【內(nèi)容提要】抗美援朝時期，全國各地進行了宣傳動員工作，各個高校也參與其中，將愛國主義教育、思想政治教育等融合，為抗美援朝戰(zhàn)爭取得最終勝利提供了精神支撐和思想基礎(chǔ)。復(fù)旦大學(xué)在此宣傳過程中，采用師生互助、大中學(xué)校對接、漫談會聯(lián)系等形式，成效顯著。本文通過對《復(fù)旦大學(xué)?？吩诳姑涝瘯r期的系列報道進行分析論證，從傳播者的控制分析、傳播信息的內(nèi)容分析、傳播通道的媒介分析、傳播的對象分析以及效果分析等方面著手闡述，以期新時代下的高校思想政治教育實踐能夠從中擷英咀華。

【關(guān)鍵詞】抗美援朝? 復(fù)旦大學(xué)? 宣傳? 愛國主義教育

當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)進入中后期之時，世界反法西斯戰(zhàn)爭發(fā)展?fàn)顩r趨向勝利且愈漸明朗化，反法西斯國家的視線相繼投入到朝鮮問題上。1945年8月15日，日本天皇裕仁宣布無條件投降。為防止蘇聯(lián)獨占朝鮮，美方?jīng)Q定與蘇聯(lián)劃出一條接受日本投降的分界線，至此，“三八線”應(yīng)運而生，這條本是為處理日軍投降事宜而臨時劃分的界線，爾后卻因美蘇兩方在社會制度和意識形態(tài)等方面的差異以至在占領(lǐng)朝鮮后施行政策不同，成為了南北分裂的鴻溝。此后，在此界線上長期存在著小規(guī)模的武裝沖突及摩擦，1950年6月25日，朝鮮大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)全面引爆，李承晚政府臨近崩潰，美方用操縱手段促使聯(lián)合國安理會組成以美國為首的侵朝“聯(lián)合國軍”，朝鮮戰(zhàn)爭由此擴大化并漸向國際化發(fā)展。在美軍仁川登陸后，朝鮮戰(zhàn)爭形勢逆轉(zhuǎn)，朝鮮人民軍腹背受敵，形勢極其嚴(yán)峻。在此情況下，朝鮮勞動黨和政府做出請求蘇聯(lián)和中國方面給予直接軍事援助的決定。中央政治局會議在嚴(yán)密剖解了中方參戰(zhàn)可能會遇到的困難，充分探討了有利條件后，于10月5日做出抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。中共中央決定，立刻組織中國人民志愿軍，前往協(xié)助朝鮮同志作戰(zhàn)、抗擊美帝國主義的侵略。

中共中央做出抗美援朝的決策后，反對美國侵略臺灣和朝鮮的群眾運動進一步發(fā)展成為全國性的抗美援朝運動，發(fā)揮著鼓舞后方加快生產(chǎn)及建設(shè)的作用。1950年11月2日，中共中央發(fā)出《關(guān)于開展抗美援朝運動的指示》決定在全國范圍內(nèi)逐步開展抗美援朝的宣傳工作，并對宣傳口徑、方式做了原則性的規(guī)定， 要求各地報紙宣傳媒體、各人民團體以及社會人士發(fā)表評論、宣言、談話，宣傳抗美援朝運動。在抗美援朝總會的領(lǐng)導(dǎo)下，1950年11月，抗美援朝運動在全國開展起來，并取得顯著成效，在工廠、礦山、學(xué)校及農(nóng)村等相關(guān)基層單位，利用黑白報、報告會、座談會等多種形式進行了較為廣泛深入的宣傳教育。

復(fù)旦大學(xué)等一系列高等學(xué)府也在此次運動中發(fā)揮著各自的作用，成為了烽火歲月中的光亮。本文擬從傳播學(xué)視角，主要是利用拉斯韋爾模式從對傳播者的控制分析、傳播信息的內(nèi)容分析、傳播通道的媒介分析、傳播者的對象分析以及效果分析，通過《復(fù)旦大學(xué)?？飞系南嚓P(guān)報道，對復(fù)旦大學(xué)在抗美援朝運動中的宣傳動員工作進行剖解，試圖以此為鏡面，窺探那個時代中的學(xué)子是如何將個人與國家聯(lián)系在一起的。

