焦黎黎

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

焦黎，女，安徽鳳陽(yáng)人，滁州城市職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

[ 基金項(xiàng)目 ]

本文系：安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)2021年度教育教學(xué)研究規(guī)劃課題 課題名稱(chēng)：高職院校落實(shí)“質(zhì)量型”擴(kuò)招途徑研究（課題編號(hào)：Azcj2021164）。

[ 摘要 ]

本文將詳細(xì)介紹高職院校中“質(zhì)量型”擴(kuò)招的三項(xiàng)保證，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的研究與調(diào)查，精準(zhǔn)找出高職院校擴(kuò)招現(xiàn)狀，并提出六項(xiàng)優(yōu)化落實(shí)“質(zhì)量型”擴(kuò)招的有效途徑，其內(nèi)容包含增加財(cái)政投入、完善教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)與教學(xué)的互動(dòng)、增添多元化評(píng)價(jià)方式、創(chuàng)新實(shí)踐思想、增強(qiáng)監(jiān)管力度，這些途徑能更好地幫助高職院校落實(shí)“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

擴(kuò)招途徑;“質(zhì)量型”擴(kuò)招;高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.062

在高職院校擴(kuò)招的大背景下，優(yōu)化擴(kuò)招途徑成為該類(lèi)院校管理層的工作任務(wù)，需利用“質(zhì)量型”擴(kuò)招來(lái)提升學(xué)生與教師的素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，深化高職院校的教育水平，使“質(zhì)量型”擴(kuò)招達(dá)成此前設(shè)計(jì)的理想效果。

1 高職院校中“質(zhì)量型”擴(kuò)招的三項(xiàng)保證

當(dāng)前高職院校在實(shí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招時(shí)需有三項(xiàng)保證，即優(yōu)質(zhì)資源保證、師資隊(duì)伍保證與教學(xué)革新保證。具體來(lái)看，優(yōu)質(zhì)資源保證就是高職院校要借助“質(zhì)量型”擴(kuò)招來(lái)吸引更多的優(yōu)質(zhì)資源，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效率，強(qiáng)化辦學(xué)條件，增強(qiáng)該類(lèi)學(xué)校整體的辦學(xué)水平。對(duì)于師資隊(duì)伍保證就是要透過(guò)資源整合來(lái)挖掘出專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、教授態(tài)度認(rèn)真的教師，并借助教師來(lái)促進(jìn)“質(zhì)量型”擴(kuò)招。探索教學(xué)革新保證的就是要根據(jù)對(duì)應(yīng)生源的主要特征來(lái)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，使用多元靈活的教學(xué)模式與彈性學(xué)制，在對(duì)考核評(píng)價(jià)與教學(xué)組織進(jìn)行創(chuàng)新后，增加職業(yè)與教育的聯(lián)系，使該類(lèi)院校取得更好的學(xué)習(xí)成果。

2 高職院校擴(kuò)招現(xiàn)狀

2.1 資金使用不夠

在落實(shí)“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策時(shí)，部分高職院校管理層沒(méi)有對(duì)其投入大量資金，且缺少必要的激勵(lì)舉措。當(dāng)前部分高職院校在使用“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策期間多借用行政手段，通過(guò)多方的共同努力來(lái)推進(jìn)該項(xiàng)擴(kuò)招工作，而在執(zhí)行該項(xiàng)管理工作期間，相關(guān)部門(mén)未能投入太多資金，對(duì)其設(shè)計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)資金標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，在實(shí)際投入時(shí)只帶有少量財(cái)政補(bǔ)貼，而這樣的資金投入難以強(qiáng)化“質(zhì)量型”擴(kuò)招的整體質(zhì)量。對(duì)于高職院?！百|(zhì)量型”擴(kuò)招而言，相關(guān)部門(mén)不但要增加資金投入，還要及時(shí)強(qiáng)化資金扶持方式，否則“質(zhì)量型”擴(kuò)招難以在更多的高職院校取得理想的管理效果，政府部門(mén)在實(shí)際工作中縮減成本、對(duì)擴(kuò)招創(chuàng)新方式的支持力度不夠等都給“質(zhì)量型”擴(kuò)招的整體質(zhì)量帶來(lái)極大影響。

