楊敏毅

兩點(diǎn)鐘，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)心理咨詢室，見(jiàn)到來(lái)心理咨詢的是一家人：媽媽、爸爸還有兩個(gè)長(zhǎng)得非常相像的女孩，是一對(duì)雙胞胎姐妹。

“她倆讀小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都非常好，一同考上了區(qū)內(nèi)的民辦初中。現(xiàn)在，姐姐的成績(jī)還是非常優(yōu)秀，但妹妹的學(xué)習(xí)成績(jī)就比不上姐姐了。上學(xué)期妹妹因?yàn)樯∪闭n三周，導(dǎo)致期末考試沒(méi)參加。現(xiàn)在，距離新學(xué)期開(kāi)學(xué)還剩兩天，妹妹小麗突然提出不想去學(xué)校讀書了。我無(wú)法說(shuō)服她改變主意，真是急死人哦?！眿寢屨f(shuō)出自己擔(dān)心的事。

“小麗不想去上學(xué)一定是有原因的，讓我與她談?wù)??！?/p>

我讓姐姐小美去沙盤訓(xùn)練室做個(gè)人沙盤，我與小麗來(lái)到我的辦公室交談。

“小麗，我想問(wèn)一下，你不想去上學(xué)的原因是什么？”我問(wèn)。

“不知道！”小麗很干脆地回答。

“如果不上學(xué)，你準(zhǔn)備干什么？”我又問(wèn)。

“不知道！”小麗還是很干脆地回答。

“小麗，你不知道自己在干什么？也不知道自己想要干什么？你無(wú)厘頭的回答是自己的腦子出問(wèn)題了嗎？”我嚴(yán)肅地問(wèn)。

“沒(méi)有！”小麗肯定地說(shuō)。

我感覺(jué)小麗在回避著一些問(wèn)題。

“一個(gè)人在樹(shù)林里走，突然發(fā)現(xiàn)前面有一只老虎，你說(shuō)這個(gè)人會(huì)怎么辦？”我問(wèn)。

“快速逃跑唄！”小麗很快回答。

“他快速逃跑，這樣做是對(duì)還是不對(duì)？是好還是不好？其實(shí)，這不存在對(duì)與錯(cuò)、好與壞。遇到突發(fā)的危險(xiǎn)，人會(huì)有退縮、躲避、逃跑的應(yīng)急反應(yīng)。面對(duì)老虎快速逃離，可以認(rèn)為是機(jī)智敏銳，也可以說(shuō)是膽小無(wú)能;面對(duì)老虎快速地沖上去，可以認(rèn)為是勇敢無(wú)畏，也可以說(shuō)是魯莽無(wú)知。所以，我猜測(cè)你可能遇到了‘大老虎，所以，選擇了快速離開(kāi)的策略?！蔽曳治龅?。

小麗默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你能說(shuō)說(shuō)，遇到了什么困難嗎？”我把話題切入正題。

“雙胞胎一定要一模一樣的嗎？在家爸爸媽媽總是說(shuō)：‘你看姐姐多聽(tīng)話！‘你看姐姐學(xué)習(xí)多自覺(jué)！‘你看姐姐多有禮貌！在學(xué)校老師總說(shuō)：‘雙胞胎怎么不一樣？姐姐多優(yōu)秀，妹妹差遠(yuǎn)了?！阋嘞蚪憬銓W(xué)習(xí)，雙胞胎么總應(yīng)該一樣吧！反正在他們眼中，姐姐什么都好，我什么都不行?！毙←悗еf(shuō)。

哦，原來(lái)姐姐成了她無(wú)法逾越的障礙。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，自卑的小麗就選擇了退縮和逃避。幫助小麗要從找回自信開(kāi)始。

“小麗，你能說(shuō)說(shuō)姐姐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？”我問(wèn)。

“她學(xué)習(xí)成績(jī)好，期末考試班上第一名。她數(shù)學(xué)好、跑步快、脾氣溫順討人喜歡，還有……反正什么都好，沒(méi)有缺點(diǎn)?！毙←愝p松地說(shuō)。

“相比姐姐，你能說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”我問(wèn)。

“我喜歡看漫畫書、喜歡畫畫，但媽媽說(shuō)這是不務(wù)正業(yè)，不算優(yōu)點(diǎn)，其他沒(méi)有啦。我的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，體育不好、脾氣倔強(qiáng)不聽(tīng)話。反正我什么都不如她。”小麗也是輕松地說(shuō)。

“聽(tīng)了你介紹姐姐和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為：姐姐理科成績(jī)優(yōu)于文科，你文科成績(jī)優(yōu)于理科，你們兩個(gè)將來(lái)有可能一個(gè)向理科發(fā)展，一個(gè)向文科發(fā)展。雙胞胎不一定是一模一樣的?！蔽覛w納地說(shuō)。

我對(duì)小麗說(shuō)：“老師送你8個(gè)字：揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！毙←愑兴形虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

