摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育水平也不斷提高，人們對于學(xué)習(xí)的需求也隨之增加。而社區(qū)教育作為起源于20世紀(jì)80年代初期的一種新的教育模式，其目的在于滿足并解決我國公民對學(xué)習(xí)的多樣化需求。社區(qū)教育數(shù)字化的發(fā)展是伴隨著數(shù)字信息化技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展變革的。本文將對社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，通過發(fā)展適合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式，更好地滿足社區(qū)居民對知識個性化、多樣化的需求，對全面提升國民素質(zhì)具有積極作用。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 數(shù)字化 教學(xué)模式 創(chuàng)新

Research on Innovation of Digital Teaching Mode in Community Education

YU Na

（Hengyang Radio and Television University， Hengyang， Hunan Province， 421000 China）

Abstract： With the development of China's economy， the improvement of people's living standards， the level of education is also improving， people's demand for learning is also increasing. Community education， as a new educational model originated in the early 1980s， aims to meet and solve the diversified needs of Chinese citizens for learning. The development of digitization of community education is constantly changing with the development of digital information technology. This paper will study the innovation of digital teaching mode of community education. By developing a digital teaching mode of community education suitable for the era of mobile Internet， it can better meet the personalized and diversified needs of community residents for knowledge and play a positive role in comprehensively improving national quality.

Key Words： Community education; Digitization; Teaching mode; Innovation

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是在以數(shù)字化技術(shù)為支撐的社區(qū)教育中，學(xué)習(xí)者通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)支持服務(wù)和過程形式。數(shù)字化學(xué)習(xí)因其多元、靈活、開放等特性逐步成為了當(dāng)今社會的主流學(xué)習(xí)方式，作為終身教育重要組成的社區(qū)教育，通過選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式來開展學(xué)習(xí)活動，可以全面滿足人們不斷增長的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)“人人皆學(xué)”“時時能學(xué)”“處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)愿望。 在我國，將移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化教育資源應(yīng)用在社區(qū)教育模式中，是現(xiàn)階段推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的主流趨勢。

1 社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新研究符合中國國情

社區(qū)教育的現(xiàn)狀是滿足我國公民學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。將數(shù)字化教育資源廣泛應(yīng)用在社區(qū)教育中是順應(yīng)共享時代潮流的必然趨勢，具有提高教育質(zhì)量與社區(qū)教育資源利用有效率以及實現(xiàn)社區(qū)教育資源多樣化等優(yōu)點[1]。因此，中國現(xiàn)階段將數(shù)字化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用在社區(qū)教育中，不僅可緩解教育資源嚴(yán)重傾斜的矛盾，還可提高社區(qū)公民的文化素養(yǎng)。

2 我國現(xiàn)階段社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式運用存在的問題與創(chuàng)新方法

2.1全國社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺合作聯(lián)盟的成立

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國社區(qū)教育的主流教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，而體現(xiàn)在利用數(shù)字化教育資源使教育方式不斷革新，促使我國社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式得到多元化的發(fā)展。我國社區(qū)教育可借助移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，并進(jìn)行拓展與延伸，其主要體現(xiàn)于全國社區(qū)教育數(shù)字化資源及平臺合作聯(lián)盟的成立[2]。該組織是由中國成人教育協(xié)會指導(dǎo)、中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會主辦的，是不具有營利性質(zhì)的專業(yè)協(xié)作性民間組織[3]。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報道，該組織成立的目的在于，以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺，為參與該組織的成員提供數(shù)字化社區(qū)教育資源，建設(shè)可供組織成員進(jìn)行資源共享、溝通協(xié)作的社區(qū)教育資源平臺，以達(dá)到教育資源共享的目的[4]，從而實現(xiàn)我國社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式資源共享體系。