2.2 缺少專(zhuān)業(yè)人才

部分高職院校在實(shí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招期間，缺少專(zhuān)業(yè)人才，且與利益相關(guān)方缺乏必要的交流溝通技巧。一般來(lái)講，在當(dāng)前的高職院校中，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的人才較少，也就是說(shuō)，從團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的角度看，專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量需要增加，管理層沒(méi)能將“質(zhì)量型”擴(kuò)招與提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)精準(zhǔn)結(jié)合，無(wú)形中降低了高職院校整體人才素養(yǎng)。在當(dāng)前實(shí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招的大背景下，高職院校管理層應(yīng)精準(zhǔn)完善技能與知識(shí)的培訓(xùn)和人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，利用對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的改進(jìn)來(lái)提升大學(xué)生素質(zhì)，若仍維持當(dāng)前現(xiàn)狀，不僅降低了高職院校的整體水平，還難以實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量型”擴(kuò)招的發(fā)展目標(biāo)。

2.3 職業(yè)與教育相脫節(jié)

從高職院?！百|(zhì)量型”擴(kuò)招的大背景看，隨著素質(zhì)教育改革內(nèi)容的增加，用人單位或相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求也逐步提高，若想找到好工作，學(xué)生需掌握與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同企業(yè)的人才聘用要求。部分高職院校雖然在日常中堅(jiān)持了“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策，但在實(shí)際執(zhí)行時(shí)卻將職業(yè)與教育相剝離，政府部門(mén)未能依照此前制定的策略來(lái)為相關(guān)企業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策，而學(xué)校對(duì)該類(lèi)企業(yè)的用人認(rèn)知也較為模糊，導(dǎo)致該類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)生較難找到適宜工作。比如，針對(duì)高職院校而言，其內(nèi)部多數(shù)專(zhuān)業(yè)存在較強(qiáng)的技術(shù)性，而技術(shù)類(lèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)依托于學(xué)徒制的小班授課，這樣學(xué)生才能學(xué)到更多實(shí)用性知識(shí)，而部分高職院校為縮減內(nèi)部成本，盲目增加專(zhuān)業(yè)數(shù)量與班級(jí)人數(shù)，無(wú)形中降低了授課效率，也使教育內(nèi)容與其具體的職業(yè)性相脫節(jié)，因而學(xué)校管理層應(yīng)借助“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策來(lái)增強(qiáng)職業(yè)與教育的聯(lián)系。

3 優(yōu)化高職院校落實(shí)“質(zhì)量型”擴(kuò)招的有效途徑

3.1 增加財(cái)政投入

為更好地強(qiáng)化高職院?！百|(zhì)量型”擴(kuò)招的整體水平，管理層應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新管理途徑，借助擴(kuò)招途徑的擴(kuò)展來(lái)切實(shí)解決該類(lèi)院校當(dāng)前存有的實(shí)際問(wèn)題。具體來(lái)看，針對(duì)高職院校實(shí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招的資金投入問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)增加與擴(kuò)招相關(guān)的財(cái)政投入，解決該類(lèi)院校的資金問(wèn)題。比如，政府部門(mén)在日常工作中需增加對(duì)“質(zhì)量型”擴(kuò)招的宣傳力度，讓各高職院校利用該理念吸引更多與學(xué)生，部分高職院校管理者或教師還未能真正理解“質(zhì)量型”擴(kuò)招的實(shí)質(zhì)含義，應(yīng)在明確質(zhì)量型擴(kuò)招的含義的基礎(chǔ)上為更多學(xué)生提供就職機(jī)會(huì)，高效落實(shí)更多的人才培育方案，而該方案的執(zhí)行則要依賴(lài)于更多的資金支持，即政府部門(mén)需為“質(zhì)量型”擴(kuò)招設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，再借用該項(xiàng)資金來(lái)幫助更多的高職院校開(kāi)展對(duì)應(yīng)的人才技能培訓(xùn)，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能獲取定向技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，為“質(zhì)量型”擴(kuò)招中的學(xué)生提供更為合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握的職業(yè)知識(shí)與信息更加多樣、客觀與全面，使之形成正確的價(jià)值觀念與職業(yè)觀念。此外，政府部門(mén)還需提高資金補(bǔ)貼、財(cái)政激勵(lì)等工作的力度，利用建立合作制度與簽訂協(xié)議等方式來(lái)更好地規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

