王蕾

2021年，高考作文的風(fēng)向悄悄地發(fā)生了變化：由較強(qiáng)的政治性，向較強(qiáng)的辯證性轉(zhuǎn)變。這就給擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作的考生提供了記敘文寫(xiě)作的廣闊空間。下面以2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題為例，談?wù)動(dòng)洈⑽牡臉?gòu)思路徑。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

本題文字材料較長(zhǎng)，但核心意思落在“而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”這一句。從難度上說(shuō)，全國(guó)新高考Ⅰ卷這道作文題難度很小，不構(gòu)成審題障礙。但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，越是審題難度小的作文題，道理也越是淺顯的。這也就意味著，如果選擇議論文的話，在論點(diǎn)上是難以出新的，最后在閱卷中必然是千人一面、千篇一律。那么怎么辦？何不試試走記敘文的道路呢？在高考中，歷來(lái)是記敘文的切入分要高于議論文5分，因?yàn)橛洈⑽纳婕拔膶W(xué)創(chuàng)作，涉及虛構(gòu)情節(jié)。

利用“思維導(dǎo)圖”來(lái)構(gòu)思這個(gè)作文題，思維流程應(yīng)該是這樣六個(gè)步驟：

捕捉中心句—確定立意—選擇文體（記敘優(yōu)先）—醞釀人物—構(gòu)思情節(jié)（真實(shí)經(jīng)歷或虛構(gòu)故事）—下筆成文，如圖1所示：

從作文題目中“而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”這一句可以提煉出這樣的立意——只要主觀上非常努力，弱者也能變成強(qiáng)者，失敗也會(huì)走向成功。在這個(gè)立意之下，來(lái)檢索我們的生活：弱小轉(zhuǎn)為強(qiáng)大的故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，在影視劇中數(shù)不勝數(shù)，俯拾皆是。這就給“虛構(gòu)情節(jié)”提供了肥沃的土壤。就題論題，先從體育談起，體育事關(guān)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)，由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的故事必不可少，當(dāng)然，一般不提倡就題論題。再?gòu)某煽?jī)談起，可以講述自己作為“學(xué)困生”，在家長(zhǎng)、老師的幫助下，是如何從低谷向上攀登的故事。再?gòu)男睦斫】嫡勂?，膽小者可變膽大，脆弱者可變?jiān)強(qiáng)。這里面可以設(shè)計(jì)故事，比如從小怕陌生人、怕老師、怕同學(xué)、怕考試……然后被一次音樂(lè)會(huì)或者是街頭藝人的演奏打動(dòng)，對(duì)生活突然之間就有了一種深厚的領(lǐng)悟。又可從班級(jí)這個(gè)集體談起，比如貌似文弱書(shū)生的班主任擁有化弱為強(qiáng)的智慧，運(yùn)用一系列創(chuàng)新的手段，把原來(lái)亂糟糟的弱班轉(zhuǎn)化成年級(jí)的標(biāo)桿。

推廣開(kāi)來(lái)，目光轉(zhuǎn)向成年人的社會(huì)，考生可以用幽默的筆法來(lái)寫(xiě)父母在事業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)。某一方先是弱者，受到另一方的語(yǔ)言激將，然后默然前行，奮發(fā)圖強(qiáng)，最后反超對(duì)方?？忌€可以講述身邊做餐飲的小夫妻在生意最困難的時(shí)候，是如何堅(jiān)持打拼、做大做強(qiáng)的故事?？忌部梢詫?xiě)身邊親戚中的某一位醫(yī)生，因一次急救失敗轉(zhuǎn)而苦練本領(lǐng)，由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的故事。以上故事的敘述口吻，可以是第一人稱(chēng)，也可以是第三人稱(chēng)。第一人稱(chēng)的敘述情境可多用人物對(duì)話，可親可感。第三人稱(chēng)敘述故事可強(qiáng)化心理描寫(xiě)，可在緊要處點(diǎn)題議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

記敘文的妙處在于不露聲色地表現(xiàn)主旨，人物形象豐滿(mǎn)，有個(gè)性，有可讀性。在思維導(dǎo)圖的第一步，“立意”應(yīng)著力于化大為小，化虛為實(shí)，謀求與作文材料主旨的“一脈貫通”。法國(guó)著名女作家喬治·桑曾經(jīng)這樣感慨地說(shuō)：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方?！?所以請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必保持一顆“敏感”的心，及時(shí)感知身邊的人和事;對(duì)生活常懷一顆“感恩”的心，堅(jiān)持用真、善、美的眼光看待一切。

【佳作示范】

城市的守望者

楊雪藝 江蘇省濱海中學(xué)

