唐文玲

傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)將傳統(tǒng)文化融入體育運(yùn)動(dòng)中，逐漸演變成符合人們身心發(fā)展規(guī)律的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，傳統(tǒng)體育不僅鼓勵(lì)人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)劐憻?，還促進(jìn)身體各項(xiàng)功能的發(fā)展，非常適合成長(zhǎng)階段幼兒的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育游戲逐漸被現(xiàn)代科技游戲所取代。為了幼兒身心的健康發(fā)展和傳統(tǒng)文化的有效傳承，將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到幼兒園教育活動(dòng)中是必然趨勢(shì)。幼兒園教育活動(dòng)中有效融入傳統(tǒng)體育游戲，既可以繼承和保護(hù)傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，又可以全面提高幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能，并為今后將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于幼兒日常教學(xué)研究發(fā)展提供相應(yīng)的實(shí)踐理論，通過(guò)日常實(shí)踐，使這項(xiàng)研究具有更深刻的意義。

將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到學(xué)前教育活動(dòng)中，不僅可以讓傳統(tǒng)游戲和傳統(tǒng)文化得以傳承，還可以通過(guò)傳統(tǒng)體育游戲促進(jìn)兒童身心發(fā)展，促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，可以從多方面增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)我國(guó)啟蒙教育和學(xué)前兒童教學(xué)具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園教師在日常教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)體育活動(dòng)的研究主要集中在文化和教育學(xué)習(xí)上。在幼兒園教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體育游戲研究中，幼兒園教師主要對(duì)幼兒園傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行理論研究，而將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于幼兒園教育的實(shí)際研究較少。本文主要研究傳統(tǒng)體育游戲如何有效在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用，通過(guò)在幼兒園開(kāi)展實(shí)踐研究，豐富傳統(tǒng)體育游戲的類目，完善體育教學(xué)理論，進(jìn)而為幼兒園實(shí)踐教學(xué)提供理論支持。隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，手機(jī)、電腦、平板等高科技電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，正在對(duì)下一代產(chǎn)生巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。有的幼兒利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的特點(diǎn)開(kāi)闊了眼界，有的幼兒卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法擺脫。那么如果幼兒園教師能夠?qū)?yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育游戲同幼兒園日常教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)幼兒園新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，這樣可以很好地激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們更喜歡體育游戲，更愿意參與體育游戲，與此同時(shí)也更方便幼兒園教師開(kāi)發(fā)體育游戲。

一、幼兒園教學(xué)中設(shè)定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)施）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，幼兒園教育的內(nèi)容全面而富有啟發(fā)性的五個(gè)方面：其一是促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)。幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等。首先活動(dòng)目標(biāo)是指在活動(dòng)過(guò)程中預(yù)定要達(dá)到的預(yù)期，是游戲的靈魂和活動(dòng)。活動(dòng)如何開(kāi)展、怎么做、做什么？一切效果的達(dá)成是由目標(biāo)決定的，所以科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。必須從根本上改變幼兒園教學(xué)中的活動(dòng)目標(biāo)，以提高幼兒相關(guān)方面的能力。

游戲的目標(biāo)是游戲的基礎(chǔ)，教師在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要設(shè)定同傳統(tǒng)體育游戲相一致的目標(biāo)，那么在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，我們要考慮到一般教學(xué)活動(dòng)必須注意堅(jiān)持的目標(biāo)，同時(shí)教師還需要讓教學(xué)目標(biāo)順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。例如，情感目標(biāo)是指：培養(yǎng)幼兒與同伴之間溝通能力、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)的心態(tài)等。這些目標(biāo)包括：發(fā)展幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，更加可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí);能力目標(biāo)是最直接、最容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是活動(dòng)的主要成就目標(biāo)，也是其他傳統(tǒng)體育游戲中設(shè)定來(lái)區(qū)別于其他游戲的能力目標(biāo)。