3.2 提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一方面，要想強(qiáng)化“質(zhì)量型”擴(kuò)招的整體效果，高職院校管理者需在日常工作中不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，比如，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在該類(lèi)技能培訓(xùn)中教師不但要學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要養(yǎng)成較佳的教授習(xí)慣、改進(jìn)教授方法與態(tài)度等，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的提高，有效提升教師的教學(xué)水平，學(xué)生在該類(lèi)教師的指導(dǎo)下也能更快提升知識(shí)能力水平。同時(shí)，基于擴(kuò)招后學(xué)生類(lèi)型的增加，教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更佳的教學(xué)氛圍，比如，利用適宜的教授技巧來(lái)創(chuàng)設(shè)出更多場(chǎng)景，有效提升知識(shí)點(diǎn)傳授的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，高職院校教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用水平，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已逐漸滲入到高職院校中，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備可有效提升的學(xué)習(xí)效率，因而在日常工作中教師應(yīng)逐步提升信息設(shè)備的使用頻率，了解設(shè)備的各項(xiàng)功能與操作方法，適時(shí)提高信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用水平。

3.3 強(qiáng)化職業(yè)與教學(xué)的互動(dòng)

隨著更多高職院校執(zhí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策，學(xué)校管理層應(yīng)適時(shí)明確其內(nèi)部的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即在教授學(xué)生更多專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上給予其就業(yè)指導(dǎo)。一般來(lái)講，在當(dāng)前的高職院校中，管理層多采用線下線上相結(jié)合的教學(xué)方法，嚴(yán)格遵循“學(xué)制靈活、模式多元、標(biāo)準(zhǔn)不降”等基本原則，提升人才培育的實(shí)效性、適應(yīng)性與針對(duì)性。高職院校教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過(guò)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想、心態(tài)并根據(jù)這些教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)氣氛。多數(shù)高職院校在實(shí)際革新中，應(yīng)利用不同類(lèi)型的區(qū)域政策，適時(shí)增加校企合作的頻率，將本土更多的優(yōu)秀企業(yè)吸納到高職院校的日常教學(xué)中，讓更多即將畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生擁有到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)了解與掌握該技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用方向、企業(yè)對(duì)該技術(shù)的基本要求，而企業(yè)也可借該項(xiàng)政策來(lái)吸收更多優(yōu)秀人才，不僅有效減少了企業(yè)的運(yùn)行成本，還為其提供更多的人才，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)與教學(xué)的互動(dòng)。此外，在開(kāi)展日常專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)期間，高職院校教師需為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，即將其傳授的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教授學(xué)生更多的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該類(lèi)技能時(shí)明確該項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展方向，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的理解。

3.4 增添多元化評(píng)價(jià)方式

高職院校在執(zhí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策的過(guò)程中，管理層需建設(shè)合適的師資隊(duì)伍，而師資隊(duì)伍能力素養(yǎng)的提高需依賴(lài)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)。通常來(lái)講，高職院校教師素養(yǎng)將直接影響學(xué)生的價(jià)值觀念，對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)管理將極大提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)“質(zhì)量型”擴(kuò)招的發(fā)展，管理層需定期對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，在突出不同教師教授特色的基礎(chǔ)上，注重教師各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的融合。比如，高職院校在進(jìn)行教師素養(yǎng)的綜合評(píng)定時(shí)，要將高質(zhì)量辦學(xué)理念、服務(wù)學(xué)生等內(nèi)容放置到多元評(píng)價(jià)中，對(duì)教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，打破此前人才選拔簡(jiǎn)單化、學(xué)生評(píng)價(jià)單一化的瓶頸，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。此外，在實(shí)行多元化評(píng)價(jià)的過(guò)程中，高職院校管理層還可采用第三方評(píng)價(jià)法，由第三方對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提升教師綜合素養(yǎng)，在該類(lèi)評(píng)價(jià)方式的影響下，高職院校內(nèi)的教師可精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提升高職院校教師的教學(xué)水平。

