曾伊言

開學不久，我通過選拔光榮地成為了紀檢部的主力干將。這項工作并不好干，是公認的最容易得罪人的崗位，但正因如此，我才毫不猶豫地選擇了這個崗位，我想挑戰(zhàn)一下自己。

每天中午，大家來到食堂用餐時，總會看見一個大高個兒不太友好地站在人群中央，毫不客氣地將那一小撮不守規(guī)矩的同學揪出隊伍。

“喂，不要從隊伍中間穿行，從后面繞過去！”我不加修飾的粗暴語氣和天生自帶的臭臉，總能讓那些心存僥幸的同學落荒而逃。

我并不知道，年級主任正在不遠的角落觀察著一切。不知什么時候，主任站在了我的身邊，對被我拉出隊伍的同學輕言細語道：“你第一次犯規(guī)，我們原諒你，但下不為例哦。”

我吃了一驚，轉過身，只見主任微笑著對我示意，我立刻懂了，好的管理并不需要大聲批評和擺臭臉。年級主任的這個示范深深地印刻在了我的心里。

這時，又有一名同學從我身邊溜進了隊伍，我手疾眼快，一把拽住他的衣服，輕輕地對他說：“同學，麻煩你從后面繞行，不然其他同學會誤以為你插隊呢?！蹦俏煌瑢W的臉紅了：“不好意思，我不是故意的，我以為這是隊尾呢……”“沒關系，下不為例哦！”看著他感激的目光，我也由衷地欣喜，看來這份工作并不是非得罪人不可呀，關鍵就在于如何溝通。

接下來的日子里，我的工作越來越順利，正在我放松警惕的時候，發(fā)生了一場小混亂。一位男同學沒到就餐時間就要進食堂用餐，被紀檢部的一位女同學發(fā)現后遭到嚴厲批評。男同學覺得自己的面子丟盡了，非常氣惱，兩個人大吵起來，爭吵聲引來了越來越多的同學圍觀。

“現在食堂開餐了，大家快去就餐吧，一會兒飯菜都涼了?！蔽倚募比绶?，一邊打發(fā)看熱鬧的同學，一邊安撫正在生氣的男同學，“抱歉了，我們工作不到位，沒有事先提醒大家。我知道你不是故意的，就是來早了而已?！?/p>

聽我這么一說，那位男同學反而不好意思了，道了聲“謝謝”，痛快地回班排隊去了。接下來我趕忙安慰我的組員：“好啦好啦，別生氣了，咱們這份工作想得到理解不容易。如果大家都能好好說話，就不至于吵架了，這也能顯示咱們學生會干部的水平嘛。走吧，咱們也吃飯去吧！”“我懂了，我以后也注意態(tài)度?！毙』锇榫o鎖的眉頭舒展了。這一切，好溫暖！

不到兩周，擾亂隊伍秩序的同學已經越來越少了。當我在胸前掛上紀檢部的小工牌，開啟溫暖工作時，心中總會有一種莫名的感動。良好溝通和互相理解，讓我們的每一天都充滿喜悅。

（指導老師：張宇純）

點評

從“大聲批評和擺臭臉”到“良好溝通和互相理解”，文章從第一人稱的視角，記敘了紀律檢查工作的前后變化，文章二至五段將“我”粗暴地對待不守規(guī)矩的同學與輕言細語的年級主任構成鮮明對比，表明了紀檢工作需要“良好溝通和互相理解”。第六至十段選取“我”一把拽住插隊的同學和一女生批評提前來食堂用餐的男生，無不顯示出良好溝通和互相理解能夠開啟溫暖，讓人心生感動。記敘過程中，通過描寫人物的語言、動作和心理，生動地表現了人物的性格特點，塑造了一位盡職盡責的班干部形象。

（李仰臣）