特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：朱興華

（高級(jí)教師，溫嶺市方城小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

本單元的習(xí)作是“續(xù)寫(xiě)故事”，那么同學(xué)們?cè)撊绾卫m(xù)寫(xiě)呢？大家可以分三步走。

一、仔細(xì)分析故事的開(kāi)頭

續(xù)寫(xiě)故事，是根據(jù)故事的開(kāi)頭，想象接下來(lái)的內(nèi)容。因此，想象的內(nèi)容一定要和開(kāi)頭順接。要做好這一點(diǎn)，同學(xué)們必須對(duì)故事的開(kāi)頭仔細(xì)分析，因?yàn)楣适碌钠鹨蝾A(yù)示著故事的發(fā)展方向。

這次的習(xí)作圖示中，第一幅圖的內(nèi)容是“同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論家人和自己過(guò)生日”的情景，第二幅圖告訴我們“一個(gè)同學(xué)快要過(guò)生日了，但是爸媽都在外地”。這兩幅圖，都有一個(gè)關(guān)鍵詞——“過(guò)生日”，所以接下來(lái)的故事也應(yīng)該圍繞“過(guò)生日”這件事展開(kāi)。但生日怎么過(guò)呢？和家人一起過(guò)生日嗎？可是他的爸爸媽媽都在外地。要不，他就一個(gè)人給自己過(guò)生日，或者干脆不過(guò)生日。再看第三幅圖，這幅圖的內(nèi)容是兩個(gè)同學(xué)的討論：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”這就告訴了大家，第二幅圖的人物叫“李曉明”，第三幅圖的孩子在關(guān)心著他過(guò)生日的事情。把這三幅圖的意思想明白了，大家就可以想象故事的發(fā)展了——同學(xué)們陪李曉明一起過(guò)生日。

二、合理想象故事的發(fā)展

確定了故事發(fā)展的大方向，同學(xué)們還要繼續(xù)把故事想象具體：生日在哪里過(guò)？在李曉明家，還是在教室里，或者其他地方？誰(shuí)陪李曉明一起過(guò)生日的？老師也在嗎？過(guò)生日的現(xiàn)場(chǎng)是怎么布置的？哪個(gè)環(huán)節(jié)最令人感動(dòng)？哪個(gè)場(chǎng)面最歡樂(lè)？哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)最令人難忘？李曉明有何表現(xiàn)？在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要照應(yīng)開(kāi)頭部分。如李曉明爸爸媽媽都不在家，就不要讓他們出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，但是可以用電話、微信的方式參與;同學(xué)們自己組織的生日聚會(huì)，不可能奢華，但是可以很熱鬧。所寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言等內(nèi)容，也要和前文所說(shuō)的性格、身份等特點(diǎn)保持一致。如果有變化，一定要寫(xiě)清楚變化的原因。寫(xiě)的時(shí)候，把過(guò)生日的過(guò)程一步一步地寫(xiě)下來(lái)，把最重要的內(nèi)容寫(xiě)得多一點(diǎn)，次要的內(nèi)容少寫(xiě)一點(diǎn)，可寫(xiě)可不寫(xiě)的就不要寫(xiě)。

三、認(rèn)真修改錯(cuò)誤的地方

寫(xiě)完后，輕聲讀一讀，不要出現(xiàn)前后不一致、不符合邏輯的內(nèi)容。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，就用修改符號(hào)修改，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。還應(yīng)該看看，文章是不是已經(jīng)把過(guò)生日的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)到位了？是不是多次寫(xiě)了同學(xué)們說(shuō)的話、做的事情、臉上的表情？特別是第三幅圖上的兩個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你都寫(xiě)充分了嗎？還有李曉明自己的表現(xiàn)，是不是已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了？修改好了之后，和同學(xué)交流一下，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己的作文修改得更加具體、生動(dòng)。