楊斯喬 張?jiān)娧? 叢小燕

在當(dāng)前推進(jìn)“雙減”和“幼小銜接”工作的大背景下，我國(guó)幼小銜接工作取得了一定成效。家長(zhǎng)工作是幼小銜接工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，能夠促使幼兒園與家庭之間達(dá)成教育共識(shí)、形成教育合力，從而讓幼兒以不同的方式、在不同的場(chǎng)合接觸到相同的教育內(nèi)容，達(dá)到最大限度地促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

背景介紹

2021年，山東省威海市環(huán)翠區(qū)將幼小銜接課題研究列入全區(qū)教育重點(diǎn)工作以及政府全面深化改革重點(diǎn)事項(xiàng)，以政府為主導(dǎo)，各幼兒園、小學(xué)為主體，堅(jiān)持課題引領(lǐng)、園校結(jié)對(duì)的方式，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)間的融通互促。在此背景下，環(huán)翠區(qū)以同一招生學(xué)區(qū)為單位，遵循學(xué)區(qū)內(nèi)就近結(jié)對(duì)的原則，組建園校研究共同體25個(gè)，累計(jì)立項(xiàng)區(qū)級(jí)幼小銜接專項(xiàng)研究課題40項(xiàng)。這種區(qū)域化推進(jìn)園校結(jié)對(duì)的方式，能夠保證幼兒園畢業(yè)的大部分幼兒未來(lái)會(huì)進(jìn)入與其園所結(jié)對(duì)的小學(xué)。

據(jù)市教育局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，開展幼小銜接工作以來(lái)全市幼兒園家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作滿意度從2020年的50.7%上升至2022年的98.3%。環(huán)翠區(qū)作為威海市幼小雙向銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，尤其注重家長(zhǎng)工作，各園校共同體從家長(zhǎng)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)教育觀念上的轉(zhuǎn)變，幫助幼兒順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。本文以環(huán)翠區(qū)開展家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)為例，從區(qū)域協(xié)同的視角深入探究幼小雙向銜接中家長(zhǎng)工作的具體實(shí)施方法，總結(jié)其創(chuàng)新策略，并提出有效的對(duì)策建議，旨在為解決幼小銜接家長(zhǎng)工作中的問(wèn)題提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)推動(dòng)家長(zhǎng)工作的制度化和規(guī)范化。

實(shí)施策略

打造問(wèn)題導(dǎo)向的專題式家庭教育指導(dǎo)手冊(cè) 威海市教育局在2021年發(fā)布的《威海市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》中明確提出園校共同體要針對(duì)幼兒園、小學(xué)實(shí)際開展的幼小銜接內(nèi)容編寫家庭指導(dǎo)手冊(cè)的要求，并組織專家編寫《幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)手冊(cè)》，為各園校共同體編寫家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)提供了文本示范與行為標(biāo)準(zhǔn)。

為做好幼小雙向銜接工作，使家長(zhǎng)及教師充分認(rèn)識(shí)到銜接中存在的問(wèn)題，環(huán)翠區(qū)園校共同體結(jié)合各自園所、小學(xué)的特色進(jìn)行聯(lián)合教研，挖掘目前幼小銜接工作存在的不足，共同編寫以問(wèn)題為導(dǎo)向、內(nèi)容系統(tǒng)的專題式幼小銜接家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)幼兒園和小學(xué)的教學(xué)安排，并設(shè)置了相應(yīng)的家庭教育的活動(dòng)和任務(wù)，目的是通過(guò)指導(dǎo)手冊(cè)的形式與家長(zhǎng)合作，幫助家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，掌握科學(xué)的幼小雙向銜接觀念。

開展多樣化且廣覆蓋的宣傳活動(dòng) 環(huán)翠區(qū)以園校共同體為單位成立幼小銜接宣講團(tuán)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、親子活動(dòng)、面對(duì)面約談、微視頻等多種家庭指導(dǎo)活動(dòng)，每月一主題，面向家長(zhǎng)剖析過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)準(zhǔn)備的危害，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏差。同時(shí)，為了達(dá)到廣覆蓋的效果，還采取了實(shí)踐探索與總結(jié)交流同步推進(jìn)的方式，及時(shí)總結(jié)、宣傳推廣幼小銜接實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)驗(yàn)做法。教研院定期組織推介活動(dòng)，宣傳推廣優(yōu)秀成果；教育局相關(guān)部門幫助園校共同體積極與電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、融媒體中心合作，策劃幼小銜接專題節(jié)目；市教育教學(xué)研究網(wǎng)和教育雜志設(shè)立幼小銜接研究專欄，對(duì)園校共同體研究推進(jìn)情況持續(xù)跟蹤報(bào)道；園校共同體利用微信公眾號(hào)、期刊等推送共同體典型做法，共享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，展示階段性成果。

社會(huì)多方資源的開發(fā)與利用 建設(shè)社區(qū)信用體系。威海市民生政策中鼓勵(lì)社區(qū)居民、社會(huì)志愿者積極報(bào)名參與周邊學(xué)校、幼兒園以及其他組織的義務(wù)志愿活動(dòng)，并利用志愿服務(wù)兌換積分的方式，激勵(lì)更多的社區(qū)居民主動(dòng)配合所在社區(qū)園校共同體的幼小雙向銜接工作。同時(shí)，園校共同體主動(dòng)向社區(qū)宣傳幼小雙向銜接工作的具體內(nèi)容與面臨的實(shí)際問(wèn)題，利用社區(qū)宣傳欄傳播正確的銜接觀念，并積極配合社區(qū)實(shí)施建設(shè)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒及其家庭成員為社區(qū)提供服務(wù)。

