晏珊平

地理圖表既是地理的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)地理的重要工具。一幅幅精確清晰的地圖，把一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的地理事物直觀簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在讀者面前。

“授人以魚不如授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力，教給學(xué)生讀圖用圖方法，就是交給學(xué)生一把打開地理知識(shí)大門，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的金鑰匙。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將讀圖用圖方法歸納為以下五個(gè)步驟：第一步，讀內(nèi)容。這是最淺顯、最簡(jiǎn)單的一步。結(jié)合圖例、方向和比例尺讀懂圖上“畫了什么”就可以了。例如，在學(xué)“中國(guó)鐵路干線的分布”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，書上展示了“中國(guó)主要鐵路的分布”圖和“中國(guó)鐵路干線分布示意”圖，通過(guò)圖片我們初中生能夠了解掌握目前我國(guó)“五縱三橫”鐵路干線的分布及鐵路樞紐就可以了。

第二步，說(shuō)特點(diǎn)。這一步是在對(duì)第一步正確認(rèn)識(shí)“畫了什么”基礎(chǔ)上的分析、概括和表述。地圖是用圖片說(shuō)話;“說(shuō)特點(diǎn)”是要用嘴巴說(shuō)話，用文字說(shuō)話，是把“畫”變成“話”，是需要通過(guò)仔細(xì)觀察思考并進(jìn)行知識(shí)的整合之后才能歸納出來(lái)的。比如教學(xué)“中國(guó)鐵路干線的分布”這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)仔細(xì)觀察“我國(guó)主要鐵路的分布”圖，可以看出我國(guó)鐵路干線的分布特點(diǎn)：東部密集，西部稀疏。圖片中雖有展現(xiàn)，但是需要通過(guò)觀察歸納才可以得出結(jié)論。

第三步，析原因。地理讀圖，不能僅僅停留在獲取了圖面提供的“是什么”“有什么”等知識(shí)信息，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深挖其背后的“為什么”，要由果及因、透過(guò)表象看到本質(zhì)。對(duì)于我國(guó)鐵路干線的分布特點(diǎn)，我們不光要知道“東密西疏”，而且要進(jìn)一步思考為什么“東密西疏”，直至弄明白它是受到位置、地形、氣候、資源等自然要素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口密度等人文要素綜合影響和制約的結(jié)果才罷休。

第四步，找規(guī)律。世界自然環(huán)境復(fù)雜多樣，人文現(xiàn)象千姿百態(tài)，它們都可以呈現(xiàn)在不同種類和詳略的地圖上。它們的形成和發(fā)展變化，它們之間所存在的相互制約影響的關(guān)系，各種地理事物的空間分布和空間聯(lián)系，都有章可循，都有其自身規(guī)律。對(duì)于青少年學(xué)生而言，地理學(xué)習(xí)邁開雙腿走出去看世界是必要的，但睜開雙眼閱讀各種地圖等媒介更是切實(shí)可行的，藉此可以獲取信息、拓寬視野、探究原因、總結(jié)規(guī)律。只有找到了一般規(guī)律，才是真正學(xué)到了知識(shí)，拿到了鑰匙。切記不能死記硬背，不能僵化知識(shí)、思維，而要活學(xué)活用。比如，在了解中國(guó)鐵路干線東密西疏這一特點(diǎn)形成的原因后，就要由此及彼地追問(wèn)：世界上其他國(guó)家和地區(qū)鐵路干線的修建、分布是不是也是受這些因素影響？公路干線的修建分布呢？等等，舉一反三，觸類旁通，把知識(shí)學(xué)活用活。

第五步，巧運(yùn)用。掌握了某一知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、規(guī)律還不是地理學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。學(xué)以致用，能巧用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，解答一些具體題目，才能體現(xiàn)出讀圖的價(jià)值感、成就感。比如在分析回答俄羅斯鐵路干線歐洲密集、亞洲稀疏的原因時(shí)，就可以根據(jù)已知的中國(guó)鐵路干線分布原因去類推作答。分析其他國(guó)家和地區(qū)鐵路干線的分布原因亦是如此。

再如，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然條件影響鐵路干線分布;反過(guò)來(lái)，通過(guò)對(duì)鐵路干線分布的分析研判，又可以看出不同區(qū)域在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然條件上的顯著差異。我們不僅要由因及果，也要學(xué)會(huì)由果及因。在教學(xué)《中國(guó)的寶島——臺(tái)灣》時(shí)，我就利用臺(tái)灣主要鐵路分布圖讓學(xué)生從中推論臺(tái)灣東西部在地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的差異。

通過(guò)鍥而不舍的五步讀圖法訓(xùn)練，學(xué)生找到了提出和解決問(wèn)題的思路、方法，讀圖興趣變濃了，讀圖能力提升了，解決問(wèn)題的速度也加快了。

一句話，要學(xué)好地理，就必須開發(fā)利用本學(xué)科豐富的圖表資源，發(fā)揮其直觀性、形象性優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、學(xué)好。