2.2 我國目前社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式存在的問題

通過衡陽市廣播電視大學(xué)王靜教師的《 中國社區(qū)教育數(shù)字化現(xiàn)狀分析》一文，了解到在湖南省社區(qū)教育數(shù)字化運用現(xiàn)狀中，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相比，前者的數(shù)字化運用情況明顯低于后者，體現(xiàn)了各地區(qū)社區(qū)教育的起點線不同以及各地區(qū)社區(qū)公民的文化素養(yǎng)存在不容忽視的差異，導(dǎo)致社會教育發(fā)展水平也良莠不齊。此外，相對于地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，城市地區(qū)的數(shù)字化教育資源明顯更優(yōu)質(zhì)，體現(xiàn)了由于各地區(qū)關(guān)于社區(qū)教育的啟蒙時間長短不一、凝結(jié)的基礎(chǔ)差異參差不齊等影響因素，造成省內(nèi)各社區(qū)教育發(fā)展水平與數(shù)字化資源在線共享平臺上仍舊存在較大差距。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報道，導(dǎo)致社區(qū)教育運用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式難以達(dá)到理想狀態(tài)的原因還包括：社區(qū)教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善、社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式較為粗略簡單、數(shù)字化教學(xué)模式下社區(qū)教育人員管理體系不完善以及數(shù)字化教學(xué)資源雜亂無序等，均為我國社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式目前存在的棘手問題[5]。

2.3 創(chuàng)新方法

對于上述問題，可通過以下措施進(jìn)行解決。（1）針對社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式中基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的問題，應(yīng)以各地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r為科學(xué)依據(jù)，國家相關(guān)管理部門設(shè)立與之對應(yīng)的基金，以滿足為社區(qū)居民打造具有完備數(shù)字化設(shè)施教育環(huán)境的教育需求，即多媒體教室，如配備多媒體計算機、實物展示臺，對聲、光、電等各種設(shè)備進(jìn)行集中管理和控制的設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)硬件設(shè)施完備的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）針對社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式中社區(qū)教育工作人員管理體系不夠完善的問題，可通過對教育工作人員的職能劃分，將其具體分為管理、教學(xué)以及教輔人員，各級人員各司其職，并促進(jìn)其相互協(xié)作，以此提高社區(qū)教育數(shù)字化應(yīng)用的效率。（3）針對社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式較為粗略簡單的問題，可通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，即促使社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的支撐要素得到改善，拓展數(shù)字化社區(qū)教育學(xué)習(xí)平臺、增加數(shù)字化教育資源存儲量、強化數(shù)字化教育資源的數(shù)據(jù)分析技術(shù)、完善社區(qū)居民與數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)之間的交互關(guān)系。以此實現(xiàn)社區(qū)居民可隨時利用手機、電腦等學(xué)習(xí)終端，對數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行訪問，并可通過學(xué)習(xí)平臺分享或獲取學(xué)習(xí)資料，也可根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺提供的社區(qū)學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以此促使社區(qū)居民的學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。此外，還可聘請多領(lǐng)域的社區(qū)教育數(shù)字化教師人才，并鼓勵教師團(tuán)隊開設(shè)多樣化的線上課程，為社區(qū)公民提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此滿足社區(qū)居民的差異化學(xué)習(xí)需求，并強化針對教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊的專業(yè)知識儲備量，鼓勵社區(qū)教育數(shù)字化教師人才在教學(xué)實踐過程中，合理利用多樣化的數(shù)字化社區(qū)教育資源和教學(xué)模式，不斷地對社區(qū)居民進(jìn)行激勵，使社區(qū)居民在接受社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)的過程中獲取知識，以此提高社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性，促使社區(qū)居民的學(xué)習(xí)黏性得到增強。（4）對豐富的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行整合。數(shù)字化教育資源具有多且雜亂的特點，因此為提高社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式中教育資源的利用率，應(yīng)采取將數(shù)字化教育資源歸類匯總至與之對應(yīng)的社區(qū)教育數(shù)字資源庫中，有利于提高獲取數(shù)字化教育資源的便捷度。

