李潔瓊

①曾聽過這樣一個故事，有兩根竹子，一根做成了竹笛，一根做成了晾衣竿。晾衣竿很不服氣，問竹笛：“我們明明長在同一座山，憑什么我現(xiàn)在天天風吹日曬，一文不值;而你卻被仔細珍藏，價值不菲呢？”竹笛回答說：“因為你只挨了一刀，而我卻經(jīng)過了精打細磨?！?/p>

②這是一個簡單的故事，卻給人意味深長的啟示：玉不琢，不成器;人不學，不知道。

③習近平總書記在2021年秋季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班儀式上，對青年干部們也講了這個道理：“刀要在石上磨，人要在事上練，不經(jīng)風雨、不見世面是難以成大器的?！逼溲哉佌?，其情切切。

④青年干部思路活、熱情高、干勁足，卻也常常要面對挫折的考驗、成長的煩惱，欲成大器，尤其需要經(jīng)得起“打磨”。

⑤在“打磨”中提升格局。心中有多大度量，就能撐得下多大的船;心中有什么樣的格局，就能謀出什么樣的結局?！拔覀児伯a(chǎn)黨人為的是大公、守的是大義、求的是大我”，對青年干部而言，這樣的格局是砥礪前行的方向，更是標尺。心中有尺、胸中有量，大事前有擔當、逆境時有襟懷，才能耐得住寂寞、擋得住誘惑、沉得下心來，才能一步一個腳印成就自己的夢想，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

⑥在“打磨”中增長才干。干部干部，干字當頭。這既是職責要求，也是能力之來源、成長之階梯。干部成長無捷徑可走，唯有經(jīng)風雨、見世面，才能壯筋骨、長才干。對青年干部來說更是這樣。想混日子、做太平官，不敢扛事，也不愿做事，不可能激發(fā)出個人潛能，也難以磨礪出擔當重任的真本領。只有不棄微末、不舍寸功，在干中學、學中干，一步一個腳印攀登，本領才能越來越強，肩膀也將越來越能擔當。

⑦“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。”青年干部要攀爬成長的階梯，有困難并不可怕，撲下身子、沉到一線，在基層錘煉摔打，努力做到信念堅、政治強、本領高、作風硬，必能成就氣象萬千的人生。

（摘自“新華網(wǎng)”2021年9月2日）

◆技法提煉

我們一般學寫議論文，強調(diào)的就是論點、論據(jù)和論證。但是，寫一篇議論文，并不是自己一拍腦袋，便靈光一閃，蹦出一個什么精彩“論點”來，接著又是道理又是事例“論證”一番即大功告成;而往往是發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實生活中某個“問題”，并且對此已有“主張”（觀點），還很想和別人討論討論，于是鋪紙揮筆，緊扣著那個“論點”跟人擺事實、講道理，闡明自己的看法。沒有哪篇好的議論文是“論點”不明確的;也沒有哪位作者在“論點”不十分明確的情況下可以寫出優(yōu)秀的議論文。

這篇文章探討了一個問題：青年干部（也可泛指年輕人）怎樣才能成大器。（標題其實就是論點，“這樣”指代“歷經(jīng)打磨”。）全文分三個部分：

第一部分，①～④段通過兩個回合給本文“論點”以明確答復——年輕人須經(jīng)打磨方能成大器。第一回合是①②兩段，用一個寓言故事導入，承接“竹笛”答語引出第二段——人必須經(jīng)過琢、學方能成器、成才的觀點。第二回合是③段，引用總書記在2021年秋季學期中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班儀式上對學員的諄諄教誨，引出第④段——青年干部成大器唯有經(jīng)過打磨的觀點。

第二部分，⑤⑥兩段，由“年輕人怎樣才能成大器”這個全篇論點，派生出“為什么年輕人只有經(jīng)過打磨才能成大器”這個小論點。回答這個小論點有“打磨提升格局”和“打磨增長才干”兩個分論點。這一大一小兩個論點，一脈相承，用“打磨”這根紅線貫穿起來。

