劉永海

小學(xué)生還處于人生的幼年期，個(gè)體意識(shí)正在慢慢蘇醒，這時(shí)候正確觀念的引導(dǎo)和教育就顯得尤為重要。培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念，有利于其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，還能培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和大局觀，這能夠?qū)πW(xué)生的未來(lái)人生產(chǎn)生很重要的作用。利用小學(xué)體育可以促進(jìn)小學(xué)生集體觀念的形成。下面從小學(xué)生集體觀念淡薄的原因出發(fā)簡(jiǎn)述利用小學(xué)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生集體觀念的各項(xiàng)

策略。

一、小學(xué)生集體觀念淡薄的原因

（一）小學(xué)生自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，相對(duì)地合作共享的意識(shí)較為薄弱

現(xiàn)如今很多小學(xué)生都來(lái)源于獨(dú)生子女的家庭，家庭成員的構(gòu)成形成了421模式，家庭中沒(méi)有其他的兄弟姐妹，從小較為受寵，是家里所有人的關(guān)注中心，很多家庭的小孩被稱為“小皇帝”“小公主”。家長(zhǎng)無(wú)條件的寵溺使他們形成較為自我的性格，沒(méi)有樂(lè)于奉獻(xiàn)、感恩的意識(shí)和共享的觀念。因此，小學(xué)生進(jìn)入校園以后，很難融入這個(gè)大的集體里面，他們不愿意同他人合作，為他人奉獻(xiàn)，與他人共享，沒(méi)有任何的合作意識(shí)，對(duì)周圍的人或事缺乏包容的心態(tài)，這種情況在小學(xué)高段會(huì)體現(xiàn)得較為明顯。

（二）小學(xué)生家庭教育中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念的正確引導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，很多小學(xué)生的家庭條件較為優(yōu)越，同時(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)以及集體觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小學(xué)生都是以自我為中心，形成了自私自利、心胸狹隘、冷漠孤僻的性格，這樣的小學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大集體里面的體現(xiàn)就是不能夠包容同學(xué)和不愿與同學(xué)合作共贏。這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的身心健康以及正確的為人處世有極為不利的影響[1]。

（三）小學(xué)生的社交能力較弱，缺乏技巧

當(dāng)今社會(huì)還有一個(gè)群體，那就是留守兒童，他們從小缺少父母的陪伴，跟爺爺奶奶一起生活，被牢牢地庇護(hù)在愛(ài)的港灣中，形成了很強(qiáng)的依賴性，不敢主動(dòng)與他人溝通交流，自卑內(nèi)向，造成了與外界接觸交流的機(jī)會(huì)特別少，導(dǎo)致社交能力較弱，久而久之，就形成了孤僻的性格，缺乏與同學(xué)交流的意愿。在一些班集體的活動(dòng)中，就會(huì)表現(xiàn)得異常孤僻、孤獨(dú)、無(wú)助，與師生之間的相處不能很好地進(jìn)行，沒(méi)有能力來(lái)維護(hù)師生與同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)外界的情緒感知較為敏感，對(duì)教師的批評(píng)教育會(huì)表現(xiàn)出頂撞的行為，不虛心接受別人的意見(jiàn)，遇到挫折亂發(fā)脾氣等，這種情況的發(fā)生大多集中在中低段小學(xué)生身上。

（四）學(xué)校忽略了對(duì)小學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)

在新課改的教育背景下，學(xué)校的教育理念在不斷創(chuàng)新，很多學(xué)校將教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上，不斷根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)因材施教。當(dāng)然，還有學(xué)校片面地追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等，未將重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)上，注重學(xué)生個(gè)人能力、個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，忽略了小學(xué)生集體觀念以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)集體觀念的認(rèn)知不夠清晰，教育內(nèi)容較為空泛，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，更多是一種形式化的體現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)生的集體觀念較為淡薄。