二、合規(guī)整理傳統(tǒng)體育游戲資料

傳統(tǒng)體育游戲非常豐富，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的傳統(tǒng)體育游戲只是其中的一小部分。利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育進(jìn)行探究分析，發(fā)現(xiàn)了有很多傳統(tǒng)的體育比賽。由于每個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣不同，每個(gè)民族都有不同的民族特色，如果按地區(qū)和民族劃分，有很多地區(qū)性的傳統(tǒng)體育賽事以及傳統(tǒng)的民族運(yùn)動(dòng)會(huì)。在我國(guó)，有很多適合幼兒的具有民族特色的經(jīng)典游戲。這就要求幼兒園教師能夠在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。作為幼兒園教師，需要參考各種文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，收集傳統(tǒng)體育游戲的相關(guān)原創(chuàng)素材，找到眾多的傳統(tǒng)體育游戲素材進(jìn)行篩選。在篩選過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)游戲活動(dòng)進(jìn)行“取其精華，去其糟粕”，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)。選擇傳統(tǒng)體育游戲的第一個(gè)挑戰(zhàn)是它能否適應(yīng)適合大多數(shù)兒童身體茁壯成長(zhǎng)發(fā)展的游戲，或者適合兒童身心發(fā)展的游戲。而選擇的傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)該有輕巧創(chuàng)新的空間。傳統(tǒng)體育游戲所需的游戲設(shè)備與一些現(xiàn)代大型設(shè)備游戲有很大不同。由于這些游戲素材大多在日常生活中隨手可得，與一些現(xiàn)代大型體育游戲相比，幼兒可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲缺乏興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育游戲往往很簡(jiǎn)單。例如一些跑步游戲和跳躍游戲都是簡(jiǎn)單的動(dòng)作。隨著時(shí)間的推移，孩子們不可避免地會(huì)失去興趣。傳統(tǒng)體育比賽必須與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合。科學(xué)合理的融合可以為孩子提供更好的游戲活動(dòng)。因此，幼兒園教師必須通過(guò)更全面的數(shù)據(jù)收集、開(kāi)闊視野、創(chuàng)新游戲、完善系統(tǒng)化的傳統(tǒng)體育游戲等方式，努力促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展，幫助幼兒能夠在寓教于樂(lè)中更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、科學(xué)安排活動(dòng)課程，確保體育游戲安全

綱要中衛(wèi)生領(lǐng)域的指令第1條明確強(qiáng)調(diào)“學(xué)前教育必須優(yōu)先保護(hù)兒童生命和促進(jìn)兒童健康”。在最新版《幼兒園勞動(dòng)條例》（2016年版）（以下簡(jiǎn)稱新《條例》）中，提出對(duì)幼兒園教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的提升主要有4個(gè)方面，其中最重要的是幼兒們?nèi)粘Ｉ畹陌踩?。幼兒安全教育已成為?dāng)今不容忽視的重要問(wèn)題。新《條例》提出，安全教育應(yīng)成為幼兒園日常生活的一部分。因此，在幼兒園日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，幼兒園教師在游戲活動(dòng)中最重要的是保證孩子在游戲活動(dòng)中的安全，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。在幼兒園，幼兒與教師的比例為5：1，甚至更多，因此老師在活動(dòng)中只能簡(jiǎn)單的照顧他們。如何提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)成為當(dāng)前傳統(tǒng)體育活動(dòng)融入幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的首要解決的問(wèn)題。通過(guò)不斷摸索發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師可以從三個(gè)方面入手：一是開(kāi)展體驗(yàn)式教育。換言之，通過(guò)讓幼兒在體育活動(dòng)的過(guò)程中直接體驗(yàn)，培養(yǎng)了保護(hù)自己免受體育活動(dòng)意外的能力。二是抓住機(jī)遇。如果幼兒在日常體育活動(dòng)中出現(xiàn)不規(guī)范的情況，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行安全培訓(xùn)。教育幼兒發(fā)展自我保護(hù)能力。三是改善體育活動(dòng)環(huán)境，摒棄一切可能造成傷害的設(shè)備，從根本上杜絕危害的發(fā)生。增強(qiáng)自衛(wèi)意識(shí)，減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生，是傳統(tǒng)體育賽事順利進(jìn)行的前提條件?？茖W(xué)組織活動(dòng)過(guò)程，合理調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)時(shí)間方面，活動(dòng)要讓幼兒在合理的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，但短時(shí)間的鍛煉不會(huì)產(chǎn)生太大的效果，同時(shí)也達(dá)不到既定的目標(biāo)。過(guò)長(zhǎng)的活動(dòng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致幼兒鍛煉過(guò)度，從而影響他們的健康。因此，在組織體育比賽時(shí)，也必須將不同年齡段幼兒的活動(dòng)時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)段內(nèi)。

