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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體教學(xué)的方法

        2022-05-30 10:48:04倪孟月
        家長·中 2022年10期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)知識多媒體

        倪孟月

        隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,應(yīng)用在課堂上的多媒體教學(xué)技術(shù)日益豐富和成熟,其在日常教學(xué)中發(fā)揮的作用也越來越突出,這在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)尤為明顯。但在實際教學(xué)中,存在多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏或落后、教學(xué)管理部門對多媒體教學(xué)認識不足、教師隊伍對多媒體軟件操作不熟練、小學(xué)生由于思維能力不足難以快速吸收數(shù)學(xué)抽象知識等各種問題,導(dǎo)致多媒體教學(xué)難以充分發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢和潛力。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        就當下教育形勢來看,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題還未得到完全的解決,學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時,普遍有著精神渙散,注意力不集中的現(xiàn)象,在教師進行授課時部分學(xué)生會在課堂上睡覺、打鬧、搞小動作等,甚至有的學(xué)生雖然看上去認真在聽教師的教學(xué),但思考的問題可能是跟課堂不相關(guān)的,心思全然不在課堂上,這樣的現(xiàn)象都是因為小學(xué)教師的教學(xué)方式存在問題。在教學(xué)中,教師的教學(xué)方式選擇是十分重要的,但在當下,教師的教學(xué)方式往往采用傳統(tǒng)單一的教育模式,教學(xué)方式不夠科學(xué)合理。因此,難以呈現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂,難以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。同時,對學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)校與家庭未得到有效結(jié)合,在小學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中,家庭教育也對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平具有重要意義。但在目前學(xué)生的學(xué)習(xí)中,教師大量缺乏與家長的溝通,有的家長認為自己主要責(zé)任就是將學(xué)生帶去學(xué)校,其他的都是教師的責(zé)任,這些直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體教學(xué)的重要性

        (一)有效整合多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生課堂興趣,提高求知欲

        小學(xué)生年齡較小,容易受周圍環(huán)境影響,長時間維持注意力較為困難,且數(shù)學(xué)知識較為抽象,學(xué)生能否在課堂導(dǎo)入階段集中注意力,對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并給出積極反應(yīng),是檢驗課堂效果的重要方式。將多媒體教學(xué)技術(shù)有效整合,展示教學(xué)任務(wù)涉及的知識點,用圖畫、聲音、Flash動畫、卡通人物、生活化原型等形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,能夠充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,使數(shù)學(xué)抽象知識生動形象地傳遞給小學(xué)生。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成果逐漸發(fā)展,互為正反饋,讓學(xué)生體驗收獲知識的成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲,建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        (二)有效整合多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強主動性

        在實際日常教學(xué)中,學(xué)生對課堂知識基本不可能達到完全吸收,模仿與記憶也不能進一步提升教學(xué)效果,只有主動思考,學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識有進一步理解,提高學(xué)生對教師輸出知識的吸收效率。如在教學(xué)表格與統(tǒng)計知識點時,利用多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生根據(jù)給到的數(shù)據(jù)和制作步驟,自己動手制作表格和統(tǒng)計圖,將理論應(yīng)用于實踐,把課堂知識親手演繹出來,加深印象,增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。與此同時,學(xué)生的主動思考和主動學(xué)習(xí)需要建立在一定認知能力的基礎(chǔ)上,小學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制,難以感受到更廣闊的知識。因此有效整合多媒體教學(xué)資源,可以打破時空限制,讓小學(xué)生對世界的多樣性和豐富性有深入了解,幫助小學(xué)生開闊視野,激發(fā)其自主探索欲望。

        (三)有效整合多媒體教學(xué)可以提高課堂師生互動的積極性

        提高學(xué)生吸收課堂知識效率的有效方法之一就是讓學(xué)生參與到課堂中,與教師積極互動,與同學(xué)活躍討論,在主動思考時收獲新知,在思維碰撞中拓展認知,多媒體教學(xué)在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過多媒體教學(xué)平臺,教師收集并在課堂上展示對小學(xué)生有吸引力的、有教學(xué)價值的資源和內(nèi)容,鼓勵學(xué)生提出疑問并參與討論,傳授教學(xué)知識的同時活躍課堂氣氛,提高課堂師生互動的積極性。同時教師可以通過多媒體平臺布置小組合作任務(wù),更加清晰明確各小組成員的職責(zé)和要求,教師在此過程中做好調(diào)配、引導(dǎo)和答疑的工作,確保班級學(xué)生都能從小組合作任務(wù)中有所收獲。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多媒體教學(xué)的有效整合策略

