張召興

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;創(chuàng)編能力;提升與創(chuàng)新;研究

在傳統(tǒng)視域下的高校舞蹈教學(xué)中，主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生綜合能力，使學(xué)生了解基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作，在一定程度上忽視了學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力得不到發(fā)展，既定教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而在新時(shí)期下的高校舞蹈教學(xué)中，教師在育人過程中應(yīng)側(cè)重舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，使學(xué)生在掌握舞蹈創(chuàng)編知識(shí)以及技巧的過程中，提升自身實(shí)踐能力，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中存在問題

（一）教育育人理念落后

結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，高校舞蹈專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力為主，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及整體藝術(shù)水平，因此舞蹈創(chuàng)編是舞蹈教學(xué)十分重要的組成部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生藝術(shù)感知能力、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。不過目前很多高校舞蹈教學(xué)中并未強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)，且舞蹈創(chuàng)編教學(xué)偏于形式，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力得不到發(fā)展。

（二）育人模式單一

同樣是在傳統(tǒng)教學(xué)視域下，很多教師所使用的教學(xué)方式較為單一，即使學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來面臨較大困難。從這一角度進(jìn)行分析，高校舞蹈教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，使用有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方式是十分重要的，其也是拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，不過一些教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中并未順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使得既定教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)有效措施

（一）圍繞學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方式

在新時(shí)期下的高校舞蹈教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，則需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過打造良好教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中不斷提升舞蹈創(chuàng)編能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

例如，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，借助混合式教學(xué)法開展了相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。筆者在課前將《那些年》《鼓子秧歌-鼓》這兩支舞蹈的動(dòng)作分解視頻、表演技巧、情感內(nèi)涵分析等內(nèi)容上傳到了班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，之后讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@一過程中也可以與筆者積極溝通，筆者則及時(shí)解答其學(xué)習(xí)疑惑。在線下教學(xué)中，筆者開展了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)工作，筆者先是將舞蹈進(jìn)行示范，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生讓他們結(jié)合自身對(duì)舞蹈的理解進(jìn)行創(chuàng)作、編排動(dòng)作，并隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生分享自身創(chuàng)作的舞蹈動(dòng)作，其他同學(xué)則對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這樣的方式提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)作興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)作能力，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育目標(biāo)。此外，筆者也積極聯(lián)系校內(nèi)舞蹈社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生加入其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其開動(dòng)想象與其他同學(xué)創(chuàng)作舞蹈，借助這一方法來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，提升教學(xué)效果。

（二）深入舞蹈內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與感知能力

在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)舞蹈內(nèi)涵有深入了解，進(jìn)而將自身理解融入舞蹈動(dòng)作中，使動(dòng)作富有靈魂、極具內(nèi)涵。基于此，在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生感知能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生舞蹈綜合能力以及素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。

例如，筆者在少數(shù)民族舞蹈教學(xué)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈內(nèi)涵，并引出相關(guān)問題，為學(xué)生構(gòu)建問題情境，使學(xué)生思考舞蹈中所蘊(yùn)含的情感，使其通過合理猜想、資料翻閱等方式整理自身觀點(diǎn)。我國(guó)地方民族舞蹈極具民族特色，“手持哈達(dá)”是很多學(xué)生的固有印象，他們對(duì)相關(guān)舞蹈動(dòng)作也有一定了解，因此在課堂上筆者首先為學(xué)生示范了經(jīng)典的舞蹈動(dòng)作，之后提出相關(guān)問題如：通過觀看這支舞蹈，你體會(huì)到了什么？這支舞蹈表現(xiàn)了少數(shù)民族人民怎樣的思想感情呢？你可以將這些情感內(nèi)化于心，并體現(xiàn)在舞蹈中嗎？之后，筆者播放了流行音樂《快樂崇拜》，讓學(xué)生將街舞動(dòng)作與民族舞動(dòng)作巧妙結(jié)合，他們需要結(jié)合樂曲節(jié)奏探討流暢的舞蹈動(dòng)作，這一過程他們的參與興趣極強(qiáng)，且在這一過程中他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)等得以發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈編排技巧，同時(shí)他們的藝術(shù)感知能力也得以提升，整體教學(xué)效果極佳。

三、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教師在教學(xué)中重視學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)，利于提升整體教學(xué)效果，使學(xué)生在知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，在全新教學(xué)視角下，高校舞蹈教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)編能力以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，從而深化舞蹈教學(xué)改革。

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