一、傳播者層面：復(fù)旦師生的控制分析

所謂宣傳，實質(zhì)上是指通過引流情報，并對某種主義等加以闡述進而影響宣傳對象的心理、情緒和思考行為方式的活動。宣傳能否取得成功在相當(dāng)層面上是由其對宣傳對象了解程度所決定的。盲目的宣傳即指對宣傳對象的基本情況都不甚了解的宣傳，大都收效甚微。毛澤東就充分認識到了這一法則的重要性，因此對黨的新聞工作者作出了如下指示：“如果真想做宣傳，就要看對象，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看，給什么人聽的。否則就等于下決心不要人看，不要人聽。”①

一般來說，傳播者身份對傳播收效亦有較大影響。受尊敬程度高的人或組織如果對一句話表示認同支持，其積極效果可類比為這句話好像就來源于這些人或組織。傳播者領(lǐng)導(dǎo)力、受教育程度等因素都可能影響受眾對傳播者專業(yè)性的判斷。對此，筆者將結(jié)合青年心理發(fā)展特點與社會環(huán)境的關(guān)系以及復(fù)旦大學(xué)教授的背景，分析他們因何在抗美援朝運動中成為了有力的傳播者。

（一）青年學(xué)生心理的發(fā)展特點與傳播

青年時期除了是身體迅速發(fā)育成長的時期外，同時也是心理趨于成熟的時期，其中自我意識逐漸發(fā)展尤為突出?？姑涝瘯r期，復(fù)旦大學(xué)的青年學(xué)生正處于情緒發(fā)展的敏感時期，而抗美援朝這樣一個對于國家民族而言具有重要意義的事件勢必會引起青年學(xué)生的注意。內(nèi)心自我意識的覺醒，向外界尋求認同，心中的愛國感等高級情感活動促使著行為上的積極，這是參與度上的一方面。而復(fù)旦青年學(xué)生的“高校學(xué)生”身份說明其在當(dāng)時的受教育程度是較高的，從信源上說，進一步增加了傳播內(nèi)容的說服力。青年學(xué)生的心理活動、身份背景決定他們在這場運動中可以發(fā)揮自身獨特的作用，因此這不是單邊的線性選擇，而是雙向的互動。

（二）復(fù)旦教師的社會號召力與傳播

20世紀(jì)50年代，在復(fù)旦大學(xué)任教的老師中有相當(dāng)一部分人有國外留學(xué)經(jīng)歷，而其中一部分則是具備美國留學(xué)經(jīng)歷。比如從美歸國于復(fù)旦大學(xué)任教不久的曹孚教授。在那個年代，有赴美留學(xué)經(jīng)歷的人員在全國人口中量化而言所占比例不大，因而這一經(jīng)歷使得曹孚教授在抗美援朝運動中發(fā)揮著獨特的作用。除了曹孚教授外，還有全增嘏、盧于道等教授都有赴美留學(xué)的經(jīng)歷?？姑涝\動時期，相當(dāng)一部分人對美國的認識是間接的，而上述教授的在美生活經(jīng)歷會增強他們的言論可信度。再者，作為教授的受教育程度在當(dāng)時處于較高水平，這就使得這一群體在輿論宣傳中占有相當(dāng)優(yōu)勢。

二、傳播內(nèi)容層面：《復(fù)旦大學(xué)?？穲蟮纼?nèi)容分析

復(fù)旦大學(xué)進行抗美援朝宣傳活動相關(guān)報道及宣傳新聞稿主要見于《復(fù)旦大學(xué)校刊》上。根據(jù)筆者收集到的資料，從1950年第24期至1951年第51期，該刊有較多相關(guān)報道?，F(xiàn)今可以查到的《復(fù)旦大學(xué)?？飞系奈恼露嗌婕皩W(xué)校師生響應(yīng)抗美援朝的相關(guān)舉措，可從中梳理該校宣傳工作的推進過程。

