賴積華

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！辈烤幇嬲Z文教材多個(gè)單元寫作指導(dǎo)學(xué)生寫議論文，議論文寫作考查在近年學(xué)考中也呈上升趨勢(shì)。議論文文體有著怎樣的特點(diǎn)？寫議論文要鍛煉哪些思維？怎樣積累和運(yùn)用寫作素材？怎樣合乎論述的邏輯？怎樣讓語言嚴(yán)密準(zhǔn)確？……

為此，本刊特開辟專欄介紹議論文寫作，運(yùn)用議論文寫作“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式進(jìn)行講練，以期提高大家的議論文寫作能力。本期的主題是“把握文體特點(diǎn)”。

方法指津

一、議論文文體特點(diǎn)

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文體。

1.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。①論點(diǎn)是作者對(duì)問題所持的見解和主張，包含中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。②論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。③論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，常用的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。

2.論證結(jié)構(gòu)分為全文結(jié)構(gòu)和片段層次結(jié)構(gòu)：前者一般采用“提出問題—分析問題—解決問題”的結(jié)構(gòu)，后者有遞進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等結(jié)構(gòu)。

3.論證語言體現(xiàn)出概括性、嚴(yán)密性、生動(dòng)性和鮮明性等特點(diǎn)。

二、考場(chǎng)議論文佳作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

議論文的重點(diǎn)是“論”，要把中心論透，讓思想顯亮。以江西省學(xué)考作文為例，議論文被評(píng)為“一類文”所依據(jù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要有：基礎(chǔ)等級(jí)的“中心明確，內(nèi)容充實(shí)”“條理清楚”和發(fā)展等級(jí)的“深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用）”。

1.“中心明確”主要指向考生所提出的觀點(diǎn)。要做到觀點(diǎn)明確，考生可在文章開頭表明中心論點(diǎn)，再用兩三個(gè)分論點(diǎn)支撐中心論點(diǎn)，在結(jié)尾部分重申中心論點(diǎn)。

2.“內(nèi)容充實(shí)”主要指向考生在寫作過程中所運(yùn)用的論據(jù)材料。要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，考生需選用能涵蓋事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)、體現(xiàn)“鮮活”“經(jīng)典”的特點(diǎn)、合乎論證邏輯、有力證明論點(diǎn)的論據(jù)材料。

3.“條理清楚”主要指向論證過程中的思路與結(jié)構(gòu)。要達(dá)到條理清楚的標(biāo)準(zhǔn)，考生一般可采用“提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)重申”的全文論證思路，“論證觀點(diǎn)”部分可采用并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式論證結(jié)構(gòu)。

4.“深刻”一是指達(dá)到事情或問題的本質(zhì)，二是指內(nèi)心感受獨(dú)特。要做到“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，考生可采用以下方法：①由表及里;②由果及因;③去偽存真。要做到“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，可結(jié)合以下幾種意識(shí)去提煉和升華觀點(diǎn)：①?gòu)牡赖?、精神層面思考生活的意識(shí);②敬畏生命、保護(hù)生命的意識(shí);③關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的意識(shí);④思考人與自我、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系的意識(shí)。

作文試題

閱讀材料，按要求寫作。

奮斗就是為了達(dá)到一定的目的而努力干。

想一千次，不如去做一次。就算失敗，也曾努力過。

邁開腳步，再長(zhǎng)的路也不在話下;停滯不前，再短的路也難以到達(dá)。

請(qǐng)以“奮斗的價(jià)值”為題，寫一篇議論文。

寫作導(dǎo)引

這是一道命題作文，審題時(shí)可運(yùn)用去偽存真的方法看本質(zhì)，從材料中明確奮斗的含義：奮斗要有明晰的目的，奮斗是為達(dá)目的努力干，奮斗是行動(dòng)而不是空想。再?gòu)娜松饬x、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家等角度思考奮斗的價(jià)值，讓觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。如奮斗的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)，奮斗的價(jià)值在于保障百姓的生命安全，奮斗的價(jià)值在于保家衛(wèi)國(guó)、讓祖國(guó)富強(qiáng)。這樣的審題立意就容易達(dá)到“深刻”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

