張艾琪

“老師，我胃疼，能不吃午飯嗎？”中午的教室里只剩下小Y一個(gè)人。他是個(gè)皮膚黝黑、身材矯健的男孩，此時(shí)正垂眸看向地面，聲音也低低的。我不免揪心起來……

“破冰”的熱湯

入學(xué)第一天的班級(jí)介紹中，小Y大方表示自己是位特長生，因此被大家推選為體育委員。但隨著日常的相處，我隱約發(fā)現(xiàn)，他沒有第一天展示時(shí)那樣開朗。不到一個(gè)月，小Y總是請(qǐng)病假缺課，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生卻說“沒事”;在朋友圈中，他將自己運(yùn)動(dòng)中磕傷的照片配上鮮紅的濾鏡和灰暗的文字，讓人看了膽戰(zhàn)心驚。小Y怎么了？我感到疑惑的同時(shí)，也越加關(guān)注他。但當(dāng)我主動(dòng)詢問時(shí)，他總是低著頭說“挺好的”。我很困惑該怎么和他進(jìn)行有效溝通。而現(xiàn)在，教室里一片寂靜，我又該說些什么呢？

雖然小Y說不想吃任何東西，但我總是放心不下，離開教室又折回來詢問。最終，我跑去教工食堂打了一碗蛋花湯，端下樓給他。

小Y盯著熱氣騰騰的湯，不知道在想些什么。我說，也不知道他生病的時(shí)候愛吃些什么，但吃點(diǎn)熱乎的總是會(huì)舒服一點(diǎn)。出乎意料，他接過話茬，看似輕松地說：“我愛喝粥。以前我媽給我熬，不過現(xiàn)在一般只能自己做點(diǎn)?！笔畮讱q的孩子，很少會(huì)自己做飯，也很少用這樣依戀的語氣說起母親！察覺到這是個(gè)溝通的好機(jī)會(huì)，我趕忙夸他：“你還會(huì)自己做飯呀，真不錯(cuò)?！彼卮鸬溃骸鞍謰尮ぷ髅Γ妥屛尹c(diǎn)外賣，但我也不愛吃那些?！蔽覝厝岬卣f：“可能是看到你這么能干，對(duì)你就放心了。不過，你也可以和父母撒撒嬌呀？”

他搖搖頭，打開了話匣子，我才了解到，小Y的父母忙于工作，從孩子青春期開始，就很少陪伴他了。小Y向父母求助時(shí)，屢屢碰壁，往往收到的回復(fù)也是“工作忙是為了你”，這讓他在遇到困難時(shí)更多地依靠自己……同時(shí)，小Y的父母在工作上的成就，令小Y為其驕傲的同時(shí)，也給了他許多無形的壓力。

不知不覺，一碗湯喝完了。我收回碗時(shí)，小Y輕輕地說了一聲：“謝謝老師?！?/p>

一碗湯，拉近了我與小Y的關(guān)系?？磥碓跓o法走近學(xué)生的時(shí)候，我們不能消極等待，而是要主動(dòng)地去靠近他，也許在這些嘗試中可以覓得契機(jī)，從而打開溝通的那扇門。當(dāng)然，隨著了解的增加，也讓我有了更深的緊迫感。孩子的自責(zé)、糾結(jié)和渴望，父母知道嗎？是不是父母過高的期待，加劇了他對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒和焦慮情緒？我想，我應(yīng)該做點(diǎn)什么。

為親情加溫

帶著疑問，我給小Y家長撥去了電話。母親吞吞吐吐，說他們知道孩子情緒不好，對(duì)孩子也是關(guān)心的。只是，這種關(guān)心難免包含對(duì)成績(jī)的期待。小Y的文化課成績(jī)一直很一般，家長才決定讓他走特長生的道路，但即使這樣，還是忍不住失望，小Y也會(huì)因此感到十分自責(zé)……

冰凍三尺，非一日之寒。我決定先從父母這邊入手，來促成親子關(guān)系的改變。我首先回答了“為什么我們兩個(gè)學(xué)習(xí)好，孩子卻不行”的問題。我說：“不同孩子有著不同的學(xué)習(xí)方式，也有不同的特長。我們要學(xué)會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能鼓勵(lì)他建立自信，從而以長補(bǔ)短?！蓖ㄟ^一對(duì)一的溝通，小Y的父母逐漸認(rèn)可了肯定式教育的重要性。