3.5 創(chuàng)新實(shí)踐思想

高職院校在執(zhí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策期間，管理層需及時(shí)完善師資隊(duì)伍建設(shè)，而在提高教師素養(yǎng)的過(guò)程中還需及時(shí)創(chuàng)新其實(shí)踐思想與培養(yǎng)其前瞻視野。具體來(lái)看，針對(duì)“質(zhì)量型”擴(kuò)招而言，高職院校若想落實(shí)擴(kuò)招政策，要及時(shí)引進(jìn)或培育更多的優(yōu)秀教師，利用教師本身的能力來(lái)影響更多的學(xué)生。比如，高職院校需利用前瞻視野與創(chuàng)新思想來(lái)引導(dǎo)更多專(zhuān)業(yè)教師，使其在不自覺(jué)中有所進(jìn)步，幫助其解決更多困惑。隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，無(wú)論是高職院校還是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求都有所提高。學(xué)生綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能提升的關(guān)鍵在于教師，教師在日常的教授與工作中需及時(shí)創(chuàng)新自身的實(shí)踐思想，將教材內(nèi)容中的理論與實(shí)踐高效融合，為學(xué)生設(shè)置更為明確的發(fā)展目標(biāo)與就業(yè)方向。在該類(lèi)思想理念的指導(dǎo)下，高職院校的教學(xué)水平將逐漸提升，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也更為全面。此外，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更加傾向于技術(shù)類(lèi)，而技術(shù)類(lèi)知識(shí)的教授則要與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，即在日常教學(xué)中，教師需將各類(lèi)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)將實(shí)踐與理論相結(jié)合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，為其畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.6 增強(qiáng)監(jiān)管力度

為高職院校促進(jìn)“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策的發(fā)展，相關(guān)部門(mén)需提高對(duì)其的監(jiān)管力度。一般來(lái)講，基于“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策的內(nèi)容，為加強(qiáng)該類(lèi)政策落實(shí)程度，在各高職院校難以把控該項(xiàng)政策執(zhí)行程度的情況下，政府部門(mén)需在日常工作中及時(shí)完善與“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策相關(guān)的法律法規(guī)，借助不同類(lèi)型的教育教學(xué)規(guī)范來(lái)為高職院校的發(fā)展創(chuàng)造條件，對(duì)該類(lèi)政策內(nèi)容實(shí)行不同程度的宣傳與推廣，使更多高職院校了解“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策，更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。部分高職院校在執(zhí)行“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策期間，未能完全理解該政策，而利用政府部門(mén)的監(jiān)督手段，管理層可及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行該政策的過(guò)程內(nèi)存有的問(wèn)題，在查明問(wèn)題形成的原因后，有針對(duì)性地進(jìn)行解決，借用對(duì)教師素養(yǎng)的改進(jìn)來(lái)提升學(xué)生素質(zhì)，給“質(zhì)量型”擴(kuò)招的執(zhí)行質(zhì)量帶去更大的發(fā)展空間。

4 總結(jié)

綜上所述，針對(duì)“質(zhì)量型”擴(kuò)招政策而言，高職院校管理層可借助適宜的管控方式及時(shí)處理當(dāng)前存在的各項(xiàng)擴(kuò)招問(wèn)題，在提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升學(xué)校擴(kuò)招質(zhì)量，借助多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)滿足更多的擴(kuò)招要求，提高高職院校的管理質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)

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