劉曼

[摘要] 黨的十八大正式提出“立德樹人”的教學(xué)根本任務(wù)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，這一時期學(xué)生接受的教育在一定程度上影響著學(xué)生未來的成長和發(fā)展。隨著立德樹人任務(wù)的提出，小學(xué)班主任要能夠積極應(yīng)用各類方式來開展小學(xué)生的德育工作，滿足新時期對于青少年的要求，為新時代的青年道德水平打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文從家校合作、以身作則、平等交流及組織活動四個角度出發(fā)來探討新形勢下小學(xué)班主任的德育策略，以供大家參考。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);班主任;德育;重要性;策略

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣和素質(zhì)提升的重要時期，這個階段的學(xué)生好奇心強，愿意接受指導(dǎo)，此時進(jìn)行德育有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。反之，如果在小學(xué)階段班主任沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，忽視對學(xué)生語言表達(dá)和行為習(xí)慣的有效引導(dǎo)，則不利于學(xué)生未來人格的健全發(fā)展。因此，班主任應(yīng)承擔(dān)起育人的責(zé)任，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)班級學(xué)生特點來制定適合的德育策略。

一、小學(xué)班主任開展德育的重要性

黨的十八大樹立了“立德樹人”的教學(xué)根本任務(wù)，為廣大教師開展教學(xué)提供了方向。對于班主任而言，要能夠積極地開展德育工作，對小學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，幫助其樹立良好的價值觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的道德水平，讓小學(xué)生成為新時期文化自信、富有革命精神，以及繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的人。但是，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的影響，過多地關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視小學(xué)生的道德素養(yǎng)。還有很多學(xué)校和教師在響應(yīng)立德樹人的教學(xué)任務(wù)，但并沒有真正深入地去開展德育工作，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)德育工作未能發(fā)揮出它的真正作用，立德樹人也無從談起。

因此，為了提高小學(xué)生的道德思想水平，滿足新時期的教學(xué)需要，班主任應(yīng)該將班級的德育工作放在首位，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展，將德育滲透到班級管理中的各個方面，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢來了解、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。

二、小學(xué)班主任德育具體策略

1.家校合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

2022年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》的發(fā)布實施，為家校共育提供了法律基礎(chǔ)。在德育教育中，教師要求家長配合教育，家長要加強對小學(xué)生道德問題的反饋，形成良好的機制才能夠?qū)崿F(xiàn)家校共育的目標(biāo)。當(dāng)然，教師的作用也很重要，倘若教師沒有發(fā)揮作用，家長很難開展德育工作。

現(xiàn)實中，家庭教育理念與學(xué)校德育理念存在偏差，難以保證教育的一貫性。因此，班主任應(yīng)該有意識地去尋求家長的合作，積極與每個學(xué)生家長取得聯(lián)系，與家長們溝通、交流，才能有效構(gòu)建家校合作共育模式。

例如，班主任可以通過QQ或者微信等線上平臺與家長們溝通，每天在群里匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓家長對自己的孩子有更深的了解，使得家長可以對孩子進(jìn)行有針對性的德育。

班主任還可以定期舉辦家長會等線下活動，在會上傳授家長德育方法，并分享德育內(nèi)容，提高家長們的道德素質(zhì)，讓其更好地去影響學(xué)生。

此外，還可以同家長制定小學(xué)生道德與法治常識和行為的成長日記，從家長、教師兩個角度進(jìn)行登記，實現(xiàn)動態(tài)掌控，促進(jìn)小學(xué)生的成長。

2.以身作則，發(fā)揮自身榜樣示范作用

班主任承擔(dān)著班級管理、照顧學(xué)生等一系列責(zé)任，因此，班主任是除家長外與學(xué)生接觸時間比較長的人。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，喜歡模仿老師的一些言行舉止，如果班主任存在一些不好的行為舉止，那么勢必會對學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，小學(xué)班主任也應(yīng)該有意識地去提升自身的綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在班級德育中以身作則、言傳身教，從而潛移默化地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，班主任可以通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)去了解我國近代取得的舉世矚目的成就，讓學(xué)生了解為國奉獻(xiàn)的偉大科學(xué)家，如袁隆平、黃旭華等，將這些愛國勵志故事滲透到班級日常管理中，以此激發(fā)學(xué)生對老一輩英雄的敬佩之情，培養(yǎng)其家國情懷，引導(dǎo)其好好學(xué)習(xí)。

又如，教室地面有垃圾，班主任應(yīng)該主動撿起，慢慢地，學(xué)生也會自覺形成保護校園環(huán)境的意識。

班主任還可以積極參加無償獻(xiàn)血、捐款等社區(qū)公益活動，與學(xué)生分享自己的感受，教導(dǎo)學(xué)生要為社會、為國家貢獻(xiàn)自己的一份力量，盡己之力幫助弱勢群體等。

3.平等交流，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展

在小學(xué)德育開展中，班主任必須尊重、照顧每一個學(xué)生，從而獲得學(xué)生的尊重和信服，這樣學(xué)生才愿意接受班主任的指導(dǎo)，在平常遇到問題時也才會愿意尋求其幫助。為此，班主任要深入了解每一位學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，公平對待每一位學(xué)生。日常要注意觀察每位學(xué)生的態(tài)度變化和表現(xiàn)情況，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任要以平等的身份與其溝通，在不違反道德的情況下站在學(xué)生的角度給學(xué)生提供問題的解決方法。對于學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任可以采取鼓勵引導(dǎo)式教育，通過思想教育感化他們，幫助他們解決問題。

例如，班主任可以在課上或者課間去教室巡查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題。有的學(xué)生課上心不在焉，班主任可以將其領(lǐng)到辦公室進(jìn)行深入溝通，找到問題癥結(jié)，在平等交流的基礎(chǔ)上，循循善誘，深入學(xué)生內(nèi)心深處，抓住教育契機對其進(jìn)行引導(dǎo)，實現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。班主任還可以每周舉辦一次班會，了解目前班級中存在的一些問題和學(xué)生們的想法，并據(jù)此制定德育對策。

4.組織活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，枯燥無味的德育內(nèi)容很難吸引學(xué)生，教育效果往往適得其反。學(xué)生難以融入其中，就無法真正理解德育內(nèi)容背后所蘊含的道理，德育任務(wù)就很難順利完成。為提升德育成效，班主任可以組織德育主題活動，將德育與活動進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中自主學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)、吸收新思想，提升學(xué)生自身道德品質(zhì)。

例如，班主任可以聯(lián)合其他班級組織德育的主題演講比賽，主題可以是愛國，也可以是誠信或者法治等，讓學(xué)生在演講稿的寫作和演講中去主動了解、接受德育內(nèi)容，從而潛移默化地吸收德育知識。相比于傳統(tǒng)的教育方式，這種方式會獲得更好的效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到真正的提高。

綜上所述，小學(xué)德育的開展是非常有必要的。對此，班主任應(yīng)該引起足夠的重視，構(gòu)建家校合作模式來營造適合學(xué)生成長的氛圍，與學(xué)生建立良好關(guān)系，在學(xué)生面前發(fā)揮榜樣示范作用，通過實踐活動使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，從多方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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