通常小班幼兒的活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)10分鐘。中班幼兒的活動(dòng)時(shí)間約為15分鐘。大班幼兒的活動(dòng)量可以適當(dāng)提高，幼兒園教師可以根據(jù)孩子的發(fā)展情況調(diào)整20分鐘以上。該數(shù)據(jù)為平均體育活動(dòng)時(shí)間，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)、選擇體育活動(dòng)的難度和不同學(xué)生發(fā)育水平，適當(dāng)增加或減少活動(dòng)時(shí)間，合理調(diào)配學(xué)生的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生身體健康能夠得到保護(hù)的同時(shí)，更好地發(fā)展鍛煉自己。

四、合理創(chuàng)設(shè)幼兒傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容

綱要衛(wèi)生領(lǐng)域指導(dǎo)方針第四條規(guī)定，“要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，組織形式多樣、富有活力、趣味性強(qiáng)的體育活動(dòng)，引導(dǎo)兒童積極參與?！眱和瘋鹘y(tǒng)體育游戲內(nèi)容的合理選擇是將各類傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用到該年齡段的幼兒身上。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該是難度適中、容易上手、引人入勝的，不要太難或太容易操作。傳統(tǒng)體育活動(dòng)由于觀念和展開(kāi)形式比較老舊，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲失去興趣。因?yàn)樾“嗟挠變耗昙o(jì)比較小，喜歡聽(tīng)故事，所以比較適合走路、跑步等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些游戲不應(yīng)該有太多的規(guī)則，應(yīng)該有豐富的故事情節(jié)。在動(dòng)作掌握方面，小班的幼兒由于學(xué)習(xí)新動(dòng)作的能力較低，沒(méi)有太多的游戲經(jīng)驗(yàn)，甚至個(gè)別幼兒對(duì)基本動(dòng)作的掌握也不是特別好。在傳統(tǒng)的步行和跑步運(yùn)動(dòng)游戲中，基本動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易被幼兒接受。他們專注于鍛煉靈活性和協(xié)調(diào)性，這是小班幼兒的最佳游戲類型的特色。在理解規(guī)則方面，學(xué)齡前兒童的自控力和理解力還不成熟。此時(shí)的孩子，充滿好奇、求知欲、無(wú)所畏懼。此時(shí)，如果游戲中加入太多規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情況，扼殺了自由人格，孩子們自然會(huì)更積極、更好奇，更愿意按照自己的意愿去玩。因此，傳統(tǒng)的小班幼兒體育游戲不應(yīng)該有太多的規(guī)則限制孩子的探索和求知欲。在游戲內(nèi)容方面，劇情更豐富、角色更豐富的游戲會(huì)更受孩子們的歡迎。因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，最好將繪本故事和童話故事與傳統(tǒng)體育游戲相結(jié)合，以增強(qiáng)故事情節(jié)。在選擇和設(shè)計(jì)適合中班學(xué)生的傳統(tǒng)體育游戲時(shí)，選擇跳躍和簡(jiǎn)單投擲的傳統(tǒng)體育游戲，游戲要有一定的規(guī)則。在動(dòng)作掌握方面，中班的孩子在早期就獲得了學(xué)習(xí)能力，并且由此獲得的動(dòng)作技能正在逐漸提高。在傳統(tǒng)的體育游戲中，傳統(tǒng)的跑跳游戲和簡(jiǎn)單的投擲游戲?qū)⒆踊緞?dòng)作的發(fā)展非常有益。在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)鍛煉有一定難度的孩子的平衡和協(xié)調(diào)能力。在制定規(guī)則方面，中班學(xué)生基本能按規(guī)矩辦事。在活動(dòng)內(nèi)容方面，游戲的劇情對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)并不是很重要。如果想從內(nèi)容上吸引孩子，可以把這類游戲歸類為競(jìng)爭(zhēng)。這不僅可以激發(fā)孩子對(duì)獲勝的興趣，還可以提高參與度、溝通技巧，促進(jìn)協(xié)作。適合年齡較大的兒童的傳統(tǒng)體育游戲類型是比較困難的游戲，例如投擲游戲和平衡游戲。在運(yùn)動(dòng)技能方面，高級(jí)兒童能夠掌握各種兒童的基本動(dòng)作。對(duì)于大班的孩子，可以加強(qiáng)高難度動(dòng)作的技能培養(yǎng)，酌情增加平衡游戲。在規(guī)則設(shè)定方面，大一點(diǎn)的孩子可以及早形成理解和自控能力，因?yàn)橹涝撟鍪裁床辉撟鍪裁?，所以可以設(shè)置更復(fù)雜的游戲規(guī)則，增加游戲的難度和樂(lè)趣。在游戲內(nèi)容方面，大班的孩子們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求生意志?？梢詾楹⒆觽?cè)O(shè)置更具競(jìng)爭(zhēng)力的游戲進(jìn)行分組比賽。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造游戲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