設(shè)置流動(dòng)圖書車。環(huán)翠區(qū)幼兒園、小學(xué)會(huì)定期邀請(qǐng)市圖書館的流動(dòng)圖書車?？吭谟變簣@、小學(xué)門口，為孩子們提供免費(fèi)閱讀圖書的福利。此外，還采用了無(wú)線上網(wǎng)技術(shù)與市圖書館、區(qū)圖書館及市區(qū)所有城市書房、共享書柜數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，使車上的圖書可通借通還，方便幼兒及家長(zhǎng)借閱圖書。

成立家長(zhǎng)志愿隊(duì)。家長(zhǎng)志愿者服務(wù)活動(dòng)是環(huán)翠區(qū)幼小銜接家長(zhǎng)工作中的標(biāo)志性活動(dòng)之一，是家園校社實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量共育的有效途徑。環(huán)翠區(qū)的幼兒園和小學(xué)老師們對(duì)大班以及一年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)于興趣、專長(zhǎng)、空閑時(shí)間的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，根據(jù)幼小銜接工作的實(shí)際需要設(shè)立家長(zhǎng)志愿者崗位，并制定崗位需求表和志愿計(jì)劃表，以便協(xié)調(diào)利用好家長(zhǎng)們的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)幼小銜接工作高效開展。

對(duì)策建議

根據(jù)環(huán)翠區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)幼小銜接家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題提出以下對(duì)策建議。

完善幼小銜接政策舉措，健全家長(zhǎng)工作機(jī)制 由政府主導(dǎo)，出臺(tái)相關(guān)的政策措施，建立可行機(jī)制，將家長(zhǎng)工作作為幼小雙向銜接的重點(diǎn)納入各級(jí)教育行政部門的工作；各級(jí)政府應(yīng)制定有力的保障機(jī)制，設(shè)立幼小銜接專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，合理預(yù)算和分配，保證區(qū)域內(nèi)開展幼小雙向銜接工作以及高質(zhì)量宣傳推廣工作的資金充足；各級(jí)教育行政部門要根據(jù)實(shí)際情況制定以區(qū)域?yàn)閱挝坏挠仔°暯蛹议L(zhǎng)工作的具體實(shí)施方案，認(rèn)真總結(jié)和探索幼小雙向銜接家長(zhǎng)工作的有效策略和成功經(jīng)驗(yàn)；監(jiān)管部門要完善評(píng)價(jià)管理制度，落實(shí)相應(yīng)責(zé)任，將家長(zhǎng)工作階段性的開展情況作為重要內(nèi)容，納入各區(qū)、市督導(dǎo)考核項(xiàng)目以及幼兒園、小學(xué)年終評(píng)估等工作，并公布監(jiān)督電話，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，以此來(lái)不斷健全幼小雙向銜接中的家長(zhǎng)工作機(jī)制。

區(qū)域內(nèi)園校結(jié)對(duì)，整體推進(jìn)幼小銜接家長(zhǎng)工作在同一學(xué)區(qū)內(nèi)園校就近結(jié)對(duì)，以市級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)和市級(jí)實(shí)驗(yàn)園校研究共同體開展的幼小雙向銜接家長(zhǎng)工作為引領(lǐng)，由相關(guān)專家指導(dǎo)，幼兒園骨干園長(zhǎng)和教師、小學(xué)骨干校長(zhǎng)和教師聯(lián)合組成研究團(tuán)隊(duì)，申報(bào)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，探索幼兒園、小學(xué)雙向銜接家長(zhǎng)工作的科學(xué)思路和創(chuàng)新舉措。在課題研究過(guò)程中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起入校、入園觀摩，探討、對(duì)比園校一日流程安排及幼兒園和小學(xué)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、活動(dòng)形式等的不同與聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼小銜接工作，共同探索幼兒園與小學(xué)的“銜接點(diǎn)”。

完善家園校社共育機(jī)制，提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量 建立有效的家園校社協(xié)同溝通機(jī)制，有助于家園校社的密切合作，能夠幫助幼兒園、小學(xué)及時(shí)了解家長(zhǎng)在幼小銜接方面的困惑及建議；通過(guò)定期邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、教師到幼兒園開展家長(zhǎng)講座、提供指導(dǎo)手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日等多種活動(dòng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)把注意力放在幼兒習(xí)慣、身體、品質(zhì)等方面，而不是只關(guān)注知識(shí)的準(zhǔn)備；通過(guò)社區(qū)積分制評(píng)優(yōu)原則，鼓勵(lì)社區(qū)運(yùn)用社會(huì)資源積極參與到育人體系中；通過(guò)家長(zhǎng)志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園與小學(xué)具體的銜接內(nèi)容和方式，明確自己需要做好的配合，最大限度地整合資源，形成多元共同體，實(shí)現(xiàn)家園校社共育機(jī)制。

加大宣傳力度，優(yōu)化家長(zhǎng)的教育觀念和銜接理念 堅(jiān)持通過(guò)多種途徑和形式進(jìn)行正面的宣傳和報(bào)道，充分利用、引導(dǎo)主流媒體，大力宣傳科學(xué)幼小銜接理念。在教育教學(xué)研究網(wǎng)站上設(shè)立幼小銜接專欄或利用微信公眾號(hào)，定期發(fā)布具有示范性的園校共同體幼小銜接的推進(jìn)情況、階段性成果等，以此來(lái)優(yōu)化家長(zhǎng)的教育觀念和銜接理念。市、區(qū)教研院可以定期組織成果報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、優(yōu)秀成果展示等推介活動(dòng)，積極實(shí)現(xiàn)成果與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，最大限度發(fā)揮成果的應(yīng)用與輻射作用，使家長(zhǎng)的教育觀念和銜接理念更為科學(xué)。