        (一)提高教師隊伍對多媒體教學(xué)的認知水平

        教師隊伍對多媒體教學(xué)的認知在一定程度上決定了多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用效果,只有深刻理解多媒體教學(xué)的重要性與必要性,才會充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師教學(xué)水平有著一定的關(guān)聯(lián),如教師綜合素質(zhì)高,且教學(xué)經(jīng)驗豐富,這對學(xué)生而言,能更好地進行課程學(xué)習(xí)。教師是否能合理運動多媒體技術(shù)進行教學(xué),可以間接體現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量,因此提升教師多媒體應(yīng)用能力,促進多媒體與教育領(lǐng)域的有效結(jié)合,更能全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而在實際教學(xué)中,有不少教師對多媒體與數(shù)學(xué)課程整合的概念不理解,對多媒體教學(xué)的認知不足,僅僅認為多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的替代品,在應(yīng)用時也停留在淺層次的知識講授。因此,教育管理部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對教師隊伍進行定期培訓(xùn),幫助教師認識多媒體教學(xué)的重要性,加強理論指導(dǎo),讓教師正確認識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,比如在講授幾何這一知識點時,傳統(tǒng)課本只有文字和靜態(tài)圖片,而多媒體教學(xué)則可以使用動畫來動態(tài)展現(xiàn),不但節(jié)省教師在黑板上的板書時間,還可以隨意翻轉(zhuǎn)和擴展,更加靈活和直觀,能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)視覺空間思維能力。

        (二)完善多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,加強教師軟件操作技能

        很多學(xué)校目前還沒有為課堂配置全面的多媒體教學(xué)設(shè)備,除此之外,教師電腦配備不足導(dǎo)致教師難以熟悉和使用多媒體教學(xué),學(xué)校設(shè)置課程資源少,增加了教師利用互聯(lián)網(wǎng)的難度,局限于課件的廣度和深度,網(wǎng)絡(luò)信號差、設(shè)備兼容性不足及老化卡頓等問題也影響教師資源獲取、課件制作、教學(xué)信息加工等工作,極大浪費教師時間和精力。因此,學(xué)校應(yīng)該為實施多媒體教學(xué)提供必要的硬件支持,如購買教育資源網(wǎng)站使用權(quán)、建立本校小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫、教研組交流學(xué)習(xí)、定期開展評比大賽等,提升教師利用多媒體教學(xué)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

        有效整合多媒體教學(xué)技術(shù)需要教師在課前制作基本課件,并且能夠在課堂上隨時編輯課件,甚至是數(shù)據(jù)分析等技能,而實際教學(xué)中有不少教師對多媒體軟件不熟悉,目前應(yīng)用最廣泛的軟件是PPT,不會制作PPT就相當于難以使用多媒體教學(xué),而其他使用率不及PPT的軟件,如Word、Excel、Flash動畫、電子白板、圖形計算器等,同樣具備待開發(fā)的潛力,難以熟練使用軟件,多媒體教學(xué)也就失去了意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一問題,完善多媒體教學(xué)在硬件上的基礎(chǔ)設(shè)施,保障多媒體教學(xué)的高效進行,同時為教師隊伍提供必要的信息技術(shù)課程專訓(xùn),為教師制作課件提供支持,掌握專業(yè)軟件和教學(xué)軟件,讓教師從多媒體教學(xué)中體會樂趣和優(yōu)勢,從而將多媒體技術(shù)更好、更快地落到實際教學(xué)中。

        (三)多媒體教學(xué)設(shè)計要重點考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生群體特性

        無論采用哪種教學(xué)方法,應(yīng)用哪種教學(xué)媒介,教育的最終目的都是促進學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計,重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,將多媒體教學(xué)形式與傳統(tǒng)課堂模式相結(jié)合,取長補短,最大限度促進學(xué)生的發(fā)展和潛力的開發(fā)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計上,需要著重考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生群體特點。

        數(shù)學(xué)學(xué)科特點包括邏輯性和嚴謹性,從邏輯上講,學(xué)生如果不了解數(shù)學(xué)知識中的基本思想和原理,也就難以將其具體應(yīng)用,所以在教學(xué)設(shè)計上教師可以利用多媒體開展深度學(xué)習(xí),比如多媒體在課堂上節(jié)省了很多書寫時間,教師可以利用時間向?qū)W生提出問題,并給學(xué)生足夠的思考時間,及時點撥學(xué)生思路上的誤區(qū),幫助形成自己的思路。同時教師要在講課時重點展示基本原理的推導(dǎo)過程,而不是一次性呈現(xiàn),讓學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)知識的邏輯性和程序性,更加深刻理解數(shù)學(xué)知識,如學(xué)習(xí)除法計算時,面對相對陌生的概念,教師需要將算法的每一個步驟都詳細展示并說明,促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。從嚴謹上講,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會涉及幾何等知識,需要教師繪制圖形,如果繪制得不精確,那么會影響學(xué)生的吸收和理解,將多媒體軟件與圖形繪制結(jié)合,精確繪圖,利用翻轉(zhuǎn)、展開等功能進行靈活展示,讓教師的教學(xué)變得輕松,學(xué)生的理解變得直觀。