（一）師生表明立場

該刊1950年第24期刊登了一篇名為《復(fù)旦人發(fā)揚革命傳統(tǒng)，向美帝討還血債，全校展開抗美運動，工會簽名響應(yīng)上書毛主席，本校二百團干部宣誓保國》的文章。該文首先交代了當(dāng)時中美關(guān)系情況，指出，美帝國主義侵略朝鮮的軍隊已日益擴展到我國東北邊境，面對此種情境，具有革命光榮傳統(tǒng)的復(fù)旦人不可能毫無作為，表明立場。爾后，全校同學(xué)的政治小組及工委會小組都展開時事學(xué)習(xí)，紛紛發(fā)表意見。復(fù)旦執(zhí)教老師，如章靳以、方令孺、胡曲園、漆琪生、余楠秋等均有所表態(tài)。

（二）成立組織機構(gòu)

除了師生對抗美援朝表明態(tài)度外，校委會還召集工委會、學(xué)生會、黨支部、團委會、政治教學(xué)委員會、中蘇友協(xié)分會、家庭婦聯(lián)及校刊社八單位成立了抗美援朝統(tǒng)一機構(gòu)，定名為復(fù)旦大學(xué)抗美援朝保家衛(wèi)國工作委員會，并決議安排了從11至18日的工作日程。決議內(nèi)容主要包括：各系所宣傳形式策劃、預(yù)備開展留美教授座談會、各系所組織宣傳隊等相關(guān)事項。根據(jù)上述內(nèi)容可知，復(fù)旦師生對于抗美援朝運動的響應(yīng)行為不是急促的、混亂的，而是有序安排且層層深入的。首先該校師生表明基本態(tài)度，其次成立機構(gòu)進行程序化安排宣傳工作，再細分系所，各自組織相關(guān)宣傳活動并要求及時反饋。各系所普遍開展了反侵略大會，形式較為多樣化。

（三）各系所展開活動

在成立了工作指導(dǎo)的機構(gòu)后，各系所分別展開了行動，主要形式有前往中小學(xué)校進行溝通交流，溝通媒介有教授講座、籃球比賽、茶話會等。情緒對宣傳所能取得的效果影響匪淺。了解了對象的情緒才能實現(xiàn)宣傳者與宣傳對象感情的共鳴。與宣傳對象情緒色彩趨于一致的內(nèi)容大都取得顯著的宣傳效果，相反，則很容易被對象所抵制。所以宣傳者的任務(wù)，首要的便是把握、了解宣傳對象的情緒。在跟中小學(xué)校進行溝通交流的時候，復(fù)旦大學(xué)的宣傳隊伍從學(xué)生的情緒入手，開展了諸多活動調(diào)動氛圍，引申情緒。

農(nóng)藝系組織了讀報小組，以寢室為單位，學(xué)習(xí)時事。經(jīng)濟系師生舉行反美控訴大會，通過會上情緒的調(diào)動以及會場氛圍的烘托，喚起師生內(nèi)心的激昂。并以朝鮮同學(xué)洪安義對美帝在朝血腥行為的控訴，向師生揭露美帝的兇狠面目。從示范者效果來說，以學(xué)生中參軍先進人物著手，以其言論激勵會上人員，并致以公開儀式化的敬意，有利于充分調(diào)動會上人員潛藏的意愿。②