“小麗，阻礙你的‘大老虎還在嗎？開(kāi)學(xué)可以去上學(xué)了嗎？”我問(wèn)。

“可以，但我不愿意與姐姐在一個(gè)班上學(xué)?！毙←惡苷J(rèn)真地說(shuō)。

不愿去上學(xué)的問(wèn)題，看似解決了，但如何克服自卑的問(wèn)題需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

小美已經(jīng)完成沙盤擺放。我把小美的作品轉(zhuǎn)移到心理咨詢室保存。讓小麗進(jìn)入沙盤訓(xùn)練室，進(jìn)行沙盤擺放。30分鐘后，小麗的沙盤作品完成了。我們把兩只沙盤并排放在一起作對(duì)比，驚訝地發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)沙盤作品在主題、風(fēng)格上出現(xiàn)了極大的反差。小麗作品呈現(xiàn)了寧?kù)o的田園生活，有河流、有小橋、有房屋、有綠樹(shù)，還有一對(duì)跳著芭蕾的雙胞胎。畫面和諧、充滿美感，這與她擅長(zhǎng)繪畫、喜歡文學(xué)密不可分。

小美的作品呈現(xiàn)的是神秘的埃及文化，木乃伊、金字塔、獅身人面像、野生動(dòng)物等等，擺放的物品比較多，而且有點(diǎn)雜，畫面凌亂，缺乏美感，甚至讓人產(chǎn)生恐懼感。

面對(duì)兩個(gè)沙盤作品的比較，小麗指著姐姐的作品，脫口而出的是：“好漂亮哦?！眴?wèn)漂亮在哪里。“不知道！”她習(xí)慣地認(rèn)為大家一定會(huì)說(shuō)姐姐的好。姐姐這時(shí)也發(fā)現(xiàn)妹妹的作品“很美麗”。爸爸、媽媽都表達(dá)了自己的看法，這一次，他們一致認(rèn)為小麗的作品更令人喜歡。小麗突然意識(shí)到，原來(lái)自己在某些方面完全可以超越姐姐。爸爸、媽媽很快明白了，一對(duì)雙胞胎其實(shí)在性格、思維、能力等方面存在顯著差異。

看到小麗臉上洋溢著自信的微笑，心急的媽媽忍不住問(wèn)：“小麗，你真的同意開(kāi)學(xué)去上學(xué)啦？”

小麗肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，但突然說(shuō)：“我要穿與姐姐不一樣的衣服去學(xué)校，不要與姐姐在同一個(gè)班級(jí)讀書?！?/p>

我利用雙胞胎姐妹出去整理沙盤的時(shí)間，又與他們的父母進(jìn)行了交談。小麗的媽媽很有感觸地說(shuō)：“看來(lái)，我在教育孩子的過(guò)程中存在問(wèn)題，因?yàn)槲铱偸怯媒憬愕臉?biāo)準(zhǔn)去要求妹妹，讓妹妹活在姐姐的影子里。”小麗的爸爸也告訴我說(shuō)：“以前我們總以為小麗不聽(tīng)話，喜歡搞一些別出心裁的小動(dòng)作，比如要扎與姐姐不一樣的辮子，要穿與姐姐不同衣服等等?，F(xiàn)在看來(lái)她是在表現(xiàn)自己的個(gè)性，是正常的事，我們應(yīng)該支持而不是否定?！?/p>

我還分別向小美及父母提出了要求：

“小美，你不僅是小麗的榜樣，也應(yīng)該是小麗的支持者。平時(shí)也要讓小麗有展示自我的機(jī)會(huì)?！?/p>

“小麗爸爸、媽媽，你們一定要記?。杭偃缒銈冋娴暮軔?ài)兩個(gè)孩子，就要接受她們兩個(gè)人不同的特點(diǎn)，不要總是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)兩個(gè)人?！?/p>

最后，希望家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告小麗的老師，不要用姐姐的優(yōu)點(diǎn)去否定妹妹的特點(diǎn)，雙胞胎未必一模一樣，也可以各具特色。

聆聽(tīng)手記：?

在獨(dú)生子女家庭，孩子聽(tīng)到最多的是——“人家的孩子多優(yōu)秀” “人家的孩子多聽(tīng)話”。要說(shuō)因?qū)Ρ犬a(chǎn)生壓力，那壓力還是在門外頭。假如是一對(duì)孿生姐妹（或兄弟），一個(gè)對(duì)另一個(gè)的影響是隨時(shí)隨地地?cái)[在那里，讓你沒(méi)有逃避的余地。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)“手心手背都是肉”“一碗水端平”，但就是因?yàn)橄胱寖蓚€(gè)孩子都優(yōu)秀、都成功，所以，常以愛(ài)的名義對(duì)弱者施加壓力。結(jié)果，這種零距離的對(duì)比，讓兩者失去平衡和默契，造成了“雙胞胎”分歧性發(fā)展。因此，對(duì)擁有雙胞胎孩子的父母來(lái)說(shuō)，對(duì)兩個(gè)孩子需要做到全面關(guān)注、個(gè)性尊重、特長(zhǎng)培養(yǎng)，才能雙份成功。

編輯/張春艷