在我國，社區(qū)教育可分為3類，即以學(xué)校、社區(qū)、工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)縣等地域界限為中心，分別面向城鎮(zhèn)與農(nóng)村。但由于各地區(qū)社區(qū)教育的起點線不同以及各地區(qū)社區(qū)公民的文化素養(yǎng)存在不容忽視的差異，導(dǎo)致社會教育發(fā)展水平也良莠不齊。首先，社區(qū)教育數(shù)字化資源教學(xué)模式的創(chuàng)新，可通過移動互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享，并實現(xiàn)拓寬社區(qū)教育資源獲取渠道的教育目標(biāo)，以縮短各地社區(qū)教育的差距[6]。其次，社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新，可通過為社區(qū)居民打造具有完備數(shù)字化設(shè)施的教育環(huán)境，即多媒體教室，以提高社區(qū)教育資源利用有效率，如配備多媒體計算機、話筒、攝像頭等各種設(shè)備進(jìn)行集中管理和控制的設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，對完善教育體系具有積極作用。再次，社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該實現(xiàn)社區(qū)教育資源多樣化，即通過移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等多媒體通信技術(shù)，為社區(qū)所有公民提供多元化社區(qū)教育資源[7]。如生活技能類學(xué)習(xí)資源，其內(nèi)容包括烹飪、交通出行以及社交等學(xué)習(xí)資源，以提升社區(qū)公民的生活質(zhì)量。然后，為提高社區(qū)公民的職業(yè)核心競爭力，社區(qū)教育數(shù)字化的新模式可通過為社區(qū)公民分享數(shù)字化教育資源，如以PPT、視頻等數(shù)字化教育資源的形式，對社區(qū)公民進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)新能力培訓(xùn)。此外，社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新還可通過為社區(qū)公民設(shè)立讀書交流會等文娛活動，通過APP、QQ、微信等軟件幫助社區(qū)公民提高其文化素養(yǎng)與道德素質(zhì)等，有助于社區(qū)居民陶冶情操，對社區(qū)居民的日常生活具有積極作用。

2.4 衡陽市廣播電視大學(xué)社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新

衡陽市廣播電視大學(xué)于1979年創(chuàng)辦，是國家開放大學(xué)、湖南開放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)的地市級分校，已建成數(shù)字化校園，是一所舉辦成人高等學(xué)歷教育、中等職業(yè)教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育和服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的綜合性成人高等學(xué)校。經(jīng)市編委批準(zhǔn)，2010年我市自依托本校成立社區(qū)大學(xué)以來，現(xiàn)已建有高清數(shù)字電視雙向視頻會議室、錄播教室、數(shù)字化教室等設(shè)施，擁有網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺;并于2013年底構(gòu)建完成終身教育四級網(wǎng)絡(luò)體系，現(xiàn)有國家級社區(qū)教育示范區(qū)1個、國家社區(qū)教育實驗中心1個、省級社區(qū)教育實驗區(qū)3個，并于2014年成功申報為全國社區(qū)教育實驗基地。2015年社區(qū)教育傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)“微視頻”在全國獲得三等獎。2016年開始，受市委宣傳部委托，在全衡陽市開展“相約文明”市民學(xué)習(xí)活動，受眾達(dá)20萬人，有力助推了我市全國文明城市創(chuàng)建工作。在數(shù)字化平臺建設(shè)方面，為給市民提供一個更完善、資源更豐富、操作更便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，我市已完成“衡陽學(xué)習(xí)網(wǎng)”的升級改造，社區(qū)教育所取得的成績?yōu)殚_展社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新工作打下了堅實的基礎(chǔ)[8]。

衡陽市社區(qū)大學(xué)通過“衡陽學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺，為衡陽地區(qū)社區(qū)居民提供了多元化的數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)平臺，居民可以根據(jù)自己的需求和愛好，點擊相應(yīng)的鏈接，方便快捷地找到適合自己的課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不懂的問題可以通過在線平臺向教師提問，或者和其他學(xué)習(xí)者互動，解決了一些學(xué)習(xí)中的實際問題，通過和教師、學(xué)習(xí)者之間的互動，不僅學(xué)到了知識，也增加了生活的樂趣。在疫情隔離期間，很多社區(qū)居民通過這種數(shù)字化的教學(xué)模式放松了心情。這些線上的知識體系包括防疫科普、文明創(chuàng)建、社區(qū)建設(shè)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、法律法規(guī)、養(yǎng)生保健、心理健康、生活休閑、時事民生、企業(yè)管理、生態(tài)環(huán)保、科普知識、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、投資理財、職業(yè)培訓(xùn)、安全教育，還有一些衡陽本土課程。此外，網(wǎng)站上還提供了給社區(qū)居民學(xué)習(xí)的數(shù)字圖書等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。這些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與居民生活息息相關(guān)，居民查找方便，更好地滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)的需求，所有的這些學(xué)習(xí)資源都是免費向社區(qū)居民開放。尤其在疫情期間，這種教學(xué)模式發(fā)揮了積極作用，防止疫情期間線下班級聚集學(xué)習(xí)帶來的風(fēng)險，緩解了大家的精神壓力。另外，還開發(fā)了“衡陽學(xué)習(xí)網(wǎng)”的個人空間和積分商城等專欄，鼓勵社區(qū)居民多學(xué)習(xí)，多分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)習(xí)者彼此之間互動更加方便，這些都有利于提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣。