        小學(xué)生因年齡較小,容易被周圍事物影響,數(shù)學(xué)知識相對來說又比較枯燥,因此教師需要利用多媒體教學(xué)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式,使用動畫、圖片、音樂等生動的教學(xué)方式,同時和學(xué)生頻繁地交流互動,吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,比如在學(xué)習(xí)時間時,根據(jù)和學(xué)生互動獲取某個時間點,將此時間點上鐘表時、分、秒針走動的視頻直接展示到多媒體平臺上。此外,多媒體教學(xué)為課堂節(jié)省的時間常常用來給學(xué)生灌輸更多的知識,教學(xué)內(nèi)容過多、節(jié)奏過快會導(dǎo)致學(xué)生負擔過大難以及時消化,那么教學(xué)效果也會適得其反,因此教師應(yīng)該合理組織教學(xué)進度,幫助學(xué)生鞏固知識,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,比如小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的講解一般需要用很多例子,包括正例、反例,讓學(xué)生舉一反三,幫助消化,最后再利用多媒體的總結(jié)歸納功能,加深學(xué)生印象。

        (四)教師要善于使用多媒體有效解決教學(xué)中的難點知識

        教師要善于使用多媒體有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,多媒體是聲音、文字和圖像的綜合形式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教育領(lǐng)域中也得到有效使用,教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)當熟練掌握多媒體技術(shù),并對其作出合理運用,使多媒體的作用能充分發(fā)揮在教學(xué)上,從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性,多媒體與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合能幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的難點,能更好地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有充分理解與記憶,從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識,教師應(yīng)將多媒體實時性與創(chuàng)新技術(shù)的特點融入課堂教學(xué),使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化,把內(nèi)容以更為生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生營造豐富多彩的課堂氛圍,活躍學(xué)生的大腦思維。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“量的計算單位”時,在教學(xué)之前教師可以先對學(xué)生提出問題,在生活中哪些時候會遇到量的問題,要怎么計算,隨后可以運用多媒體將生活的事物搜索出來,清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,并將關(guān)于量的知識點注上紅標,把復(fù)雜的量的計算留到最后,如此一來,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣便能得到有效提升,數(shù)學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容也因為教師對多媒體的合理運用從而簡單化,進一步增強學(xué)生的思維能力和想象能力,使學(xué)生進一步突破自身在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中遇到的重點與難點問題。

        (五)利用多媒體技術(shù),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        學(xué)生對數(shù)學(xué)能否提起興趣關(guān)鍵在于教師的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,教師應(yīng)運用生動靈活的方式來進行課堂教學(xué),要鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)中建立自身創(chuàng)新思維能力,從而減少個體差異,在教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)來進行課堂內(nèi)容設(shè)計,且設(shè)計內(nèi)容要符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況與實際生活,在課堂中,教師不僅要與學(xué)生進行溝通,還要給學(xué)生提供提問的機會,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能真正掌握數(shù)學(xué)知識中的難點與重點,并能對其進行相應(yīng)的鞏固,例如,在學(xué)習(xí)“認識圖形”這個知識點時,教師應(yīng)當先制定多媒體教學(xué)方案,教學(xué)前可以給學(xué)生留下問題,讓學(xué)生能帶著問題進行后續(xù)的學(xué)習(xí),從而將學(xué)生注意力吸引到課堂上,隨后教師便可以用多媒體將生活中存在的各種圖形放映出來,讓學(xué)生舉出自己平時生活中的圖形,比如平時吃飯用的碗是圓形、自行車輪胎是圓形、家里的冰箱是長方形、學(xué)生帶著的尺子有三角形,還可以運用多媒體的畫圖技術(shù)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行三維畫圖,讓學(xué)生更加直觀形象地觀察并熟練掌握這章的知識點,如此才能達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

        (六)運用多媒體進行情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

        多媒體具有圖文并茂、生動形象的特點,教師合理運用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程是具有一定特性的,因此教師可以利用多媒體技術(shù)圖文并茂與生動靈活的特點將教學(xué)內(nèi)容引入課堂中,給學(xué)生營造身臨其境的氛圍,讓學(xué)生能完全投入到數(shù)學(xué)課堂中。例如,在學(xué)習(xí)“時分秒”時,教師可以利用多媒體放映“嫦娥一號”發(fā)射時的情景,最后在嫦娥一號即將發(fā)射時,讓學(xué)生跟著倒數(shù),如此便能將學(xué)生的注意力完全吸引到教師所營造的氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進一步對數(shù)學(xué)知識有著新的認識,建立學(xué)生自身在課堂的主體地位,增強自我管理意識,多媒體交互性的特點是其獨有的,此特點將多媒體技術(shù)變成當下教學(xué)中的重要因素之一,教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué),且要善用多媒體的獨特功能,善于利用多媒體建立情景,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而推動學(xué)生自主創(chuàng)新能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        總之,隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展,未來用于教學(xué)的多媒體技術(shù)也會越來越多,大勢所在,教育工作者需要適應(yīng)時代發(fā)展潮流,學(xué)習(xí)其承載的教育理念,提升專業(yè)技能,有效整合可利用資源,結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生群體特性,為促進學(xué)生更好地發(fā)展做出努力。

        (宋行軍)

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