第三部分，第⑦段作結，收束全篇，鼓勵青年干部（年輕人）沉到一線立足基層，不怕困難，努力打磨，成就氣象萬千的人生?；氐饺笳擖c上，呼應第一部分。全文緊扣論點不放松。

議論文寫作指津

緊扣論點◎錢美娟

佳作展示

贏于終點

◎一考生

①顧城在《星月的來由》中寫道：“樹枝想去撕裂天空，卻只戳成了幾個微小的窟窿，它透出了天外的光亮，人們把它叫做月亮和星星?！?/p>

②人們總將太陽與星月作對比，太陽是毫無疑問的贏家。樹枝窮其一生到達了自己的目的地與終點，也絕不能被冠以“輸家”之名。

③因此，輸贏只是競技者間的橫向?qū)Ρ?向著自己的終點奔跑而到達者，亦是人生的贏家。

④要問其緣由，我想是這類人有著對終點的信仰。信仰不同，因此，他們對于終點的詮釋也各不相同。我不禁想起先人蘇東坡，在志于學的年紀“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，在旁人的眼中，他早已是人生的贏家;但他卻在不惑之年，于定慧院中選定了致力于儒、道的終點，勞頓困苦半生，卒于異鄉(xiāng)。無數(shù)人曾拍著大腿痛惜，認為蘇東坡輸了一生;可歷史證明，正是因為他有了對自己終點的信仰與追求，才有了他那不朽的詩篇;正是因為那詩篇，讓他成為了人生贏家。

⑤所以，當我們有了明確的目標，就要想方設法，努力抵達。可往往，我們還是心存對“輸”的恐懼，也正是這種恐懼，阻礙了我們下定決心去實現(xiàn)那個目標。

⑥在我看來，恐懼的根源在于“和誰比”的問題。既然競賽無法避免，我們便可以簡單地認為，在去往同一終點的路途中，“輸者”比“贏者”慢了一步。但是，既然人們對終點的認知不同，又何必把自己置于別人的賽道上呢？正如《局外人》中的默爾索，眾人控訴他的特立獨行，而他依然熱愛自己的生活;正如《夜晚的潛水艇》中那位將作品示人的鄉(xiāng)土作家，別人都說他江郎才盡，他卻依舊自得其樂;正如北大女孩鐘芳蓉，毅然放棄別人眼中“人生贏家”的前途，選擇自己愿用一生去追求的考古事業(yè)。

⑦如果我們將贏于“終點”，也要在黎明將近的黑暗中默默地收藏月輝。

⑧等到晨星升起，看彩霞繪出漫天精彩，任由他人評說去。

【江蘇蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)三中】

◆點評

閱讀該習作不難發(fā)現(xiàn)，全篇緊扣“怎樣的人生就是贏家”這個論點展開層層論述?！摆A于終點”這個標題，就是對這個論點的回答，也就是全文的中心論點。

作者有極強的論點意識，①②③段先是引用顧城詩句導入，緊接著進行個體解讀，導出本篇持論“向著自己的終點奔跑而到達者，亦是人生的贏家”。這三段可以看作是本文的第一部分，很明顯，扣住的是“怎樣的人生就是贏家”這個論點。

本文的第二部分是④⑤⑥段，由全篇總論點派生出這一部分的小論點：怎樣的人能贏于終點呢？采用了正反對比論證和舉例論證的手段給出答案（即持論）：一是“這類人有著對終點的信仰”（正面，舉蘇軾例）;二是不能贏于終點的人，那是因為他們“心存對‘輸?shù)目謶帧?，“恐懼的根源在于‘和誰比的問題”（反面，舉正面例——默爾索、鄉(xiāng)土作家和鐘芳蓉例）。這一部分最終目標是倡導勿橫比，要縱比，尤其是心理上不要和他人比，而要奔向自己的人生目標，將自己的未來與自己的過去作對比。這樣的論述，便緊緊地依循在了論點的軌道上。

結尾⑦⑧段為第三部分，發(fā)出號召，展示愿景，堅定信心——“贏于終點”。這部分依舊緊扣著論點。

（指導老師：趙琳琳）