在社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新下，衡陽市廣播電視大學(xué)非常重視專業(yè)教師的培養(yǎng)。學(xué)校定期派出社區(qū)教育相關(guān)的教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括微課的制作、社區(qū)教育課程的開發(fā)、數(shù)字化在線平臺的開發(fā)及使用、養(yǎng)生保健、急救、花草的養(yǎng)護(hù)、旅游、歷史、湖湘文化等知識。課余，學(xué)校經(jīng)常組織相關(guān)教師去長沙、南京、上海、成都等一些發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)其社區(qū)教育數(shù)字化教學(xué)模式。在微課程的錄制上，本校社區(qū)教育的教師有教授、副教授、講師、助教，都參與其中，學(xué)校有先進(jìn)的錄播教室和錄播設(shè)備，有計算機專業(yè)教師做技術(shù)指導(dǎo)和支持。在數(shù)字化教育資源的開發(fā)上，本校社區(qū)教育教師走訪了我市各個社區(qū)，進(jìn)行調(diào)研訪談，根據(jù)社區(qū)居民生活需要，了解了居民的心聲，掌握大家喜歡的學(xué)習(xí)資源類型，并且邀請一些知名專家錄制課程。在衡陽“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”期間，邀請了市公安局交警錄制了“禮讓”出行、“堵”在心頭有等一系列交通安全課程;為了宣傳防止網(wǎng)上詐騙，維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全，本校錄制了“E網(wǎng)情深”等相關(guān)微課程;為構(gòu)建和諧社區(qū)，崇尚精神文明，錄制了“我愛我家”“遠(yuǎn)親不如近鄰”等相關(guān)數(shù)字化課程資源;在國際禁毒日期間，本校特意邀請了衡陽市戒毒所民警錄制了拒絕毒品、“回頭浪子”談禁毒等課程資源。本校還特別關(guān)注青少年的心理健康，為此開發(fā)出一系列數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。此外，還特意為廣大老年社區(qū)居民開發(fā)了戲曲藝術(shù)、學(xué)打太極拳等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等。所有的這些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，都與居民的日常息息相關(guān)，得到了居民們的一致好評和市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。在衡陽“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”期間，起到了積極的作用，為推動衡陽的發(fā)展、社會的和諧、人民精神文化生活水平的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

由此可見，根據(jù)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計適用于社區(qū)居民數(shù)字化教育教學(xué)模式，并對社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與共享、媒體利用等方面進(jìn)行分析、總結(jié)和探索，設(shè)計與制作專門的社區(qū)教育教學(xué)數(shù)字化資源，并應(yīng)用于實際教學(xué)。以優(yōu)化社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式為前提，實現(xiàn)社區(qū)教育數(shù)字化發(fā)展的目標(biāo)，以民眾學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，加快社區(qū)教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育環(huán)境，采用新的教育理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的社區(qū)教育教學(xué)模式，讓社區(qū)教育的內(nèi)容更加豐富多彩，有助于提高我國公民的文化素養(yǎng)，對于實現(xiàn)“時時能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的社區(qū)教育中國夢是一種積極的、有創(chuàng)造力的推動。

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作者簡介：于娜（1983—），女，碩士，副教授，研究方向為管理學(xué)、社區(qū)教育。