以上各系所針對抗美援朝開展活動的主要形式是學(xué)習(xí)會議，諸如時事辯論會、控訴大會、時事問題座談會等，著力于通過先進人物調(diào)動師生情緒，從而達到從理性認識和情感的雙重激發(fā)。1950年第25期該報設(shè)有復(fù)旦大學(xué)抗美援朝保家衛(wèi)國訪問隊訪問特輯，分系所對訪問活動的開展進行了記錄。中文系分別對肇光中學(xué)以及培明女中進行了訪問，以籃球友誼賽的形式拉近學(xué)生之間的距離，讓深受美帝壓迫的人物以講述家人或自身經(jīng)歷的方式向?qū)W生揭露美帝殘暴，再以抗美援朝先進人物的講話為渲染，帶動在場同學(xué)抒發(fā)內(nèi)心感受。③隨著美帝侵朝運動的進一步發(fā)展，國內(nèi)的抗美援朝運動也隨之高漲，當(dāng)美帝在侵朝戰(zhàn)爭中接連失敗后，企圖與日本吉田反動政府片面媾和，陰謀發(fā)動新戰(zhàn)爭。全復(fù)旦人即以反對美國對日本進行重新武裝為中心，通過時事測驗、聽大報告、小組討論，建立了對形勢正確的認識，各系科、各單位又分別舉行回憶、控訴會，激起仇恨的情緒，并把情緒化為力量，紛紛下工廠進行宣傳，幫助組織工人大游行，發(fā)起一人一信運動，向日本人民及東南亞人民揭露新戰(zhàn)爭的陰謀，并表示我國保衛(wèi)和平的決心。④在適宜的條件下對多種方法進行巧妙運用對于取得良好的宣傳成效具有重要意義。

三、傳播收效層面

在此次抗美援朝運動中，宣傳工作所展現(xiàn)出的特點之一是在不同階段因時制宜采取不同的形式，發(fā)動與之適應(yīng)的運動，大運動中嵌套著一系列小的運動。同時又將運動的中心與各行各業(yè)的具體工作和民眾的思想狀況及生活實際聯(lián)系起來，賦予抽象的愛國主義名詞以具象的內(nèi)涵。復(fù)旦大學(xué)展開宣傳工作，首先成立管理機構(gòu)，為工作提供組織規(guī)劃上的保障，然后以大學(xué)生帶動中學(xué)生，形成一個系統(tǒng)的宣傳網(wǎng)絡(luò)層，總的來說是高校宣傳活動一個較為成功的事例。從校方層面來說，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將時事學(xué)習(xí)與日常生活連接在一起，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與抗美援朝的實際結(jié)合在一起，同時以典型帶動情緒。在毛澤東看來，針對宣傳對象有幾個方面是必須要了解的。首先是對象的情緒狀態(tài)，對宣傳對象情緒有充分的了解才能使宣傳者與宣傳對象產(chǎn)生情感共鳴。其二是對象本身具備的知識能力。復(fù)旦大學(xué)的宣傳動員工作對以上兩點的把握都適度而有力，行之有效。

（一）學(xué)生個人層面

從個人層面來看，在同一個人的心里，欲望或信念從一組感覺或形象過渡到另一組感覺或形象而基本不變，即為所謂的心理量。信念或欲望從某一個體心中傳播到另一個體心里但保持性質(zhì)不變，就是所謂的社會量。信念在同一個人的心里經(jīng)過長時間的沉淀后就變成確信。在《復(fù)旦大學(xué)?？?951年第50期上，刊錄了在朝鮮前線同學(xué)的來信。來信內(nèi)容多描述為前線的生活以及內(nèi)心感受，“我們在這里的工作很緊張，無論如何你們是很難想象到這種情景，我們所擔(dān)負的工作的確是很艱巨的。但是，我們誰也不會怨恨工作，只覺得工作是艱巨，但他是偉大，是有意義的?！睆倪@段該同學(xué)對自身心理活動的描述來看，其自身的信念已經(jīng)內(nèi)化為一種精神上的追求，從心靈深處認同并支持黨和國家層面所做出的決策。⑤