二、通過(guò)小學(xué)體育培養(yǎng)小學(xué)生集體觀念的策略

（一）從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，改變教學(xué)方式

學(xué)生是有個(gè)性差異的，要想發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)如今較為突出的教學(xué)方式是分層式教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)不同的個(gè)體來(lái)合理安排教學(xué)活動(dòng);在分組時(shí)，組內(nèi)成員要互補(bǔ)或者同層次。這樣能夠有效地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。小組之間的互補(bǔ)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的能力，還能促進(jìn)小學(xué)生互幫互助優(yōu)良習(xí)慣的形成。集體活動(dòng)能夠體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生合作意識(shí)以及集體觀念的形成[2]。例如，在課堂教學(xué)中，采用分層式教學(xué)，將全班學(xué)生根據(jù)男女首先分為兩大組，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性、性格再次進(jìn)行細(xì)分，分為6個(gè)組。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的能力，挑選出具有領(lǐng)導(dǎo)力，在同學(xué)之間有很高的威信，并且體育能力較為突出的學(xué)生擔(dān)任每個(gè)小組的組長(zhǎng)，保證每個(gè)小組都有領(lǐng)頭者。組內(nèi)組員的配置，可挑選三名女同學(xué)和一名體育較弱的男同學(xué)，再將班級(jí)所剩的學(xué)生根據(jù)性格、身體協(xié)調(diào)性以及身體素質(zhì)進(jìn)行平分。這樣分配能夠保障每個(gè)小組都有領(lǐng)導(dǎo)者，有體育較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)生，還有體育能力較弱的后勤學(xué)生。每個(gè)小組的成員呈現(xiàn)互補(bǔ)狀態(tài)，比如，身材較為健壯的同學(xué)在力量上有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是在柔韌度、靈活性方面可能會(huì)有所欠缺，這樣的學(xué)生在投擲球類的活動(dòng)中更有優(yōu)勢(shì)。

（二）利用陽(yáng)光教育來(lái)鍛煉小學(xué)生的集體榮譽(yù)感

體育科目是培養(yǎng)學(xué)生集體觀念的科目，體育運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)具有團(tuán)體合作意識(shí)的活動(dòng)。近年來(lái)一直較為推崇的陽(yáng)光體育，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)的，還注重學(xué)生在體育活動(dòng)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，在針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生上課時(shí)，可以利用一些小游戲來(lái)鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如經(jīng)常會(huì)玩到的“同心圓”小游戲，可以讓每個(gè)小學(xué)生輪流體會(huì)“圓心”所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，意識(shí)到個(gè)人對(duì)于整體的利益有何影響，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則，個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀者可得到分?jǐn)?shù)，相反，則會(huì)扣集體的分?jǐn)?shù)，讓小學(xué)生意識(shí)到個(gè)人如果表現(xiàn)不佳會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)，這樣能夠更快地培養(yǎng)小學(xué)生的主人翁意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠清楚自我與集體之間的關(guān)系，明白集體是由每個(gè)人組成的，每個(gè)人是團(tuán)隊(duì)的一分子，個(gè)人的價(jià)值只有通過(guò)集體才能得到完美展現(xiàn)。利用一些小游戲可以加深小學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感、歸屬感以及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

（三）適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)有利于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

一切從贊美開(kāi)始，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)與賞識(shí)能夠發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。利用賞識(shí)教育來(lái)對(duì)小學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目滟潱軌蚴剐W(xué)生樹(shù)立自信心，對(duì)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)和老師有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并自愿加入班集體的團(tuán)體活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展成小學(xué)生的行為習(xí)慣，提高主觀能動(dòng)性。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，千姿百態(tài)，各有不同。作為體育老師，要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行鼓勵(lì)嘉許;隨時(shí)隨地展開(kāi)賞識(shí)教育，認(rèn)真觀察每位小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、贊許，能夠使小學(xué)生樹(shù)立自信心以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感。

（四）樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)

同感

在小學(xué)體育教學(xué)中，要加強(qiáng)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些體育競(jìng)賽，如籃球比賽、足球比賽，并帶領(lǐng)學(xué)生分析比賽中集體與個(gè)人之間的關(guān)系，明白只有每個(gè)人都配合團(tuán)隊(duì)時(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力才是最強(qiáng)的，只有團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大才能體現(xiàn)出每個(gè)個(gè)體的價(jià)值所在，團(tuán)隊(duì)就是每個(gè)人的價(jià)值凝聚點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人積極配合，團(tuán)隊(duì)才能贏得勝利。這樣可以潛移默化地影響小學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感。

（五）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的趣味性很重要。有趣味才能促使學(xué)生更加積極地參與到每次體育活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣才能提高小學(xué)體育教學(xué)課堂的有效性。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生進(jìn)行分類，如將體育學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一組，為其設(shè)定較大的訓(xùn)練量，對(duì)這類學(xué)生的教學(xué)要求就是提高身體中的各項(xiàng)機(jī)能。而對(duì)于體育一般的學(xué)生，對(duì)他們的體育教學(xué)要求為熟練掌握基本技能，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而對(duì)于體育能力較為薄弱的這組學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)要適當(dāng)?shù)亟档停幢Ｕ蠈W(xué)生正確地掌握所學(xué)的體育技能，掌握最基礎(chǔ)的體育動(dòng)作。概括來(lái)說(shuō)，就是要讓每個(gè)小學(xué)生的體育能力有所提升。

總而言之，小學(xué)體育對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是不可缺少的科目，通過(guò)體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體觀念。學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，才能為這個(gè)班級(jí)融入更多的活力，使整個(gè)體育活動(dòng)變得生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]許勇猛.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生集體觀念培養(yǎng)策略[J].家長(zhǎng)，2021（33）：20-21.

[2]周敬.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的集體效能培養(yǎng)策略[J].科幻畫報(bào)，2021（10）：267-268.