寫作之前，我們還要列好寫作提綱，使得全文的論證結(jié)構(gòu)條理清楚。如以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)為例，首段開門見山表明中心論點(diǎn)：唯有奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。中間分三個(gè)分論點(diǎn)展開論證：奮斗能錘煉一個(gè)人的精神品質(zhì)，奮斗能讓人們?cè)谛袠I(yè)立足、邁步超越，奮斗能讓人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。最后引用名言，總結(jié)全文。行文過程中，還要選用充足的論據(jù)材料來支撐觀點(diǎn)，使得內(nèi)容充實(shí)。如道理論據(jù)：習(xí)近平主席的話“奮斗是青春最亮麗的底色”等;如事實(shí)論據(jù)：保爾在奮斗中錘煉鋼鐵般頑強(qiáng)的意志，谷愛凌在奮斗中立于自由式滑雪之巔，張桂梅在奮斗中實(shí)現(xiàn)女子高中辦學(xué)夢(mèng)等。

優(yōu)秀范文

奮斗的價(jià)值

習(xí)主席說：“奮斗是青春最亮麗的底色?！本灰?，教室中奮筆疾書的少年、疫情期間挺身而出的白衣戰(zhàn)士、實(shí)驗(yàn)室里埋頭苦干的科研人員……每個(gè)人都在用生命書寫著奮斗的價(jià)值。

奮斗是為了成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)自我的理想抱負(fù)?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟?！敝芏鱽碓谏倌陼r(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，并為此不懈奮斗，以自我的成才壯大來擔(dān)負(fù)救國(guó)救民的重任。再看今日的校園，個(gè)個(gè)埋頭苦讀的學(xué)生將學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)銘刻于心，將奮斗實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)奉為圭臬。倘若不奮斗，理想抱負(fù)只能是遙不可及的目標(biāo)。由此可見，奮斗的價(jià)值在于助推個(gè)人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

奮斗是為了百姓安康，筑起守護(hù)生命的長(zhǎng)城。新冠肺炎疫情肆虐九州，以“90后”為代表的白衣戰(zhàn)士挺身而出，奮戰(zhàn)在最前線，在危急關(guān)頭也不退縮。還有日夜兼程運(yùn)送物資的物流人員，嚴(yán)守關(guān)卡、分發(fā)物資的社區(qū)志愿者們等，都在為了戰(zhàn)勝疫情而努力奮斗著。為了讓更多人吃上飯、吃飽飯，袁隆平把一生都獻(xiàn)給了培育雜交水稻，帶著團(tuán)隊(duì)砥礪奮斗。他不僅解決了中國(guó)人的吃飯問題，也為保障世界糧食安全作出了巨大貢獻(xiàn)。他們都是載著祖國(guó)人民前行的巨輪，在激流勇進(jìn)中保障百姓的生命安全，帶領(lǐng)人民奔向幸福的生活。

奮斗是為了衛(wèi)國(guó)強(qiáng)國(guó)，造就祖國(guó)屹立的脊梁?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙确艞壴诿绹?guó)優(yōu)越的生活和工作條件，毅然決然回到祖國(guó)，在西北茫茫大漠隱姓埋名，投身原子彈、氫彈的研究實(shí)驗(yàn)，只為讓新生的中國(guó)挺直脊梁。從東方紅一號(hào)衛(wèi)星，到如今的神州十四號(hào)載人飛船，中國(guó)航天人逐夢(mèng)的腳步永不停歇。正是有了無數(shù)航天人的默默奮斗，中國(guó)航天才能從無到有、由弱變強(qiáng)，達(dá)到世界領(lǐng)先地位。他們的奮斗告訴我們，唯有奮斗，國(guó)家才能富強(qiáng)，民族才有希望，人民才有力量。

“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。”世間美麗的風(fēng)景有很多，奮斗是時(shí)代永恒的主旋律。在沿途的風(fēng)景中，你總能聽到這首旋律，它永不停息，永遠(yuǎn)縈繞在你心中，促你奮進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)

文章中心明確，開篇表明中心論點(diǎn)——人們用生命書寫著奮斗的價(jià)值，再用三個(gè)分論點(diǎn)分別從個(gè)人、人民、國(guó)家的角度支撐中心論點(diǎn)。三個(gè)分論點(diǎn)間層層遞進(jìn)，條理清晰。文章運(yùn)用了道理論證、舉例論證等方法論證觀點(diǎn)，材料豐富，論證有力度。