長(zhǎng)有重要意義。

【本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字化背景下家校共育促進(jìn)小學(xué)生幸福成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”的研究成果（課題編號(hào)：JCJYC212513078）】