五、進(jìn)行合理的傳統(tǒng)體育游戲指導(dǎo)

在幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，老師的主要教學(xué)方式是示范，通過(guò)游戲過(guò)程一步一步給孩子演示，并酌情添加語(yǔ)言指導(dǎo)。原因是小班孩子的語(yǔ)言發(fā)育不成熟，不懂老師每句話的意思，但模仿能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確復(fù)述老師的示范。因此，教師的行為示范要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要盡量通俗易懂，避免出現(xiàn)專有名詞。必要時(shí)與孩子一起玩游戲。幼兒園教師的教學(xué)方式也從以示范為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z(yǔ)言表達(dá)為中心。在語(yǔ)言講解的同時(shí)，中班孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力有了很大的提高，能夠理解老師所表達(dá)的意思，但由于課堂上很容易打破規(guī)則，所以進(jìn)行了少量的動(dòng)作示范。游戲活動(dòng)中教師應(yīng)時(shí)刻注意和提醒。大齡兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力明顯提高。因此，幼兒園班主任在教授傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，很少用動(dòng)作示范來(lái)引導(dǎo)動(dòng)作，用語(yǔ)言解釋一切，盡量幫助孩子獨(dú)立發(fā)展。比賽，老師不參加。教師必須嚴(yán)格控制規(guī)則，避免破壞游戲規(guī)則。這樣不同年齡段的幼兒在教師的合理指導(dǎo)下，能夠更好地開(kāi)展體育游戲，在合理的指導(dǎo)下，更加專注于游戲活動(dòng)，鍛煉自身身體。

六、小結(jié)

通過(guò)對(duì)幼兒和教學(xué)的行為研究和深入思考，并通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和訪談，闡述傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)目標(biāo)的探索實(shí)踐，提出了傳統(tǒng)體育游戲在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用策略。策略主要從游戲材料、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、教師指導(dǎo)等方面呈現(xiàn)。由于實(shí)地調(diào)查的幼兒園數(shù)量較少和受多方面因素的限制，以上結(jié)果不能代表所有幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)體育比賽的情況。另外，由于研究范圍和研究能力有限，時(shí)間緊，本文只對(duì)這三種傳統(tǒng)體育游戲中的一部分進(jìn)行了探索，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)。在未來(lái)的研究中，我將致力于設(shè)計(jì)傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)教育理念相結(jié)合的新游戲。讓這類游戲更適合幼兒，一方面可以全面開(kāi)發(fā)孩子各方面的能力，另一方面弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)體育游戲的樂(lè)趣通過(guò)游戲傳遞給孩子，使幼兒園的孩子們更加喜愛(ài)傳統(tǒng)體育游戲，更加愿意將自己的空余時(shí)間用于體育活動(dòng)。