（二）教職工層面

從教職工層面來看，據(jù)《復(fù)旦大學(xué)校刊》第51期載，復(fù)旦教職員工紛紛熱烈響應(yīng)抗美援朝總會的“六一”號召，并根據(jù)愛國主義增產(chǎn)運動、節(jié)省日常生活不必需的浪費等指示，結(jié)合自身情況制定長期的捐獻計劃，熱烈展開捐款，農(nóng)藝系病蟲害教員小組制造最有殺蟲效力的DDT出售，農(nóng)化系教員小組與某藥廠接洽制造銷路最廣及有機分析實驗中必需的藥品，茶專教員小組制造茶糖等出售，生物系全體教職15人，已準(zhǔn)備每人盡可能捐獻薪金一個月，并在6個月內(nèi)完成2000萬元的捐獻。以上各系制造品將出售所得本利全部捐獻，新聞系教員小組編著《新聞導(dǎo)論》，政治系教員小組定6個月內(nèi)集體編輯《馬列主義與政治》，經(jīng)濟系教員小組編著《政治經(jīng)濟學(xué)教材》，外文系吳杰教授擬翻譯《為什么要全面媾和？》，社會系教員小組暑期將舉辦高山族民俗標(biāo)本展覽，他們都將稿費、版稅與門票所得全部捐獻。⑥由此可見，復(fù)旦教師在這一運動中切實做出了貢獻，而非流于表面。

四、結(jié)語

無論是學(xué)生還是教職工都在用實際行動支持國家決策，不是出于強權(quán)力量的壓迫，而是源自于精神內(nèi)核上的認同和情感共鳴層面的驅(qū)使。任何一項政策的推行，不可避免會遇到或大或小的阻力，但抗美援朝運動在全國的宣傳動員工作的開展從整體來說鋪陳有序，層層深入。從《復(fù)旦大學(xué)校刊》在1950年至1951年期間刊載的文章來看，復(fù)旦大學(xué)開展的宣傳動員工作融愛國主義教育、思想政治教育等于一體，在指導(dǎo)思想和方法論上，都有很多閃光之處值得借鑒。以復(fù)旦大學(xué)為鏡面，深入剖析其在抗美援朝運動中的種種舉措，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校基層單位的宣傳動員工作有其自身的特點，同時也取得了一定的成效，發(fā)揮了一定的作用。

如今，國際國內(nèi)環(huán)境錯綜復(fù)雜，新時代下，愛國主義教育面臨著諸多前所未有的挑戰(zhàn)，同時也有更多的方式和途徑可以選擇。放眼世界，今天在經(jīng)濟全球化的影響之下，“全球意識”“超民族主義”等各種觀念甚囂塵上，各種層出不窮的社會思潮借著互聯(lián)網(wǎng)時代的便利在輿論中混雜浮現(xiàn)。此外，我國傳統(tǒng)愛國主義教育的常態(tài)化、實踐化機制尚有亟待完善的空間。深入分析抗美援朝運動中復(fù)旦大學(xué)作為高校來說，如何開展宣傳動員工作，收效如何，對于推進新時代愛國主義教育的發(fā)展具有重要的借鑒啟示意義。

注釋：

①毛澤東.毛澤東新聞工作文選[M].北京：新華出版社，1983：162.

②復(fù)旦大學(xué).復(fù)旦人發(fā)揚革命傳統(tǒng)，向美帝討還血債，全校展開抗美運動，工會簽名響應(yīng)上書毛主席，本校二百團干部宣誓保國[J].復(fù)旦大學(xué)?？?，1950（24）.

③復(fù)旦大學(xué).全校掀起抗美熱潮，三千人集會控訴美帝——經(jīng)濟、法律、農(nóng)藝等系保證：不看美國電影、不聽美國之音，組織讀報小組，搞好時事學(xué)習(xí)，下鄉(xiāng)宣傳[J].復(fù)旦大學(xué)校刊，1950（25）.

④復(fù)旦大學(xué).進一步開展抗美援朝運動? 全復(fù)旦人堅決反對美國武裝日本? 各單位系科紛紛舉行控訴、回憶、討論會，并以下廠宣傳，一人一信，訂立愛國公約，搞好崗位工作等實際行動表示決心[J].復(fù)旦大學(xué)?？?951（36）.

⑤復(fù)旦大學(xué).朝鮮前線同學(xué)的來信[J].復(fù)旦大學(xué)?？?，1951（50）.

⑥復(fù)旦大學(xué).響應(yīng)“六一”號召工會捐獻已逾三億元 [J].復(fù)旦大學(xué)?？?，1951（51）.

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作者簡介：唐瑩，暨南大學(xué)文學(xué)院中國史專業(yè)碩士研究生

編輯：王洪越