新年之際，我組織了一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生和家長各自書寫新年寄語，并上傳照片，制作成電子賀卡，為他們傳遞祝福。小Y寫的是“步入高中，我也在盡全力學(xué)習(xí)、跟同學(xué)相處愉快……”他急切地說明自己的進(jìn)步，承諾說自己會(huì)變得更好。我希望家長能夠看到小Y渴望肯定的心情。于是，我私聊了小Y母親，勸她：“請(qǐng)不要再祝福孩子取得更好的成績(jī)。當(dāng)我請(qǐng)您上傳一張照片時(shí)，您上傳了好幾張讓我挑選，可見每一張照片里的回憶對(duì)于您來說都彌足珍貴。照片里，我看到了您家孩子運(yùn)動(dòng)中的拼搏，獲獎(jiǎng)后的喜悅，和與您一起度過的溫馨時(shí)刻。我們能否讓祝福語也與照片相匹配，而不是僅僅講學(xué)習(xí)呢？”于是，小Y母親寫到：“寶貝，愿你享有期望中的全部喜悅，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂！”

我把每一張照片都發(fā)給小Y，特地跟他說，大部分人的家長只上傳了一張，而他的父母瞬間傳了這么多，一看就是平時(shí)存在手機(jī)里的。小Y向我介紹了每一張照片的來歷，看得出來，他很開心。變化在悄然發(fā)生。高一下學(xué)期期末，再與家長溝通成績(jī)時(shí)，家長沒再糾結(jié)分?jǐn)?shù)高低，而是表示：“孩子一直在努力，我也看到了！”

看來解決親子之間的問題也是有辦法的，但是如果只有我們這些老師的努力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們能做的是提供平臺(tái)或途徑，讓親子雙方在正確的軌道上雙向奔赴。

溫暖的變化

“老師，運(yùn)動(dòng)會(huì)人選我已經(jīng)安排好啦，您放心?！敝芰那宄?，微信里傳出體委小Y充滿活力的聲音，和煦的晨光透過窗簾，把我的思緒從過去的一年中拉了回來。我趕忙回復(fù)：“做的不錯(cuò)，明天好好比賽！”他也回復(fù)我說：“老師，別忘了給我拍視頻?！薄看伪荣?，我都會(huì)為學(xué)生拍照，發(fā)給家長們看，也不會(huì)忘記對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。對(duì)于小Y，更是如此。他在朋友圈發(fā)了比賽消息，我一定點(diǎn)贊夸獎(jiǎng);一旦有機(jī)會(huì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，無論他怎么說“不夠好”，我都會(huì)拍下照片發(fā)給他大加贊揚(yáng)，還得變著花樣地夸，必須“言之有物”：“不是你的專項(xiàng)，都能得獎(jiǎng)，太厲害了！”“到時(shí)候填寫綜合素質(zhì)平臺(tái)，得被你刷屏?！焙⒆荧@得肯定，漸漸變得開朗、合群了。合照中，他不再低頭垂眼，而是露出真心的笑容。此后，我進(jìn)一步通過表達(dá)信任，灌注希望，提升小Y的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在他詢問我學(xué)習(xí)太差怎么辦時(shí)，我的回答只有一句話：“老師相信你，你也要相信老師。你現(xiàn)在很忙，但是只要跟著我們走，沒問題的?！毙的主動(dòng)性明顯增加了，在學(xué)校開展學(xué)長講堂時(shí)，他主動(dòng)申請(qǐng)去現(xiàn)場(chǎng)參加，認(rèn)真記錄學(xué)長們的學(xué)習(xí)方法。

溫柔的鼓勵(lì)和信任的話語，給了小Y在校園里繼續(xù)前行的動(dòng)力。前不久，我恍然發(fā)覺，高一上學(xué)期小Y有十多條病假記錄，而下半學(xué)期，小Y除了比賽、訓(xùn)練的事假，再?zèng)]有缺勤過了。

小Y身上，發(fā)生了溫暖而可喜的變化。也許就是這一碗普普通通的蛋花湯，讓小Y不再守著他的孤獨(dú)沉默下去……原來教育是真心的投入，是情感的交換。這碗蛋花湯，會(huì)始終提醒我教育的意義。

編輯/苗嘉琳