“丁零零——”一陣急促的電話鈴聲響過(guò)！

“快！××號(hào)大街的下水道堵塞，請(qǐng)你快去疏通一下?！?/p>

聽(tīng)完電話，父親從床上一躍而起，匆匆地和母親說(shuō)了幾句話，抓起工作服，拉開(kāi)家門(mén)，踏著晨光就奔了出去，他的背影顯得那樣急切。

沒(méi)錯(cuò)，父親是一名抽糞工，他的工作地點(diǎn)遍布于城市的各個(gè)角落。每次電話鈴一響，父親一定立即奔向堵塞的地方，干著又臟又臭又累的活兒。就這樣一份抽糞的工作，父親也干得高高興興，每次回家，盡管他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疲憊，但都掛著微笑，從沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)過(guò)抱怨的話。

可是，作為他的女兒，我卻不能理解他，什么工作不好做，非要去抽糞？有一次，我到他工作的現(xiàn)場(chǎng)，臭氣熏天，臭不可聞。見(jiàn)到我滿(mǎn)臉的不悅，父親竟然還笑著對(duì)我說(shuō)：“你看，我已經(jīng)到了百臭不侵的境界了?！闭f(shuō)罷，父親繼續(xù)用彈簧鉆頭使勁地捅著堵塞的下水道，只見(jiàn)污水往上涌，臭物往上泛，我被熏得實(shí)在忍不下去，立即轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

晚上回到家，看到父親坐在桌前樂(lè)呵呵地吃著飯，講著他在抽糞時(shí)聽(tīng)到的“奇聞趣事”，可我實(shí)在沒(méi)有胃口，仿佛還能聞到父親身上散發(fā)出來(lái)的臭味，于是我放下筷子，回到房間，緊緊關(guān)上了房門(mén)，留下一臉驚異的父親。

漸漸地，我不僅忍受不了那種臭氣，更忍受不了別人對(duì)父親的冷眼和嘲笑。每當(dāng)別人問(wèn)起父親的職業(yè)時(shí)，我總尷尬地支開(kāi)話題，誰(shuí)會(huì)驕傲地和別人說(shuō)“我的父親是城市的一名抽糞工”？

有一天放學(xué)，我在一條巷子里，又看到了父親那熟悉的背影。他正在奮力地通著下水道，這一次連絞車(chē)都開(kāi)來(lái)了，絞車(chē)徒勞地?cái)噭?dòng)著，依然沒(méi)有成功。父親頭上流著汗，身上沾滿(mǎn)糞水，可他毫不在意，一臉專(zhuān)注地忙碌著。在他旁邊站著一位焦急的老奶奶，不時(shí)地為父親遞上毛巾，讓他擦擦額頭的汗水。父親認(rèn)真地干著，只見(jiàn)他又拿出一件帶鉤子的工具，慢慢地試著往下水道深處探去，每次都會(huì)拉出許多又臭又臟的東西。由于用力過(guò)大，父親的手都磨破了，滲出了血，可是他一點(diǎn)也顧不上。終于疏通了，老奶奶高興地要留父親吃飯，周?chē)泥従右矊?duì)父親說(shuō)著感謝的話。但父親只是笑著說(shuō)，沒(méi)什么，這是他的工作，他應(yīng)該做的。

看到父親離開(kāi)時(shí)有些佝僂的背影，我突然明白了，對(duì)于這個(gè)城市來(lái)說(shuō)，父親的工作很重要。他在疏通著這個(gè)城市的下水道，讓這個(gè)城市的百姓能無(wú)憂地生活著。他在守望著這座城市，為它的清潔奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，父親無(wú)怨無(wú)悔！

父親守的是城市，望的卻不僅僅是城市的清潔，更是親人對(duì)他的理解，百姓對(duì)他的尊重?；蛟S，多年后，城市發(fā)展了，科技發(fā)達(dá)了，父親會(huì)失業(yè)，城市不再需要他去抽糞了，但他守望的精神還在，而我要做的便是把它傳承下去。

下次，別人再問(wèn)起我父親的職業(yè)，我一定會(huì)自信地說(shuō)：“看，那就是我的父親，一名平凡的抽糞工，一位不平凡的城市守望者?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】

本文的構(gòu)思更顯巧妙，以“我”的心理由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變來(lái)暗合作文材料的主旨。雖是虛構(gòu)，但情節(jié)上找不出破綻。情節(jié)有波瀾，心理有斗爭(zhēng)，可讀性強(qiáng)。幾個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，結(jié)尾的議論抒情提升了主旨，算得上一篇優(yōu)秀的記敘文。